初中語(yǔ)文開(kāi)展生活化教學(xué)的有效策略

王 越

四平市第三中學(xué)校 吉林 四平 136001

目前，“教學(xué)生活化”尚存在著一些不可忽視的問(wèn)題，其主要體現(xiàn)在將大部分精力放在了理解、掌握知識(shí)上，不重視引導(dǎo)學(xué)生在生活中應(yīng)用知識(shí)。同時(shí)，教學(xué)形式相對(duì)單一，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，令他們產(chǎn)生了消極心理。加之，教材使用過(guò)于偏狹，使生活化教學(xué)始終處于“紙上談兵”狀態(tài)。為解決這個(gè)問(wèn)題，要樹(shù)立起正確的生活觀。

一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

生活化教學(xué)中，要有一雙善于觀察的眼睛，從天氣、季節(jié)、節(jié)日等生活場(chǎng)景中篩選一些素材，使之為教學(xué)服務(wù)，鞏固學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，實(shí)際教學(xué)中，要深入鉆研教材，根據(jù)教材重難點(diǎn)篩選適合的生活素材，幫助學(xué)生順利攻克難理解的知識(shí)點(diǎn)。期間，為收到較好的教學(xué)效果，要認(rèn)真解讀教材，再有針對(duì)性地選擇一些生活實(shí)例，將二者雙劍合璧。另外，在生活素材具體應(yīng)用中，要科學(xué)確定其廣度、深度，以更好地啟發(fā)學(xué)生。期間，要充分考慮學(xué)生們的認(rèn)知發(fā)展水平，且要緊密結(jié)合學(xué)生們已有生活經(jīng)驗(yàn)。其中，在《大自然的語(yǔ)言》一課教學(xué)時(shí)，可緊密結(jié)合生活場(chǎng)景，先請(qǐng)學(xué)生描述春天里的小草。這時(shí)，學(xué)生們將主動(dòng)回憶生活場(chǎng)景，用嫩嫩的、綠綠的等詞語(yǔ)形容小草。接著，可請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)形容冬天時(shí)的小草。這時(shí)，學(xué)生們將用枯黃瘦弱等來(lái)形容。隨即，可詢問(wèn)學(xué)生:“從嫩嫩的、綠綠的我們可以知道春天到了，從枯黃瘦弱我們可以知道冬天到了，大自然仿佛會(huì)告訴我們氣候信息，這是怎么回事呢?”緊密聯(lián)系生活實(shí)例帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，解釋其中的道理。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)篩選植物的變化生活素材，集中了學(xué)生注意力，讓他們對(duì)大自然語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

生活化教學(xué)符合學(xué)生心理特點(diǎn)。實(shí)際教學(xué)中，要善用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、趣味情境，借助情境切實(shí)有效的導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生全身心地投入到新知學(xué)習(xí)中。同時(shí)，課堂上，要根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)造適合的“懸念式”、“探究式”、“輻射式”、“活動(dòng)式”生活化問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀課文探索問(wèn)題，最終深入理解課文。舉這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在《濟(jì)南的冬天》一課教學(xué)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化問(wèn)題情境。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合“冬天”這個(gè)生活場(chǎng)景向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題:“‘冬天’一詞進(jìn)入你的腦海時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想?”請(qǐng)學(xué)生們各抒己見(jiàn)?；谶@樣一個(gè)生活化問(wèn)題情境下，有的學(xué)生將緊密結(jié)合自己的生活體驗(yàn)聯(lián)想到寒風(fēng)呼嘯、草木凋零的場(chǎng)景，還有的學(xué)生將聯(lián)想到白雪皚皚，一片蕭瑟的場(chǎng)景。接著，追問(wèn):“那濟(jì)南的冬天會(huì)是怎樣的呢?”問(wèn)題情境下，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略濟(jì)南的冬天，要求學(xué)生自主閱讀課文，思考濟(jì)南的冬天是_____，談?wù)剬?duì)濟(jì)南冬天的印象。在這里，用生活化問(wèn)題情境喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們順利進(jìn)入到了課文學(xué)習(xí)中。

三、改進(jìn)教學(xué)方法

游戲，是學(xué)生們所喜歡的，能讓他們獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)。日常教學(xué)中，要深入挖掘教材中對(duì)生活信息、生活感悟等的記錄，有針對(duì)性地組織角色扮演小游戲，請(qǐng)學(xué)生以分角色表演方式再現(xiàn)生活情境，于生活情境下深刻體驗(yàn)課文豐富意蘊(yùn)。同時(shí)，在生字、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要有針對(duì)性地組織你追我趕競(jìng)賽小游戲，讓學(xué)生在游戲中真正做到學(xué)以致用。另外，基于生活化教學(xué)法，要積極組織學(xué)生自主合作探究生活問(wèn)題，讓他們?cè)谏顔?wèn)題探索、解決中牢牢掌握課堂所學(xué)知識(shí)。如在《貓》一課教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)，了解了老舍采用的擬人、對(duì)比、反語(yǔ)等手法以后，請(qǐng)學(xué)生做個(gè)有心人，觀察身邊有意思的動(dòng)物，自主用學(xué)過(guò)的方法記錄它們的故事，讓老師也和它交上朋友。期間，學(xué)生們將自主探索、解決這個(gè)生活問(wèn)題，通過(guò)觀察自己感興趣的動(dòng)物完成學(xué)習(xí)任務(wù)。自主學(xué)習(xí)期間，有的學(xué)生將嘗試用具體事例描述松鼠“松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良、乖巧，很討人喜歡，它們面容清秀……”基于自主學(xué)習(xí)教法下，學(xué)生們將通過(guò)觀察、描述生活中常見(jiàn)的松鼠等小動(dòng)物，深化理解課文表達(dá)出的對(duì)貓喜愛(ài)之情。

四、更新課后實(shí)踐

基于生活化教法下，為取得事半功倍教學(xué)效果，要積極開(kāi)展生活化課后實(shí)踐活動(dòng)。課后實(shí)踐活動(dòng)具體開(kāi)展中，要有針對(duì)性地組織“宣傳文明城市”等生活體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，得到較好地鍛煉。同時(shí)，課堂上，要圍繞學(xué)生們的興趣點(diǎn)，積極組織采訪調(diào)查、信息搜集等活動(dòng)，通過(guò)了解身邊的事情深入解讀教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，高效完成新知的學(xué)習(xí)。其中，在《談讀書》一課教學(xué)時(shí)，可結(jié)合這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)讀書的益處，養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣。課后，組織學(xué)生自行搜集與讀書相關(guān)的名言警句或名人讀書趣事到資料本上，并進(jìn)行分享。分享中，有的學(xué)生將談到“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”、“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”等名言警句，還有的學(xué)生將談到蘇軾改對(duì)聯(lián)的故事，有的學(xué)生將談到伽利略好奇善問(wèn)的趣味故事。課后實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到讀書的益處，并主動(dòng)反思自己讀書的目的、態(tài)度、方法等，高效完成課文的學(xué)習(xí)。

結(jié)論

綜上可知，生活化教學(xué)能深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。實(shí)際教學(xué)中，要確立“生活化”教學(xué)理念，用心篩選適合的“生活化”教學(xué)素材，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境。同時(shí)，通過(guò)改變“生活化”教學(xué)方式，更新課后實(shí)踐，打造一個(gè)良好的生活化教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，始終保持終身學(xué)習(xí)良好狀態(tài)。