玉溪一幼：創(chuàng)新輸出模式 擴大優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源

王建芳 鄧成麗

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園?！苯陙?，玉溪市第一幼兒園對內(nèi)堅持“學(xué)思研行、自驅(qū)成長”的理念，對外秉持“傳幫帶教、美美與共”的信念，開創(chuàng)了“12345輸出模式”，即“1個努力方向、2條幫扶路徑、3種辦園模式、4個特色亮點以及5個發(fā)展同向”。通過以點帶面、引領(lǐng)示范的方式，推廣玉溪一幼有效的管理方法和保教經(jīng)驗，做到“名而有愛、名而有責(zé)、幫而有方、幫而有效”，連續(xù)三年被云南省教育廳表彰為對口幫扶薄弱學(xué)校先進單位。

“1”個努力方向

“幼有所育、幼有善育、幼有優(yōu)育”，是幼教工作者共同努力的方向。

“2”條幫扶路徑

一是提供菜單式幫扶。了解幫扶對象的需求，做到有求必應(yīng)。提供專題培訓(xùn)內(nèi)容菜單供各縣區(qū)幼兒園選用，派出省市級優(yōu)師名師走進縣區(qū)幼兒園進行在崗、跟崗和代培指導(dǎo)。打造優(yōu)質(zhì)慕課、微課和一師一優(yōu)課，通過云平臺網(wǎng)絡(luò)收錄示范輻射；利用省市兩級名師工作室（坊）的平臺開展多種形式的學(xué)習(xí)研討、實踐探索、主題研究等?！耙换ㄒ齺戆倩ㄩ_”，截至2020年12月，成功組織開展了五期園長任職資格培訓(xùn)班，共培訓(xùn)了395名園長和后備人才，并幫紅河州代培園長35人。疫情期間，利用先進的網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)與多所幼兒園進行了深入的云端教研活動，讓老師們受益匪淺；首創(chuàng)玉溪市“幼兒園男教師聯(lián)盟”，充分發(fā)揮和發(fā)掘男教師的性別優(yōu)勢和職業(yè)優(yōu)勢。

二是結(jié)對式幫扶。從幫扶問題精準(zhǔn)、幫扶措施精準(zhǔn)、幫扶人員精準(zhǔn)、幫扶成效精準(zhǔn)等四個方面精準(zhǔn)發(fā)力，采用手拉手、結(jié)對子、傳幫帶等多種活動形式進行幫扶。成立幫扶小組，主動與幫扶園（所）聯(lián)系對接，制定方案，針對他們的現(xiàn)狀、需求查找問題，尋找?guī)头霾呗?。?chuàng)建教師學(xué)習(xí)、交流和發(fā)展平臺。建立微信群，方便大家溝通交流，答疑解惑。通過加強園際交流、互通互訪、進園指導(dǎo)、進班跟班培訓(xùn)、送教送課、送專題等形式，提升幫扶園教師的專業(yè)能力。

“3”種辦園模式

大膽開展“名園+民園”“園企合作”“民建公辦”辦園模式的探索。五年來，采用“名園+民園”模式幫扶紅塔區(qū)萬裕幼兒園；采用“園企合作”模式創(chuàng)辦高新實驗園；采用“民建公辦”模式開辦玉山小鎮(zhèn)幼兒園。通過玉溪一幼3-5年先進理念和優(yōu)質(zhì)資源的輸出，使多種形式創(chuàng)辦的幼兒園較快成了當(dāng)?shù)氐膬?yōu)質(zhì)民辦園。同時，玉溪一幼三個公立園區(qū)也形成“一園一品”的辦園格局。

“4”個特色亮點

一是聚焦對象，提升“精準(zhǔn)度”。玉溪一幼派駐每所分園或幫扶園的執(zhí)行園長，從管理、科研、保教水平和培訓(xùn)能力等方面要求整體素質(zhì)較強，以園本部為大本營，以每周例會或每月園務(wù)會來提供分園工作困難問題的解決方案，從而為制度建立健全，規(guī)范化管理打好基礎(chǔ)。注重提高教師綜合素質(zhì)，選派部分骨干教師到相關(guān)園區(qū)進行傳幫帶，通過師徒結(jié)對快速有效地促進教師整體專業(yè)素養(yǎng)提升，為幼兒園的管理及發(fā)展提供堅實的師資保障。

二是整合資源，成為“孵化器”。加強對保育教師、保健醫(yī)生的崗前培訓(xùn)。通過跟崗實習(xí)，讓教師們很快勝任幼兒園工作。在引領(lǐng)示范和幫扶中，玉溪一幼培養(yǎng)出一大批善于學(xué)習(xí)、勤于反思、勇于創(chuàng)新的師資隊伍，涌現(xiàn)出大批省級、市級骨干教師，成為“優(yōu)師名師”孵化的搖籃。

三是關(guān)注需求，擴大“覆蓋面”。針對科學(xué)管理、制度建立、教師專業(yè)、幼兒膳食等薄弱問題，玉溪一幼制定的幫扶措施是手把手傳、幫、帶，將名園先進的辦園理念傳遞滲透到新建薄弱的民辦幼兒園，以“點”對“點”形式進行責(zé)任認定，明確名園在民園園舍建設(shè)、師資培訓(xùn)、園區(qū)管理等方面的責(zé)任和使命，在制度建立、教師培訓(xùn)、膳食管理等方面開展全方位幫扶。

四是重視交流，開辟“新形式”。重視被幫扶園區(qū)的反思、反饋與交流，每次活動結(jié)束后及時組織教師們開展跟班情況的反思、反饋、質(zhì)疑，針對跟班教師的一些共性問題，展開討論和答疑，形成共識，以幫助幫扶園教師們理清思路，明確方向。

“5”個發(fā)展同向

一是辦園條件同改善。積極響應(yīng)“課程游戲化”理念號召，采取改、擴、放、研、導(dǎo)的方式，幫助被幫扶園區(qū)整體規(guī)劃，全面改造戶外環(huán)境，適時調(diào)整游戲環(huán)境和材料，不斷打造和完善各戶外區(qū)域，使幼兒園辦園條件得到很大改善，同時也提升了玉溪一幼教師的實踐能力。

二是規(guī)章制度同完善。玉溪一幼的各項規(guī)章制度、課題成果、檔案資料、優(yōu)質(zhì)活動、精品教案、特色課程、專題報告等資源，被幫扶教師均可共享。

三是園務(wù)管理同規(guī)范。共享園務(wù)管理資源、共享帶量食譜，將名園的科學(xué)代量膳食和嚴(yán)格規(guī)范膳食操作程序滲透到民園中，建園初頭兩年帶量食譜與名園共同使用，統(tǒng)一管理要求、統(tǒng)一管理內(nèi)容、統(tǒng)一管理評價。

四是保教質(zhì)量同提升。重視傳幫帶，以計劃促落實。玉溪一幼骨干教師與被幫扶園教師一起認真制定科學(xué)細致的保教工作計劃、周計劃，從目標(biāo)制定、環(huán)節(jié)設(shè)計、活動提問的有效性等進行具體、詳細的指導(dǎo)，對幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)均進行認真梳理和有效指導(dǎo)。

五是專業(yè)水平同進步。共享落實教師培養(yǎng)計劃。協(xié)助幫扶園教師制定切實的教師人才培養(yǎng)計劃，提高幫扶教師的整體保教水平，幫助年輕教師量身定制《職業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，定人、定時、定責(zé)對年輕教師進行幫扶，有效縮短了新教師的適應(yīng)期，加速教師成長。