家校合作在高中心理健康教育中的應用

趙元舉

摘 ?要：隨著教育體制的不斷改革，在現(xiàn)階段的高中管理工作開展的過程當中，需要逐步加強和心理健康教育。而在高中心理健康教育工作開展的過程當中，僅憑教師的一己之力，很難有效保障其教學的質量和效果。因而提出了家校合作的教學方式，以提高高中生心理健康教育的效果。本文就以家校合作在高中心理健康教育中的應用進行研究討論，并提出相應的教學建議，以供參考。

關鍵詞：家校合作;中學;心理健康教育;應用

家校合作是指，在具體教學過程當中，學生家庭和學校相互配合，凝聚家長和學校雙方之力，全面加強對學生的教育、管理工作。高中心理健康教育工作并非一朝一夕就可以完成的，在實際教學過程當中，要求學生家長和學校能夠充分意識到加強高中心理健康教育工作的意義和重要性，進而在實際教學過程當中，能夠為學生營造一個良好的學習環(huán)境，以全面加強對學生的心理健康教育。因而在現(xiàn)階段的高中心理健康教育工作開展的過程當中，則需要學生家長和學校能夠充分發(fā)揮其各自的作用，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，且能夠以身作則，為學生樹立榜樣，以全面增強高中心理健康教育的效果。

一、家校合作的必要性

開展高中心理健康教育工作的主要目的是幫助學生養(yǎng)成健康的心理素質，以讓學生能夠健康的成長。在心理健康教學過程當中，要求教師除了加強基礎知識教學之外，同時能夠借助有效的互動和相應的教育氛圍，以不斷增強學生的思想認識，且能夠通過潛移默化的影響，以提高高中心理健康教育工作開展的質量。這就要求學生家長和學校能夠充分聯(lián)合起來，以為學生營造一個良好的學習環(huán)境。在家庭中，學生家長能夠結合學生在日常生活當中的表現(xiàn)，加強對學生的心理預防和干預工作，一旦學生出現(xiàn)相應的心理問題，則要及時的疏導，且能夠采取有效的措施，有效減輕學生的心理負擔，以預防學生心理疾病的發(fā)生[1]。在學校，則要求教師能夠充分關注學生的學習動態(tài)，且能夠借助相應的校園環(huán)境，為高中心理健康教育工作，創(chuàng)建一個良好的氛圍，以全面加強高中心理健康教育工作的力度，在幫助學生有效解決其心理問題的同時，能夠使得學生保持健康的心理狀態(tài)，以積極的心態(tài)去面對生活。

二、家校合作教學策略

（一）加強教學觀念

在高中心理健康教育工作開展的過程當中，由于部分學生家長沒有充分意識到學生心理健康教育工作開展的重要性，進而漠視了其在高中心理健康教育工作中的重要作用，沒有充分發(fā)揮其自身的職能，進而導致高中心理健康教育的效果不佳。而教師在實際教學過程當中，缺乏相應的創(chuàng)新意識，相應的教學資源被擱置，沒有充分利用起來。因而在實際的高中心理健康教育工作開展的過程當中，首先要求學生家長和教師能夠充分意識到加強學生心理健康教育的重要性。在實際的教育過程當中，能夠為學生營造一個良好的學習環(huán)境，且能夠充分利用其現(xiàn)有的教學資源，加強學生心理狀況，精神壓力的動態(tài)監(jiān)測，以有效解決學生的心理問題，且能夠不斷完善心理健康教育體系，積極承擔起相應的責任，為學生負責。

（二）加強聯(lián)合機制

通過家校合作的教學方式，能夠全面加強對學生的素質教育，進而提高高中心理健康教育工作的質量和效果。在實際的教學過程中，則需要不斷加強家校聯(lián)合機制，讓學生家長和學校能夠充分承擔起各自的職能，且能夠充分發(fā)揮其作用，以不斷完善高中心理健康教育活動的內容，促進學生心理健康教育的發(fā)展。首先，要求學校能夠結合學生的心理狀況，積極開展相應的實踐活動，且能夠與學生家長進行有效的溝通。通過學校與學生家長的雙向溝通，以進一步明確學生的心理狀況，且能夠及時反映學生的心理動態(tài)，不斷引導學生調整其學習的狀態(tài)，以有效解決學生的心理問題[2]。這就要求學生家長能夠結合學校的教育方針和教學計劃，了解相應的教學內容，且能夠借助有效的教學方式以幫助學生解決相應的心理問題，以避免給學生造成心理壓力和負擔，讓學生家長的教學工作更加專業(yè)，可靠，以達到科學施教的教學目的。

（三）構建教育結構

為了有效提高高中心理健康教育的質量，在實際教學過程當中則要求學校和學生家長能夠充分聯(lián)合起來，不斷調整著教學的方式方法，且能夠構建相應的教育結構，將理論知識的教學和相應的實踐活動充分結合起來，使得高中心理健康教育工作的高效落實，以滿足學生的實際發(fā)展需求。這就要求學校能夠結合學生的課堂表現(xiàn)以有效的記錄和反饋，并將相應的信息及時的傳遞給學生家長，讓學生家長能夠積極參與到高中心理健康教育的活動當中，強化學生家長的教學觀念，使得學生家長能夠有效把握學生的特點和心理需求，以此增強高中心理健康教育的針對性和實效性。

三、結束語

總之，在高中心理健康教育工作開展的過程當中，通過家校聯(lián)合的教學方式，以充分突出學生的主體地位，使得學生能夠積極主動的參與到相應的教學活動當中。同時能夠讓學校和學生家長充分發(fā)揮其各自的職能，以全面加強對學生心理健康狀態(tài)的監(jiān)督工作，不斷完善教學體系，以全面增強高中心理健康教育活動的針對性和實效性。

參考文獻：

[1].白曄，積極心理學取向的高中心理健康教育活動課研究，《基礎教育研究》 2018年 第3期.

[2].陳敏麗 丁昕 羅愛國，高中心理健康教育實施途徑及有效性研究，《武漢市教育科學研究院學報》 2006年 第6期 .

[3].高穎，高中心理健康教育與班主任工作整合問題研究，《教育教學論壇》 2014年 第34期.