疫情下高峰計劃體育名師基地團隊的責任與擔當

卜洪生 俞定智 于生德

摘? 要：新冠肺炎疫情防控期間，為落實教育部關于“停課不停學”的指導精神，上海市教委教研室第一時間推出了覆蓋所有中小學生的全學科“空中課堂”在線教育。本文對高峰計劃體育名師基地團隊敢于擔當，積極參與市教委教研室組織的體育“空中課堂”錄播工作和開展線上教學的實踐進行經(jīng)驗總結(jié)，為后疫情時代海派學校體育線上線下融合式教學的實踐提供經(jīng)驗借鑒。

關鍵詞： 新冠疫情;高峰團隊;海派體育文化;“三化”課改;線上線下融合

中圖分類號：G623.8? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1005-2410（2021）07-0069-03

2020年春節(jié)，一場突如其來的新冠肺炎疫情打破了新年應有的祥和與熱鬧，“宅”“出門一定戴口罩”“不給國家添亂”是那些日子居家防疫的真實寫照，也是朋友圈相互關照最多的話語。在全民抗疫的特殊時期，廣大學子更是因疫情影響無法如期到校學習。2020年2月12日，教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳發(fā)布《關于中小學延期開學期間“停課不停學”有關工作安排的通知》?；诖?，上海市教委教研室第一時間推出了覆蓋所有中小學生的全學科“空中課堂”在線教育。

一、疫情緊急防控下上海市基礎教育體育學科的應對

上海市教委教研室教研員根據(jù)市教委要求，牽頭組建了上海市體育“空中課堂”專家指導組團隊、中心組團隊和各區(qū)執(zhí)教教師團隊，共同承擔體育“空中課堂”的設計、拍攝、剪輯、錄播等工作。在這樣一個特殊時期，當體育學習場所從“學校操場”轉(zhuǎn)至“居家室內(nèi)”，面對“線上教學+家庭場景”的情境，如何在居家小空間里設計體育活動，實現(xiàn)切實有效的體育技能學練與體能訓練，這對以學校操場、體育館為課堂教學主要場所的體育教師來說，無疑是一次全新的考驗?；诖?，上海市教委教研室教研員、市高中體育視頻課錄制中心組團隊對于體育“空中課堂”的教學環(huán)節(jié)做了精心設計。體育“空中課堂”的教學環(huán)節(jié)如圖1。

本次“空中課堂”的授課團隊主要以特級教師、正高級教師、市區(qū)教研員和市區(qū)骨干教師組成，主動對接新課程和新教材的實施，以單元形式出現(xiàn)。體育“空中課堂”的設計與拍攝流程如圖2。

二、“高峰計劃”體育基地團隊的責任與擔當

上海市第四期“雙名工程”高峰計劃體育基地主持人、上海市特級教師俞定智老師不僅親自承擔了高中“體育與健身”學科2020學年第一學期田徑跨欄跑單元“空中課堂”的錄播工作，同時還積極組織上海市第四期“雙名工程”高峰計劃體育基地核心團隊成員在線研討、積極籌備各學段體育在線課堂錄播的艱巨任務。高峰計劃體育基地包括導師在內(nèi)的18位成員中有15位參與市級體育“空中課堂”網(wǎng)絡教學課的錄播與指導工作，除日常參加市教委教研室統(tǒng)一的線上籌備會議外，高峰計劃體育基地團隊也先后開展了多次線上視頻研討會，聚焦居家鍛煉，優(yōu)化教學設計，打通師生空間阻隔，精心、精準、精細設計居家線上體育課堂，提升在線教學實效。

高峰計劃體育基地核心成員參與市教委教研室體育“空中課堂”錄制共計126課時、開發(fā)推送線上體育課程260期（其中被“學習強國”平臺錄用4期），撰寫發(fā)表線上教學相關論文8篇。具體成果統(tǒng)計見表1。

