“居住空間室內(nèi)裝飾設(shè)計”課程思政教學(xué)改革探索與實踐

高蓮萍

(陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 渭南 714000)

“居住空間室內(nèi)裝飾設(shè)計”課程教學(xué)在對學(xué)生的知識能力以及動手實踐能力方面取得了很大成績，尤其是在全國、全省的裝飾技能大賽中連續(xù)取得了優(yōu)異的成績，但是在對學(xué)生思想教育方面卻有很長的路要走。以專業(yè)課程學(xué)習(xí)為契機，增強對傳統(tǒng)藝術(shù)的了解，深化對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，內(nèi)化對社會主義核心價值觀的理解，進一步堅定文化自信。通過本門課程的學(xué)習(xí)，堅持把工匠精神和弘揚社會傳統(tǒng)文化融入到教書育人全過程，使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

1 “居住空間室內(nèi)裝飾設(shè)計”課程介紹

“居住空間室內(nèi)裝飾設(shè)計”課程為建筑裝飾技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，開設(shè)在第三學(xué)期，90學(xué)時。本課程主要的目的在于以居住空間室內(nèi)裝飾設(shè)計工作過程為導(dǎo)向，采用單項設(shè)計任務(wù)驅(qū)動+綜合設(shè)計項目引導(dǎo)，達到運用任務(wù)化解問題，運用項目提升能力，運用情境提高素養(yǎng)的新目標(biāo)。通過本課程的學(xué)習(xí)為學(xué)生以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

2 課程思政教學(xué)做法——將思政教育寫進教學(xué)大綱

將思政教育寫進教學(xué)大綱是為了培養(yǎng)學(xué)生成為中國社會主義的堅定信仰者和實踐者，積極擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅定中國特色社會主義文化自信；培養(yǎng)學(xué)生擁有國際視野，維護國家榮譽、國家利益和民族團結(jié)，復(fù)興中國文化；培養(yǎng)學(xué)生具有堅定的社會主義核心價值觀，繼承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會主義先進文化，堅定中國特色社會主義文化自信；培養(yǎng)學(xué)生自覺把個人的理想追求與國家和民族的事業(yè)結(jié)合起來，發(fā)揮工匠精神，爭取成為走在時代前列的奮進者、開拓者。

在教學(xué)大綱編寫中，運用德育的學(xué)科思維，深刻挖掘蘊含在專業(yè)知識中的德育元素、德育案例，提煉其中的德育思想，將社會主義核心價值觀具體化、生動化。專業(yè)課與思想政治教育的無形融合，潤物細(xì)無聲地將德育滲透于專業(yè)課程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義新時代的正確價值觀。

3 教學(xué)內(nèi)容中蘊含的德育素材的選擇與安排

教師應(yīng)深刻理解教書育人的含義，教師不僅是傳授知識與技能，同時要樹立牢固的育人意識，在傳授知識與技能的同時不忘育人的職責(zé)。每一門課程都蘊含著深刻的育人資源，深刻挖掘課程中蘊含的思政資源，每一門課程都是“課程思政”。

“居住空間室內(nèi)裝飾設(shè)計”課程有極具思政教育價值的典型案例，在課堂教學(xué)中融入中國經(jīng)典傳統(tǒng)文化和愛國主義的熱點案例，將專業(yè)內(nèi)容與思政內(nèi)容無縫結(jié)合，在專業(yè)知識的傳授過程中傳播社會主義核心價值觀，可以達到潤物細(xì)無聲的效果。

3.1 結(jié)合課堂要求

引導(dǎo)學(xué)生凡事從誠信做起。比如：課堂考勤、平時作業(yè)等需要按照課堂要求，不弄虛作假等，誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，教導(dǎo)學(xué)生說老實話，辦老實事，做老實人，謙遜為本。

