線上線下教學(xué)模式在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

張可為

雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院 四川 雅安 625000

生理學(xué)作為醫(yī)學(xué)教育中非常重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅要求學(xué)生扎實的掌握基本的理論知識，還要具備一定的實踐技能和經(jīng)驗，這樣才能為今后的臨床專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[1]，更能為以后的臨床工作培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在信息化時代的今天，教學(xué)也不再局限于傳統(tǒng)的課堂理論知識的講解，線上線下的教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)教育中開始廣泛運用，由于2020年新冠肺炎疫情的影響，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、線上教學(xué)更是被大量使用，也進一步促進了線上線下混合式教學(xué)模式的快速發(fā)展和大量運用，因此生理學(xué)的教學(xué)也通過運用線上線下教學(xué)模式，拓展教學(xué)的時間、環(huán)境和場所，使學(xué)習(xí)更為靈活，以此保證教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效果同時還能一定程度上促進學(xué)生思維的創(chuàng)新。

1 線上線下教學(xué)模式在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

信息時代的快速發(fā)展，使信息技術(shù)在各個領(lǐng)域中被廣泛運用。在生理學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)開始在生理學(xué)教學(xué)中采用線上線下同步進行的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生更好的學(xué)到知識[2]。此外，通過各種信息技術(shù)，例如微課、短視頻講解知識點，模擬實踐操作，臨床案例分析，線上收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和知識掌握效果等，再在線下有的放矢的針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點、難點，重點講解，將問題逐個擊破，一方面使生理學(xué)教學(xué)內(nèi)容被拓展的非常豐富，學(xué)生不僅學(xué)到了豐富的知識，而且還拓寬了學(xué)生的視野，對知識理解性掌握和應(yīng)用，而不是死記硬背，同時還可以總結(jié)一些臨床實踐經(jīng)驗，為今后的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多的便利條件。另外，在線上使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時間變得更加靈活自主，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)整學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)方式，不再千篇一律，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)空間上的障礙也被打破，最大程度上使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高，讓學(xué)生能夠在課外的學(xué)習(xí)上也有更多的便利條件，提高學(xué)習(xí)的積極性，也是另一種形式的因材施教。因此，在信息時代的推動下，推出的線上線下教學(xué)模式，幫助生理學(xué)教學(xué)效果得到一定程度的提升，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有了更多的選擇，讓學(xué)生的空間思維不在受到阻礙，使線上線下教學(xué)模式在生理學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出有效作用[3]。

2 線上線下教學(xué)模式在生理學(xué)教學(xué)中的重要性

在以往的生理學(xué)教學(xué)中，教師一直在使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師作為主體，一直在對學(xué)生進行知識灌輸，學(xué)生只是處于一種課堂聽課，被動接受教師知識灌輸?shù)慕巧?，這在早期的中小學(xué)教育階段是主導(dǎo)而有效的教學(xué)模式，但是這種教學(xué)模式對高校教育和醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)來說有一定的弊端，因為學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，缺少學(xué)習(xí)的主觀能動性，并且沒有準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅是學(xué)習(xí)成績得不到更好的提高，而且學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力在學(xué)習(xí)中也得不到鍛煉和培養(yǎng)，非常不利于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，短期內(nèi)看不出對理論知識學(xué)習(xí)的影響，但從長期的醫(yī)學(xué)職業(yè)能力培養(yǎng)來說，非常不利于醫(yī)學(xué)生在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、靈活應(yīng)用、創(chuàng)新思維的能力培養(yǎng)[4]。生理學(xué)作為醫(yī)學(xué)中最基礎(chǔ)的課程，既需要掌握理論知識，又需要實踐的經(jīng)驗，生理學(xué)課程教學(xué)中，涉及到的理論基礎(chǔ)知識獲取相對來說比較容易，但還需要很多臨床實踐經(jīng)驗，只有與理論知識相結(jié)合才能夠促進生理學(xué)學(xué)習(xí)更好的進行。此外，生理學(xué)的內(nèi)容相對比較枯燥、生澀難懂，這還需要學(xué)生發(fā)散自己的思維，注重理解，才能促進知識的掌握，學(xué)習(xí)難度不低，要學(xué)好就更不容易了，所以說，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就不能滿足教和學(xué)的要求?；诖?，線上線下混合式的教學(xué)模式就能打開一條新的教學(xué)道路，傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，在生理學(xué)教學(xué)中有效的改善其中出現(xiàn)的問題，通過線上多元化資源進行輔助學(xué)習(xí)，在結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的師生互動，教學(xué)反饋，有助于學(xué)生對知識的掌握，也有助于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，合理調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，達到提升教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