2020年2月20日，俞定智老師緊急召開上海市第四期“雙名工程”高峰計劃體育基地學員和黃浦區(qū)體育名師工作室學員視頻會議，集思廣益聚焦居家鍛煉進行在線研討，積極籌備團隊成員所承擔的市教委教研室體育“空中課堂”的錄制工作和日常在線體育教學，并基于“國家課程標準、結(jié)合上海市體育‘三化課程改革、立足居家體育鍛煉實際”研究探討“如何快速適應在線教學的角色轉(zhuǎn)變，設計出既符合居家鍛煉的情境又能吸引學生主動學練的教學內(nèi)容”。

（一）立足單元重構(gòu)，打破教學時空隔閡

本次上海市統(tǒng)一的體育“空中課堂”根據(jù)“保底”性原則和學科教材螺旋上升的特點，整體設計，重構(gòu)單元，打破了常規(guī)的體育教學進度，即結(jié)合教材選擇以學生在居家條件下可以開展身體練習為主的教學內(nèi)容（包括健康教育和運動欣賞等），小學采用統(tǒng)一觀看20分鐘市級“空中課堂”+15分鐘各自學校組織“思考與討論”，中學采用統(tǒng)一觀看30分鐘市級“空中課堂”+10分鐘各自學校組織“思考與討論”。

各授課團隊立足“小學體育興趣化、初中體育多樣化、高中體育專項化”教學的特點，開發(fā)設計具有一定趣味的室內(nèi)體育鍛煉內(nèi)容，以學期為單位，有效落實市教委教研室提出的大單元整體設計思路（圖3），重點著眼于設計以提高中小學生身體活動能力和適應居家鍛煉能力為主的體育學練活動。

（二）對標核心素養(yǎng)，強化健身育人實效

如何讓學生隔著屏幕，安全、獨立、自覺地完成體育“空中課堂”學練任務，這更加需要我們對標體育學科核心素養(yǎng)，強化線上體育學科“健身育人”實效性。在線教學與學校常規(guī)體育教學最主要的區(qū)別是場地和器材這一硬件保障的缺失，加之體育學習活動大多以團隊合作練習為主，居家學習中學生合作學練活動也無法實施，基于此，高峰計劃體育基地經(jīng)過多次研討，明確“以學生發(fā)展為本”的教育理念，注重課程標準執(zhí)行的精準度，對標體育學科核心素養(yǎng)，立足“居家鍛煉”，精準把握教學內(nèi)容，精心設計在線教學的形式與教學環(huán)節(jié)，借助信息化手段創(chuàng)設學習情境，讓疫情期間的在線教學，為學生提供多樣化的學習內(nèi)容和個性化的學習任務，讓學生學會自主選擇、自覺鍛煉、自我評價，使學生在居家學練過程中逐步養(yǎng)成獨立思考、自主解決問題的能力，讓學生強化運動能力的同時，逐步養(yǎng)成良好的健康行為、體育品德，具體如表2。

（三）堅持問題導向，助力在線教學研討

疫情期間，一線體育教師首先要和學生共同在線學習“空中課堂”的內(nèi)容，然后根據(jù)空中課堂內(nèi)容或?qū)W校統(tǒng)一安排設計后面的“思考與討論”環(huán)節(jié)。為了更好地應對即將開始的在線教學，2020年2月27日，高峰計劃體育基地通過視頻會議，針對“如何帶領區(qū)域教師精準有效的設計‘思考與討論環(huán)節(jié)，保證在線體育教學的實效”進行在線教研。面對大家都沒有嘗試過的線上教學，根據(jù)在線教學中可能會出現(xiàn)的問題，以問題為導向，集思廣益，通過在線教研助力當下的在線教學。

高峰計劃體育基地核心團隊成員統(tǒng)籌安排所負責區(qū)域各學校的教師及時進行在線教研，通過部分優(yōu)秀教師的經(jīng)驗交流與分享，提升全體教師的在線執(zhí)教能力。體育教師要根據(jù)“空中課堂”中的教學內(nèi)容，及時捕捉知識點，當堂歸納要點，根據(jù)學情當場調(diào)整練習的場地和器材，以及答疑解惑，問題分類，提供關鍵動作示范視頻，指導學生完成課后鍛煉，提供課后鍛煉樣例視頻等。建議各校體育組整合力量，統(tǒng)籌安排，整體設計，定期進行在線教研活動，研討出適合本校學生的思考與討論互動方案，做好處理在線教學重點知識的思考和討論，加強單元教學設計和課后體育作業(yè)的設計。以在線教研這種新方式，分析問題、聚智思考、互動交流，幫助廣大一線體育教師快速適應、精準指導學生的在線體育教學。

