微課教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的實(shí)施方式探究

朱立新

摘 要：隨著世界科技的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)遍布全球，社會(huì)的發(fā)展也逐漸變得電子信息化，在這樣的背景之下，微課堂逐漸進(jìn)入了人們的視野，在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸廣泛起來(lái)。物理學(xué)科對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展尤為重要，尤其是在高中階段，學(xué)生更應(yīng)該要學(xué)好物理學(xué)科。學(xué)生在即將進(jìn)入社會(huì)的階段，了解更多有意義的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量，使學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展中更加輕松。而教師在這一階段也起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生要想學(xué)好物理這門(mén)學(xué)科，師資質(zhì)量是關(guān)鍵，因此，教師要提高自身能力，為學(xué)生提供更好的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)模式;高中物理;教學(xué)實(shí)踐

物理是學(xué)生了解世界文化最好的途徑，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多關(guān)于世界的知識(shí)，它主要研究的是世界變化的規(guī)律，學(xué)生在了解到這一知識(shí)之后，就能夠加深對(duì)世界的理解，從而更好地進(jìn)行發(fā)展。除此之外，物理與學(xué)生的生活息息相關(guān)，生活中的很多實(shí)際活動(dòng)，在看似不能解釋的情況下，運(yùn)用物理知識(shí)都能夠很輕松地理解，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)更多的物理知識(shí)，也就是在學(xué)習(xí)更多的生活常識(shí)，在了解更多的生活常識(shí)之后，學(xué)生才能做一個(gè)更加具有科學(xué)觀念的人。物理是一門(mén)揭示事物發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，在現(xiàn)實(shí)生活中，“天為什么會(huì)下雨？”“水為什么會(huì)結(jié)冰？”“蝙蝠為什么能在夜里飛行？”等問(wèn)題都困惑著人們，而物理知識(shí)也就是去研究了解這些現(xiàn)象，然后給出合理的解釋，讓人們能夠更加了解世界，加強(qiáng)自身科學(xué)觀念的發(fā)展。文章主要就微課教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐做研究，提供更多有關(guān)微課教學(xué)的建議，讓教師能夠給學(xué)生提供更好的課堂教育，也讓學(xué)生能夠提高自身學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)知識(shí)鞏固。

一、 運(yùn)用微課模式，系統(tǒng)呈現(xiàn)知識(shí)

微課教學(xué)模式主要是通過(guò)多媒體技術(shù)，為學(xué)生進(jìn)行碎片知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)碎片知識(shí)，拓展思維，對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考討論，

使知識(shí)得到鞏固。物理是一門(mén)研究世界發(fā)展規(guī)律、探究物質(zhì)世界的一門(mén)學(xué)科，因此，人們以“判天地之美，析萬(wàn)物之理”來(lái)贊喻物理的意義，學(xué)習(xí)物理是學(xué)生了解世界組織發(fā)展最基本、最直觀的途徑，在物理之中學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到世界的獨(dú)特，學(xué)習(xí)量子世界的理論，了解更多促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的知識(shí)，讓學(xué)生更能為國(guó)家發(fā)展做貢獻(xiàn)。微課教學(xué)模式在推行過(guò)程中，在受到認(rèn)可的同時(shí)，也有部分人對(duì)此教學(xué)模式產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為微課教學(xué)的知識(shí)過(guò)于碎片化，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。為解決這一難題，教師在運(yùn)用微課教學(xué)模式進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以此為中心，根據(jù)課本將微課中的碎片知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的意義，讓學(xué)生能夠意識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解記憶。

例如，《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》這一單元中，主要的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義，并且學(xué)習(xí)這一運(yùn)動(dòng)中的規(guī)律，了解它的平均速度的計(jì)算。教師在課堂教學(xué)中，利用微課教學(xué)模式給學(xué)生普及自由落體運(yùn)動(dòng)的系列公式，如自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是vt2=2gh（g是重力加速度，在地球上g≈9.8m/s2）;自由落體瞬時(shí)速度的計(jì)算公式是v=gt;自由落體運(yùn)動(dòng)位移的計(jì)算公式是Δs=12gt2等。讓學(xué)生先了解碎片的公式知識(shí)，然后教師再根據(jù)總公式，推導(dǎo)出這些公式，就能夠讓所有的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，學(xué)生就能很輕松地對(duì)公式進(jìn)行記憶，并且能夠靈活運(yùn)用公式解決問(wèn)題。微課教學(xué)模式主要是給學(xué)生提供碎片知識(shí)的教學(xué)，而對(duì)于碎片知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生能夠很好地進(jìn)行理解記憶，教師再結(jié)合課本，使學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系學(xué)習(xí)之后，就能夠使學(xué)生鞏固物理知識(shí)，學(xué)習(xí)到更多的物理技巧，讓學(xué)生在理解學(xué)習(xí)時(shí)更加輕松。教師將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化的根本目的是加強(qiáng)學(xué)生的理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到物理的樂(lè)趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、 運(yùn)用微課模式，巧妙突破重難點(diǎn)

