對(duì)于高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的探究

郭青蓮

摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。正如陶行知先生所言：生活即教育。倡導(dǎo)在生活中找教育，將教育回歸到生活。近年來(lái)開(kāi)展得如火如荼的課程教育改革也提出了數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的理念，要求教師充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)。為此，主要從建立生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用生活化教學(xué)實(shí)例，化抽象為具體和應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活問(wèn)題三個(gè)方面對(duì)于高中數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)進(jìn)行了淺顯的思考和探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；生活化；學(xué)習(xí)興趣

高中階段是學(xué)生人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大。而高中數(shù)學(xué)是高中階段的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響學(xué)生的高考成績(jī)以及未來(lái)的發(fā)展。因此，優(yōu)化教學(xué)模式，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，是當(dāng)前教學(xué)的重中之重。當(dāng)前，素質(zhì)教育不斷深入，課程改革如火如荼，教師的教學(xué)思想和方法也在與時(shí)俱進(jìn)，逐漸地改善和提高，高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂也發(fā)生了翻天覆地的變化。其中，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)課堂應(yīng)生活化和生活經(jīng)驗(yàn)要課堂化的理念，使得生活化的教學(xué)作為一種重要的教學(xué)方式隆重登場(chǎng)，并被廣泛地運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。那么，如何進(jìn)行生活化的高中數(shù)學(xué)教學(xué)呢？以下是筆者的一些淺見(jiàn)，拋磚引玉，以期與各位同仁商榷。

一、建立生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用遍布于生活中的每一個(gè)角落，簡(jiǎn)單的，買(mǎi)賣(mài)找零，加減乘除；復(fù)雜的，火箭升空，深度運(yùn)算等都是數(shù)學(xué)思想和知識(shí)在人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)中的應(yīng)用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)和需要，借助生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這種生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能帶給學(xué)生熟悉感和親切感，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)需要，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度看待生活問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的提高和發(fā)展。

此外，生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)并不是憑空捏造的，而是建立在生活實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的。只有符合學(xué)生知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)情境，才能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、交流、學(xué)習(xí)，才能營(yíng)造師生互動(dòng)、積極向上、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。

二、運(yùn)用生活化教學(xué)實(shí)例，化抽象為具體

高中數(shù)學(xué)知識(shí)素以抽象、嚴(yán)謹(jǐn)著稱(chēng)，因而，很多數(shù)學(xué)公式、概念都具有高度的抽象性和概括性，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程中難免會(huì)遇到一些困難，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生懼怕和倦怠的負(fù)面心理，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地將一些生活實(shí)例引入課堂，這樣，不僅能化抽象為具體，簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)，更容易被學(xué)生理解和接受，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其應(yīng)用意識(shí)。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案，制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注重教學(xué)過(guò)程的實(shí)效性，切忌形式主義，要注重教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的完成和落實(shí)，因此，生活化的教學(xué)實(shí)例一定要與教學(xué)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，避免出現(xiàn)一些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的生活實(shí)際。例如，多媒體的濫用。很多教師為了提高課堂的活躍度，經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)一些華而不實(shí)的多媒體課件，里邊充斥著花樣繁多的圖片，熱鬧非凡的生活場(chǎng)景等，這樣的教學(xué)方式，不僅會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)生思維的拓展，而且還會(huì)模糊課堂的教學(xué)目標(biāo)，高耗而低效。此外，并不是所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都可以運(yùn)用生活化的實(shí)例引入和簡(jiǎn)化，不符合教學(xué)和學(xué)生實(shí)際的，只會(huì)適得其反，因此，作為數(shù)學(xué)教師，要精心、慎重地考慮和選擇。

三、應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活問(wèn)題

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)思想的影響下，在多數(shù)學(xué)生的眼中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的就是為了考試和升學(xué)，認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中用處不大。因此，在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生在實(shí)際生活情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，并能自覺(jué)地將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐生活中，這樣，不僅能進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義和價(jià)值，不局限于考試和升學(xué)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，合理、準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)。

高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)艱巨的挑戰(zhàn)，高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)亦是如此。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要合理地利用生活化教學(xué)的策略。高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，化抽象為具體，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的思維思考、分析生活問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

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