3 線上線下教學(xué)模式在生理學(xué)教學(xué)中采用的措施

3.1 對線上學(xué)習(xí)要自主完成課前預(yù)習(xí) 在進行課堂教學(xué)之前，教師要根據(jù)課程的實際內(nèi)容設(shè)置好學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生按照設(shè)置好的學(xué)習(xí)任務(wù)逐一完成，這是下一步教學(xué)能進行的前提，制定教學(xué)方案能夠確定教學(xué)中的難點和重點，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個大致的了解，做到學(xué)習(xí)前心中有數(shù)，有助于學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方向，明確目標(biāo)進行有效的學(xué)習(xí)，這樣才能保證線上線下教學(xué)模式中展現(xiàn)出應(yīng)有的效果。這其中的方法有很多，學(xué)生可以通過微課、PPT、自行查閱相關(guān)資料、文獻等形式結(jié)合教材進行預(yù)習(xí)，在上課之前，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在課上對知識更好的理解和掌握，提升最終的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在此過程中積極的參與進來，也體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，暴露出本學(xué)科中學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，難點，給教師進行下一步教學(xué)提供參考，設(shè)置更適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方向、方法和重點，最終提高教學(xué)質(zhì)量。重點和難點是每一門課程能否學(xué)好的關(guān)鍵，生理學(xué)當(dāng)然也不例外，重難點的教學(xué)甚至是生理學(xué)中的一大難題，課前通過豐富的線上資源做好預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生在課堂上，通過教師對內(nèi)容的講解有效的理解掌握重點、難點知識，牢固掌握生理學(xué)知識，并在此基礎(chǔ)上開展實踐操作，用實踐檢驗理論，加強理論和實踐的有效聯(lián)系，同步掌握，實現(xiàn)高效的課堂效率，充分發(fā)揮線上線下教學(xué)模式的作用。

3.2 及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題和弊端 在生理學(xué)課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師要及時尋找教學(xué)過程中的缺點和不足之處，然后進行反思，對教學(xué)過程做出總結(jié)，然后思考在課堂教學(xué)中使用的方法是否合理，在此基礎(chǔ)之上，如果方法使用不當(dāng)要及時進行整改，或者可以及時調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)生對知識的掌握能夠有明確的目標(biāo)[5]。并且，有效的對教學(xué)進行調(diào)整，能夠為今后的線上線下教學(xué)模式做好充足的準(zhǔn)備，提供出便利條件的同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)W到更多的知識，并且能夠讓學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)的效果得到提升，實現(xiàn)線上線下教學(xué)的意義。此外，教師還要在課程結(jié)束之后給學(xué)生布置課后任務(wù)，加強鞏固理論知識，從而能夠讓學(xué)生對知識掌握的更牢固[6]。教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識和已有知識，進行自主實踐，結(jié)合理論基礎(chǔ)知識在實踐中獲取更多的經(jīng)驗，以此能夠為今后的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)和臨床工作打下基礎(chǔ)，同時能夠結(jié)合線上線下教學(xué)模式對生理學(xué)教學(xué)內(nèi)容拓展更多的學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)生理學(xué)學(xué)習(xí)的目的意義，不斷的提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，使教學(xué)效果也能進一步得到提升。

結(jié)束語

綜合全文可以看出，線上線下教學(xué)在生理學(xué)中的應(yīng)用，為生理學(xué)教學(xué)提供了便利條件，讓學(xué)生更好的學(xué)到了知識。另外，線上線下教學(xué)充分利用更多的資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不受時間和空間的限制，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，進一步促進教學(xué)質(zhì)量的提高。