文須錯(cuò)綜見深意

殷衛(wèi)中

梁章鉅在《退庵隨筆》中說：“朱子嘗言，‘文須錯(cuò)綜見意，曲折生姿?！币馑际钦f，文章以婉曲的情節(jié)來引人入勝，才能見出深意、顯出風(fēng)姿來。所以，作文要有“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的新意，要有“一枝紅杏出墻來”的獨(dú)到。一篇疏密相間、搖曳多姿的優(yōu)美記敘文往往會贏得閱卷老師的青睞。要想讓一篇記敘文在萬綠叢中“紅”得嬌艷，就需要同學(xué)們在記敘文的情節(jié)設(shè)置上花些心思，動些腦筋。

一、情節(jié)突轉(zhuǎn)，等閑平地起波瀾

唐朝詩人劉禹錫在《竹枝詞九首·其七》中寫道：“等閑平地起波瀾?！币馑际钦f瞿塘峽之所以險(xiǎn)，是因?yàn)樗杏械赖离U(xiǎn)灘，即使是“等閑平地”也會起波瀾。寫作也如是，無論什么樣的作文，寫得太“平”，讓人一眼洞穿，就會少了趣味。應(yīng)當(dāng)在平中有起伏，平中有波瀾。同學(xué)們在寫記敘文時(shí)，可以先順著某一方面敘述下去，層層推進(jìn)，直到敘事高潮時(shí)，設(shè)置一個(gè)讀者始料不及的大轉(zhuǎn)變，由此造成強(qiáng)烈的戲劇性，亮明出人意料的見解，將讀者帶到意想不到的境界。所以，同學(xué)們在選用材料、安排情節(jié)時(shí)，可以化實(shí)為虛，也可以化虛為實(shí)，虛虛實(shí)實(shí)，生出波瀾。在安排材料時(shí)，要根據(jù)需要，把最能吸引讀者的材料放在最后面，做到以巧取勝。

如在莫泊桑的《項(xiàng)鏈》中，寫路瓦栽夫人借來朋友的項(xiàng)鏈參加舞會的場景：

晚會的日子到了，路瓦栽夫人得到成功。她比所有的女賓都漂亮、高雅、迷人，她滿臉笑容，興高采烈。所有的男賓都注視她，打聽她的姓名，求人給介紹……她狂熱地興奮地跳舞，沉迷在歡樂里，什么都不想了。

結(jié)尾寫路瓦栽夫人為償還朋友項(xiàng)鏈而一生艱辛的場景描寫：

路瓦栽夫人現(xiàn)在顯得老了。她成了一個(gè)窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了。她胡亂地挽著頭發(fā)，歪斜地系著裙子，露著一雙通紅的手，高聲大氣地說著話，用大桶的水刷洗地板。有一個(gè)星期天，她到極樂公園去走走，舒散一星期的疲勞。這時(shí)候，她忽然看見一個(gè)婦人領(lǐng)著一個(gè)孩子在散步。原來就是佛來思節(jié)夫人，她依舊年輕，依舊美麗動人。她走上前去。

…………

“我還給你的是另一掛，跟你那掛完全相同。你瞧，我們花了十年工夫，才付清它的代價(jià)。你知道，對于我們這樣什么也沒有的人，這可不是容易的啊！……不過事情到底了結(jié)了，我倒很高興了?！狈饋硭脊?jié)夫人感動極了，抓住她的雙手，說：“唉！我可憐的瑪?shù)贍柕拢】墒俏夷且粧焓羌俚?，至多值五百法郎！?/p>

這一片段的情節(jié)安排，作者巧妙地使用了情節(jié)突轉(zhuǎn)法。當(dāng)路瓦栽夫人為償還朋友的項(xiàng)鏈而一生艱辛、人老珠黃時(shí)，突然安排女友借給她的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚倪@一情節(jié)。不僅讓文中的主人公大吃一驚，就連廣大讀者也感到意外。這突轉(zhuǎn)的一筆，既增加了情節(jié)的波瀾，又引人深思。想一想，當(dāng)年的路瓦栽夫人是何等亮麗光鮮，十年后的她卻又老又丑，強(qiáng)烈的對比本已讓讀者唏噓不已，再加之項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚倪@一突轉(zhuǎn)情節(jié)，更深深地激蕩了讀者的內(nèi)心世界，使文章收到了出人意料的效果，彰顯了作品“突轉(zhuǎn)見意深”的高妙。

二、抑揚(yáng)相生，正反相照自分明

宋朝詩人劉宰曾在詩中寫道：“破除百卉發(fā)孤芳，造化工夫有抑揚(yáng)。”意在強(qiáng)調(diào)幽香的蘭花要想獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，在于大自然有“抑”有“揚(yáng)”的安排。而一篇優(yōu)秀的記敘文也需要同學(xué)們在安排情節(jié)時(shí)做到“抑揚(yáng)頓挫”，才會使作文生出新意，顯出風(fēng)騷。為此，同學(xué)們在寫作時(shí)，可以欲抑先揚(yáng)，也可以欲揚(yáng)先抑。緊緊抓住某個(gè)人或事，先按下要敘述的一面，從相反處落筆。在后文中，隨著情感的發(fā)展變化再寫對其態(tài)度或看法的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而抒發(fā)喜與憂、頌與貶等情感，突出主題。這樣通過正反對照，涇渭自然分明，文意自然深刻。

例如在習(xí)作《有這樣一個(gè)地方》中這樣寫道：

時(shí)光催人老，母親老了，我也長大了。生活的失意，讓我覺得前方一片迷茫。于是，我不再喜歡那個(gè)兒時(shí)倍感溫馨的小屋，媽媽的嘮叨也讓我覺得不習(xí)慣。我討厭小屋的逼仄局促，討厭小屋的空氣。直到有一天，我終于背著行囊逃離了那個(gè)給過我溫馨與親情的地方，來到所有學(xué)子都無比向往的地方。在這里，我變得爭強(qiáng)好勝，我學(xué)會了打扮，成為很多人崇拜的對象……

時(shí)間過得飛快，學(xué)校第一次大考，我考得很壞，淚水打濕了我的衣衫。正在我無助的時(shí)候，電話那邊傳來了母親熟悉的聲音。母親的聲聲叮嚀，讓我感到從未有過的溫暖，淚水模糊了我的雙眼……而母親始終堅(jiān)守著那溫馨的小屋，她在那里為兒女們守望幸福，等待兒女們停泊、靠岸。

這篇作文最大的亮點(diǎn)就是巧妙地運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法安排情節(jié)。該生在前文先敘述了對家鄉(xiāng)小屋的討厭與對媽媽嘮叨的不耐煩。作文極力敘述對家鄉(xiāng)小屋的反感，可謂貶抑到了極點(diǎn)，然而正是這樣的“抑”成就了后文“揚(yáng)”。當(dāng)我面臨生活的挫折、痛苦時(shí)，無助的我卻收到了家鄉(xiāng)小屋中母親關(guān)愛的叮嚀，那些溫暖的叮嚀讓我震顫，進(jìn)而讓我感受到小屋的溫暖和親情的無私。真可謂，抑之極，揚(yáng)之高;貶之狠，頌之深。抑揚(yáng)相生，主題突出。