（四）快速轉(zhuǎn)變角色，精細做好課堂“主播”

體育在線教學與平時的體育課不同，沒有真實的師生互動，只有“鏡頭”，再加上我們都沒有課堂主播的經(jīng)歷，為適應“空中課堂”主播教學，我們組織了多次“模擬主播”磨課演練活動。一是在我們研究團隊內(nèi)部舉行，旨在適應“課堂主播”的氛圍，克服對“空中課堂”主播的緊張與忐忑心理;二是參與市網(wǎng)課中心組的網(wǎng)絡磨課活動，在專家和市網(wǎng)課中心組成員的指導下，不斷提高“空中課堂”的教學能力。

為了呈現(xiàn)一節(jié)有趣實用的體育“空中課堂”，成為學生喜愛的“好主播”，教師需要全身心投入，這不僅僅需要做好充分的準備工作，更需要在錄播時具備飽滿的精神面貌、睿智的教學智慧和靈活的應變能力。錄制“空中課堂”當天，各團隊至少提前1個小時到達拍攝地點，在錄制前對PPT內(nèi)容、教學語言、動作演示等內(nèi)容再次進行檢查與溫習。錄制時，教師很快進入角色，全身心投入，做到講解語言精練、動作示范優(yōu)美和教學環(huán)節(jié)緊湊，充分展現(xiàn)了精湛的業(yè)務能力以及扎實的體育教學基本功，確保體育“空中課堂”視頻課的教學質(zhì)量。

三、后疫情時代海派學校體育線上線下融合式教學的思考

（一）海派學校體育在線教學面臨的問題

在疫情常態(tài)化防控下，上海市體育“空中課堂”及時有效地保證了上海市基礎教育學段體育教學的開展，但由于時間緊任務重，而且是采用從未有過的線上教學，因場地和時空的限制、學生缺乏器械等難題，春季課程聚焦居家鍛煉，單個人的示范為主，設計的都是室內(nèi)可以開展的內(nèi)容，采用降低技術難度，模仿練習為主，從而出現(xiàn)了師生互動和情感交流明顯不足、“教”與“學”的教學過程不完整、教學空間與情境的創(chuàng)設嚴重受限、教學評價與信息反饋的缺失、學練效果的不可控性等問題。在此基礎上，秋季的空中課堂不斷總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新方法、提升效果，主要呈現(xiàn)線下教學為主、線上教學為輔的教學模式。在后續(xù)的拍攝過程中，應基于課程標準，立足學生視角，重構(gòu)教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式，創(chuàng)設學練情境，通過線上線下的融合式教學，引導學生學會自主健身的方法。

（二）未來海派學校體育線上線下融合式教學的思考

在線居家學練畢竟是短暫、臨時的，隨著疫情逐步趨于穩(wěn)定在可控范圍之內(nèi)，學生終將回歸學校，我們團隊所有的教師在全力備戰(zhàn)在線課堂的同時，也充分考慮到做好開學后的過渡性、銜接性等教學問題。突如其來的疫情，將線上教學推向了教育前臺，也讓我們看到了線上教育的未來有著巨大的發(fā)展空間，同時也啟發(fā)了我們對未來體育線上線下融合式教學的再認識，打破家、校、社區(qū)壁壘，合理整合學校、家庭、社區(qū)的體育資源，加強區(qū)域聯(lián)盟，資源共建共享，促進體育教學學習環(huán)境、學習方式、學習內(nèi)容、學習評價等方面的新變革，建立以學校為中心、社區(qū)為依托、家庭為輔助的一體化體育教學模式，實現(xiàn)各層體育間的互補，形成教育合力，共同為實現(xiàn)學生身心健康發(fā)展服務。在“立德樹人，健康第一”的理念指導下，要不斷弘揚抗疫精神，探索線上線下體育融合式教學的規(guī)律，促進學生的全面健康發(fā)展。