班級文化建設(shè)的“四把鑰匙”

孫鳳

班級文化是以教師、學(xué)生、家長為核心形成的一股力量，有著強(qiáng)大的影響人、塑造人的作用，而班級文化建設(shè)首先是“人”的建設(shè)。我用以下“四把鑰匙”進(jìn)行班級文化建設(shè)。

第一把鑰匙：見字如面，我把我說給你聽

新班級的班主任如果第一時間能被學(xué)生和家長接納并認(rèn)可，便能事半功倍。

每次接手新班級時，我都會提前新建家長群，手寫介紹信，向群里的家長介紹自己，表達(dá)自己對孩子們的期待。同時，在開學(xué)前，我還會拜托家長提前把孩子的個人簡介附上照片發(fā)到我的郵箱，以便我了解每個孩子的特點(diǎn)，記住他們的模樣和名字。遇到需要特別關(guān)注的孩子，我還會為他們單獨(dú)做一本個人成長冊，便于追蹤他們的成長與變化。

就這樣，每次帶新班的第一天，我都能喊出學(xué)生的名字，他們驚訝的目光中有喜悅與信任。打開心靈，悅納對方，我的班級文化建設(shè)之旅就成功邁出了第一步。

第二把鑰匙：注重儀式感，贏得尊重和認(rèn)同

《小王子》里說過，儀式感就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。在班級日常中，也有很多重要時刻，這是班級文化建設(shè)的重要途徑，它經(jīng)常讓我們或感動、或奮進(jìn)。

比如，每次開學(xué)第一天和放假前一天，我們班都會組織拍集體照，那是“家”理念的體現(xiàn);比如，無論何時何地聽到國歌聲，我們都要起立唱國歌，所以，信息課上，當(dāng)視頻中出現(xiàn)國歌聲的時候，孩子們不約而同起立敬禮唱國歌。這樣的例子比比皆是。儀式感讓學(xué)生學(xué)會愛，學(xué)會尊重，懂得敬畏。

第三把鑰匙：抓住教育契機(jī)，第一時間育人

除了借助班會、班級活動等渠道實(shí)施德育外，更多時候，我都努力在學(xué)校日常的工作中尋找教育契機(jī)。每當(dāng)學(xué)校舉行國旗下講話、紀(jì)念日講話、開學(xué)典禮等活動時，我都始終秉承第一時間育人的理念，對學(xué)生進(jìn)行教育與引導(dǎo)，讓信念深入人心，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，將向善、向美的種子種在孩子們心中。

例如，學(xué)校開學(xué)典禮結(jié)束后，我第一時間組織學(xué)生討論開學(xué)典禮講話的關(guān)鍵詞：中國精神、“三?！本瘛⒔谥卮笫录?，幫助孩子們進(jìn)一步解讀中國精神的內(nèi)涵，讓孩子們能夠更好地牢記并傳承中國精神。在討論中，家國情懷滋養(yǎng)著孩子們的心靈。

第四把鑰匙：樹立合作理念，根植團(tuán)隊(duì)精神

學(xué)生的大部分時間在學(xué)校度過，因此，以學(xué)生為主體，在學(xué)校日常生活中有意識地培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作精神，就成為班主任工作的主要內(nèi)容。

在日常工作中，我注重組織多種形式的合作活動，讓班級形成共同發(fā)展的良好氛圍。例如，我們班級的文化墻全部交由中隊(duì)長和宣傳委員牽頭設(shè)計(jì)，各小隊(duì)合作完成。從“名人愛國故事”到“建黨百年專題”，每一個主題都是班級小隊(duì)合作的結(jié)晶。在多樣的合作中根植團(tuán)隊(duì)精神，也是班級發(fā)展和建設(shè)的法寶。

班級文化的內(nèi)涵十分豐富，形式多種多樣。作為班主任，選擇有效的途徑打造班級文化，可以讓自己的班級形成獨(dú)特的班級文化，從而形成良好的班風(fēng)班貌，達(dá)到潤物無聲的育人目的。

（作者單位：北京市第五中學(xué)分校附屬方家胡同小學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