微課教學(xué)模式在推廣過(guò)程中雖然受到了各高校的一致認(rèn)可，但伴隨著科技的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力也都在發(fā)生變化。由此，教學(xué)模式也應(yīng)該隨之變化，才能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。在高中物理的教學(xué)中，教師在制作微課時(shí)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，將微課教學(xué)與教學(xué)大綱相結(jié)合，提供與課本關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，分析總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，歸納重難點(diǎn)，讓學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

例如，在《相互作用》這一單元中，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是重力與重心、形變與彈力、摩擦力，讓學(xué)生掌握這三種力的概念，學(xué)習(xí)這三種力的基本知識(shí)，從而學(xué)會(huì)將這些知識(shí)運(yùn)用到生活之中，減輕生活的負(fù)擔(dān)。首先，教師在進(jìn)行微課制作時(shí)，要根據(jù)教學(xué)大綱，篩選出重點(diǎn)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，然后給學(xué)生提供合理的教學(xué)方案，加強(qiáng)學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠更加深切地領(lǐng)會(huì)到物理的意義。其次，教師要提前將制作好的微課發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生先了解知識(shí)點(diǎn)并記憶公式，如重力公式是G=mg;重力加速度公式：g=GM/r2;彈力公式FN=kx;滑動(dòng)摩擦力的大小計(jì)算公式為f=μN(yùn)等，讓學(xué)生先了解公式，對(duì)于難以理解的部分，反饋給教師，教師再到課堂中對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，這就加快了課堂教學(xué)的速度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。在微課制作完成之后，教師應(yīng)該提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)微課結(jié)合課本提前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)之后，就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難點(diǎn)，教師才能接收反饋，做出調(diào)整，讓學(xué)生在更好的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、 運(yùn)用微課模式，豐富學(xué)習(xí)形式

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，興趣愛(ài)好占據(jù)著主要的引導(dǎo)作用，只有讓學(xué)生保持持續(xù)長(zhǎng)久的興趣，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，反之，如若學(xué)生對(duì)某一科目完全不感興趣，那么無(wú)論教師的教學(xué)多么精彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也是不高的。為保證學(xué)生對(duì)高中物理這一學(xué)科擁有持久的興趣，教師在運(yùn)用微課教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)該豐富一下它的呈現(xiàn)形式，在微課中添加一些網(wǎng)絡(luò)熱圖、卡通人物、表情包等等，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中，能夠感受到教師的用心良苦，以及視頻的趣味性。

例如，《勻速圓周運(yùn)動(dòng)》這一單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是向心力與向心加速度、向心力的實(shí)例分析、離心運(yùn)動(dòng)。這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)都圍繞圓周運(yùn)動(dòng)開(kāi)展，主要的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解圓周運(yùn)動(dòng)的概念，給學(xué)生普及更多圓周運(yùn)動(dòng)與生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生增加更多常識(shí)。其次是讓學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞圓周運(yùn)動(dòng)展開(kāi)的公式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)公式的掌握情況，以及讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用公式解決問(wèn)題。在這一單元的微課教學(xué)中，教師可在微課中添加適當(dāng)?shù)谋砬榘寣W(xué)生產(chǎn)生笑點(diǎn)，從而集中學(xué)生注意力，或者給學(xué)生觀看一些有關(guān)圓周運(yùn)動(dòng)的視頻，如摩天輪的運(yùn)動(dòng)、鐘表的轉(zhuǎn)動(dòng)等，讓學(xué)生將生活與物理相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生充滿樂(lè)趣時(shí)，引入知識(shí)點(diǎn)，如向心加速度公式a=rω2=v2/r=4π2r/T2;線速度公式v=wr=2πr/T;角速度公式ω=弧度/t=2π/T=v/r=2πn等，使學(xué)生對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)更加深刻，從而讓學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)本章知識(shí)點(diǎn)。這樣的方式能夠及時(shí)地將學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)之中，給學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，讓學(xué)生改變對(duì)物理學(xué)科的傳統(tǒng)看法，在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)物理的熱愛(ài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生對(duì)高中物理充滿更多的好奇心，從而提高學(xué)生物理素養(yǎng)。