初中英語(yǔ)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)研究

陳少娜

家庭作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延伸，它既有助于學(xué)生更好地理解和鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，也有助于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到因材施教，還是家長(zhǎng)和教師溝通的橋梁。本研究通過(guò)微信小程序問(wèn)卷星向?qū)W生發(fā)送問(wèn)卷鏈接，學(xué)校共有317名學(xué)生提交問(wèn)卷，全部有效回收;除此之外，筆者利用課余時(shí)間對(duì)教師與學(xué)生進(jìn)行訪談，進(jìn)一步掌握和了解我校初中英語(yǔ)家庭作業(yè)的狀況。在此基礎(chǔ)上，筆者嘗試提出初中英語(yǔ)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的有效建議。

一、本校初中英語(yǔ)家庭作業(yè)現(xiàn)狀及分析

1.?家庭作業(yè)量

對(duì)學(xué)生英語(yǔ)家庭作業(yè)量的調(diào)查顯示，每天完成作業(yè)大概需要?1-1.5小時(shí)的學(xué)生比例為26.18%，22.71%的學(xué)生甚至超過(guò)?1.5小時(shí)。有近一半的學(xué)生認(rèn)為老師布置的家庭作業(yè)量有點(diǎn)多;13.79%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)太多。在對(duì)學(xué)生的訪談中，部分學(xué)生也認(rèn)為家庭作業(yè)英語(yǔ)單科不是很多，但是加上其他科目，作業(yè)總量就變多了，影響可支配的時(shí)間。個(gè)別同學(xué)甚至存在對(duì)英語(yǔ)抵觸的心理，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。過(guò)重的家庭作業(yè)也反映了任課教師與班級(jí)同學(xué)沒(méi)有進(jìn)行有效的溝通，不同學(xué)科之間教師的交流與合作有待加強(qiáng)。

2.?家庭作業(yè)內(nèi)容

調(diào)查顯示，31.23%的學(xué)生認(rèn)為老師布置的家庭作業(yè)與他們的生活經(jīng)歷聯(lián)系不太密切，45.74%的學(xué)生表示老師每天布置的家庭作業(yè)主要是與教材配套的練習(xí)冊(cè)，這也是中小學(xué)教輔資料暢銷(xiāo)的原因之一。課后習(xí)題和教材配套練習(xí)的內(nèi)容只是簡(jiǎn)單的機(jī)械練習(xí)，缺乏語(yǔ)言應(yīng)用的情境，與我們英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)不一致。過(guò)度依賴教輔資料，容易讓學(xué)生失去判斷力和創(chuàng)新精神。

3.?家庭作業(yè)類型

調(diào)查顯示，89.91%的學(xué)生英語(yǔ)家庭作業(yè)類型是默寫(xiě)或聽(tīng)寫(xiě)單詞、詞組，背誦對(duì)話、課文等，59.31%的學(xué)生家庭作業(yè)是口頭作業(yè)，如朗讀、表演、復(fù)述課文或錄制磁帶等。調(diào)查和訪談均表明，學(xué)生最喜歡的是趣味型作業(yè)，目前我們教師布置的家庭作業(yè)類型與學(xué)生的期望相差甚遠(yuǎn)。

4.?家庭作業(yè)評(píng)價(jià)

在學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的自我評(píng)價(jià)調(diào)查中，46.06%的學(xué)生只是偶爾進(jìn)行過(guò)自我評(píng)價(jià)，20.19%的學(xué)生從未實(shí)踐過(guò)。除了評(píng)價(jià)主體較為單一，教師大多也采用單一的評(píng)價(jià)方式，如分?jǐn)?shù)、等級(jí)評(píng)估。而調(diào)查表明，學(xué)生最喜歡的兩種評(píng)價(jià)方式是真實(shí)性評(píng)價(jià)和言語(yǔ)評(píng)價(jià)，分別占75.39%和68.45%，訪談時(shí)學(xué)生也表示喜歡老師在作業(yè)本上寫(xiě)下激勵(lì)、表?yè)P(yáng)的話以及一些與學(xué)生溝通的話語(yǔ)。

二、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)

初中英語(yǔ)家庭作業(yè)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生活語(yǔ)境中感受文化的魅力，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)自學(xué)能力，鍛煉邏輯思維能力。因而教師在布置作業(yè)時(shí)，必須考慮以下幾個(gè)原則的結(jié)合。

1.?生活性與實(shí)踐性相結(jié)合

陶行知先生說(shuō)：“生活即教育?！鄙畹倪^(guò)程即接受教育的過(guò)程，生活的點(diǎn)滴也是教育最好的素材。教師布置的家庭作業(yè)，要結(jié)合與體現(xiàn)我們生活化的語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，感受語(yǔ)言的魅力。語(yǔ)境貼近學(xué)生的生活成長(zhǎng)經(jīng)歷，才能激發(fā)他們運(yùn)用知識(shí)的熱情，從而做到愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。以生活為中心的作業(yè)才是好作業(yè)。

2.?差異性與多樣性相結(jié)合

面對(duì)不同層次的學(xué)生，教師要做到因材施教，滿足不同學(xué)生的需求，就要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)，將差異性與多樣性結(jié)合的原則滲透到家庭作業(yè)中。例如：可以讓學(xué)生誦讀經(jīng)典英語(yǔ)美文、詩(shī)歌等，感受語(yǔ)言的美;可以讓學(xué)生就某一社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行演講或討論;可以讓學(xué)生給同學(xué)、老師、家長(zhǎng)寫(xiě)信，提高寫(xiě)作能力;可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)話劇表演，等等。

3.?自主性與合作性相結(jié)合

教師設(shè)計(jì)的家庭作業(yè)首先要滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，學(xué)生才會(huì)愿意完成。學(xué)生在教師提供的學(xué)習(xí)空間和實(shí)踐平臺(tái)中通過(guò)自主思考、探索、反思，實(shí)現(xiàn)自我提升的需求，這也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步的過(guò)程。在滿足自主性同時(shí)，家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)還要注重合作性原則。教師要充分重視學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生集體主義榮譽(yù)感和責(zé)任感，建立樂(lè)觀、積極、向上的學(xué)生集體。

綜上所述，英語(yǔ)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)要從英語(yǔ)學(xué)科能力和學(xué)生的綜合素養(yǎng)兩個(gè)維度出發(fā)，力求貼近學(xué)生生活實(shí)際，類型靈活多樣，由過(guò)去單一的“抄寫(xiě)練”轉(zhuǎn)向海報(bào)、卡片、角色扮演、短劇配音等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

[本文系2019年粵東基礎(chǔ)教育研究課題（立項(xiàng)編號(hào)yjy2019010）的階段性成果之一]

（作者單位：廣東潮州市湘橋區(qū)陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯?黃佳銳