3.2 結(jié)合課程要求內(nèi)容

比如：“量房”，在本課程第一個學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是量房，要求學(xué)生充分發(fā)揮工匠精神，腳踏實地，精益求精。解碼明式家具中蘊藏的工匠精神，在平時的作業(yè)、訓(xùn)練和教學(xué)過程中，學(xué)生普遍存在馬馬虎虎、得過且過的心態(tài)和作風(fēng)，這與明式家具中蘊藏的工匠精神相違背，工匠精神的核心就是認(rèn)真、追求極致、一絲不茍。在大學(xué)的每一個教育環(huán)節(jié)中，都應(yīng)該滲透“匠心”的育成。“以人為本，不忘初心——人體工程學(xué)”，在設(shè)計中，要牢記一切設(shè)計都是為人服務(wù)的，裝飾也是服務(wù)于功能，不能為裝飾而裝飾，在工作中也是如此，不能為了利益，為了多拿提成，違背初心，損人利己?！芭c時俱進、開拓創(chuàng)新——中式風(fēng)格”的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有更深刻的認(rèn)知，新中式風(fēng)格的學(xué)習(xí)，我們除了要傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，還應(yīng)該勇于創(chuàng)新，讓世界認(rèn)識源遠(yuǎn)流長、博大精深的中國文化?！昂＜{百川、有容乃大——其他風(fēng)格”的學(xué)習(xí)，在歐式和美式風(fēng)格的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生了解中國文化是有包容性的文化，我們不能盲目媚外，也不能一味排外，真正的中國文化是“海納百川，有容乃大”的，只有自信的中華文明才能夠?qū)W習(xí)別人的先進文化，取長補短。具體見表1。

表1 蘊含德育的教學(xué)成果

3.3 實踐環(huán)節(jié)與德育教育的滲透

實踐教學(xué)中有很多分組合作的任務(wù)，學(xué)生需要分工配合完成，在實踐的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生為他人服務(wù)、樂于奉獻、與人協(xié)作和團結(jié)互助的精神品質(zhì)。實踐環(huán)節(jié)的每一步都要求操作規(guī)范、尊重事實、數(shù)據(jù)可靠和以人為本，有助于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和誠實可信的品質(zhì)，也有助于勇于競爭和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

在授課的過程中，根據(jù)不同的知識點，巧妙融入愛國情懷與文化自信，與同學(xué)們分享具有思政元素的案例，引導(dǎo)大家在實現(xiàn)“中國夢”的過程中，將個人的夢想與現(xiàn)實結(jié)合，腳踏實地，干一行、愛一行、鉆一行，敢作敢為，勇于擔(dān)當(dāng)，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。

4 考核評價系統(tǒng)改革

舉辦課程思政作品設(shè)計展，吸引校內(nèi)外觀眾進行參觀評價，建立多方評價的考核體系。

課程考核采用全過程性考核，以平時成績和過程性成績相結(jié)合的考評模式(平時成績30%+過程性考核70%)。平時成績注重出勤情況、課堂表現(xiàn)情況和筆記情況，過程性考核注重方案設(shè)計創(chuàng)意、作品呈現(xiàn)效果、作業(yè)完成數(shù)量和作品設(shè)計展評價，注重專業(yè)綜合技能的考核?？己诉^程呈現(xiàn)動態(tài)性、連續(xù)性、系統(tǒng)性，著重于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、綜合分析和解決問題的能力。

5 案例反思

5.1 創(chuàng)新之處

5.1.1 全程無痕融入思政內(nèi)容

從考勤、授課內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)和教育成果全過程與思政教育主題相結(jié)合，潤物細(xì)無聲地傳播社會主義核心價值觀。

5.1.2 展示思政作品

匯通其他專業(yè)課的思政作品，進行成果陳列展示，進行線上線下展示，線上利用3D漫游技術(shù)制作VR演示展示。為學(xué)生提供一個開放的交流平臺，使學(xué)生能夠從中獲得更多的意見，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強專業(yè)的自豪感。思政教育也以成果展覽為契機，全面落實高校思想政治工作精神，深化專業(yè)課程的思政工作。

5.2 改進措施

課程思政改革過程及活動要及時記錄，便于進一步總結(jié)提升；課程資源建設(shè)與思政結(jié)合的更新速度進一步強化。

6 結(jié) 語

在必修課中融入核心價值觀的教育，更能起到事半功倍的效果。通過教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)成果的全方位設(shè)計，構(gòu)建全課程的思政教育體系。從單一化的“教學(xué)內(nèi)容思政課程”向多層面、全過程的“課程思政”轉(zhuǎn)化，使馬克思主義貫穿教學(xué)科研的全過程，使大學(xué)思政課程不再“孤島化”。