“三教”改革背景下高職電子商務教學創(chuàng)新研究

王素娟 楊 柳

石家莊信息工程職業(yè)學院 河北 石家莊 050000

引言

在教育事業(yè)對社會發(fā)展和民族未來越來越重要的今天，教育改革也在更加深刻和徹底的進行，在這樣的情況下，“三教”改革被提出并逐漸成為當下整體的教育背景。其中三教指的是教師，教材和教法。這也體現(xiàn)了當下教育改革的全面性和徹底性。教育改革不僅要在基礎教育中進行，在普通高校和高職學校中都要開展，這樣才能推進教育的全面改革，并影響更多的學生。

一、高職電子商務教學概述

電子商務屬于新興的朝陽學科，顧名思義電子商務就是商務領域的計算機技術應用，主要包括國際貿易，現(xiàn)代物流，網絡營銷等內容。電子商務包含內容較為綜合，而且緊扣當下經濟發(fā)展趨勢，順應了信息時代的時代特征，具有很好的發(fā)展前景，因此也屬于高職學校的重要學科。高職是高等職業(yè)院校的簡稱，在國家教育體系中與普通高校教育屬于一個層級，受到同等重視，但是在教學上更偏重于實踐，也就是職業(yè)能力的培養(yǎng)。

從當下的現(xiàn)狀來看，高職院校的電子商務教學情況還有很大改善的空間。首先，教學與社會現(xiàn)實聯(lián)系并不夠密切。當然，學校與工作環(huán)境不同，普通高校學生的學習很多情況下只是偏重于理論，高職院校也只是通過模擬的理想化的情景給學生進行練習，從傳統(tǒng)的意義上開看，是可以滿足教學需要的。但是電子商務作為新興的學科，具有信息時代的特征，更新速度快，現(xiàn)實情況復雜，因此高職教學往往與電子商務實際相脫離。其次，高職課程安排存在問題，雖然安排實踐課程，但教師指導不夠，學生可能會有應付差事的心理，而且在電子商務角度缺乏綜合性課程，讓學生難以應對實際中的很多問題。最后，電子商務網絡教學系統(tǒng)信息不完善且整合度低學生難以利用。

二、在教育改革背景下如何創(chuàng)新高職院校電子商務教學

1.建立完善信息化電子學習系統(tǒng)，營造終身學習環(huán)境。信息時代的到來徹底改變了信息的傳遞和獲取方式，當然也改變了教育信息的獲取方式，從而對教育改革產生了巨大的推動作用。信息共享讓教育資源得到了廣泛的分享，從而促使自我學習和終身學習這兩種現(xiàn)在社會最主流的學習方式產生。于學校教育而言，與信息化的結合也產生了線上教學作為傳統(tǒng)線下教學的輔助。因為從教學效率、系統(tǒng)化和學生各方面發(fā)展的角度，單純的線上自我學習是不足以培養(yǎng)人才的，因此需要學校這種專門的教學場所，并配備專業(yè)的師資力量，才能夠完成系統(tǒng)性的知識傳授和技能培養(yǎng)。但是，單一的學校教學在信息時代對個人發(fā)展的支持是不充分的，尤其是電子商務學科，發(fā)展飛速，緊扣時事。因此，高職院校要建立完善的信息化電子學習系統(tǒng)，讓電子商務專業(yè)的學生在校期間可以根據(jù)自身學習情況和發(fā)展方向查漏補缺，畢業(yè)之后也可以根據(jù)自己的工作情況自主進行下一步學習。

2.完善基礎教學，尋找側重點。無論是普通高校還是高職院校在進行電子商務教學的時候都要先進行理論知識的鋪墊，也就是計算機信息技術課程基礎操作，以及貿易，銷售相關的經濟學學科。所謂“基礎不牢，地動山搖”，理論知識的鋪墊的重要性不言而喻，而電子商務作為綜合性很強的交叉學科，基礎知識學習不僅難度較大而且很耗費時間。從傳統(tǒng)的教學方式來看，通常會采用趕進度的方法以求面面俱到，而消化理解則完全讓學生在課下進行，教師也很少進行跟蹤以獲得教學效果反饋。最終導致的普遍結果就是學生對于大部分知識的掌握都不扎實。從教學改革所倡導的理念和社會實際來看，社會分工的普遍并非讓一個人能夠做好所有工作，而是要讓更多人找到自己最擅長的工作最適合的位置，當然對于本專業(yè)內的其他內容也要有基礎了解，但不要求樣樣精通。因此，在教育改革背景下高職院校電子商務教學需要改變傳統(tǒng)理念，讓每位學生尋找自己的側重點。

3.增加綜合性課程，進行電子學習系統(tǒng)的信息整合。在分科打好基礎之后，電子商務這類綜合性課程就需要通過綜合的課程進行知識整合，從而更符合學科的要求也為實踐做準備。高職院校教學偏重于實踐，這本身符合院校性質和教學任務，但是盲目的進行實踐只會造成實踐資源的浪費，并不能起到良好的效果。因此，高職院校要在基礎課與實踐之間增加綜合性課程的比重。綜合性課程屬于不可或缺的過渡時期，既可以幫助學生打好基礎鞏固理論又能夠讓學生進行部分簡單的實踐練習。而配合綜合性課程安排的就是要進行電子學習系統(tǒng)的信息整合。上文提到，電子學習系統(tǒng)的建立可以讓學生自主學習，這也是信息共享帶來的學習福利。但是，信息的海量卻并不代表有效信息的海量，同時，很多信息有著多且分散的特點，學生作為正在進行學習的人，在進行信息的篩選和整合方面存在困難，而瑣碎的信息補充會分散學生的精力，不利于學生的學習，因此教師要幫助學生進行信息整合，讓信息學習系統(tǒng)更好的服務學生。

4.在實踐過程中與企業(yè)合作，同時促進學生畢業(yè)后就業(yè)。上文提到，高職雖然重視實踐，但是大部分情況下都是用模擬的理想化情況進行實踐課程，這對于飛速發(fā)展瞬息萬變的電子商務學科來說并不適合。因此，學校要進行實踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，進行校企合作，讓學生可以參與到企業(yè)的真實工作中去，在真實的情況下進行實踐鍛煉。這類實踐活動也可以選在企業(yè)工作高峰期的時候，例如雙十一購物節(jié)等，讓學生能夠有更加直觀的感受。這類的實踐同時可以讓學生在校期間增加與企業(yè)想接觸的機會，增加對企業(yè)與實際工作的了解，企業(yè)也可以更好了解在校生的能力情況，從而促進學生畢業(yè)后的就業(yè)和企業(yè)招工工作的順利進行。

結束語

綜合來說，高職院校的教學與社會企業(yè)要求相符合，為社會培養(yǎng)更多的實踐性人才，是國家高等教育系統(tǒng)的重要組成部分。但是，在“三教”改革的大背景下，高職院校也需要進行教學的調整，即根據(jù)電子商務的學科特點和當下教育發(fā)展趨勢調整，讓高職教育更好的促進學生發(fā)展。