中職女生班學生的情緒情感問題及指導(dǎo)策略

孫雪杉

紹興技師學院(籌)紹興市職業(yè)教育中心 浙江 紹興 312000

陶行知曾說“中國的普及教育問題，大半是女孩子的問題，如果不能解決女子教育問題，無論什么方法都是枉費心機，女子教育是普及教育中最大難關(guān)?！敝新殞W生與高中學生相比，無升學壓力，并且有較多課余時間，接觸社會時間較長，同時女班學生基本上為15—18歲，在心理與生理等方面已經(jīng)出現(xiàn)特殊變化。基于這些因素影響，女班學生的問題也日益增多，比如戀愛以及厭學等[1]。

1 中職女生班學生情緒情感問題分析

1.1 對異性的情感沖動較為強烈

在中職階段，學生進入性成熟期。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計顯示，青少年在16歲左右時，93%的男生已經(jīng)達到性成熟狀態(tài)，96.8%的女生已經(jīng)達到性成熟狀態(tài)，并且相比于男性性成熟，女性性成熟時間更早。而性成熟是導(dǎo)致青春期情感躁動的主要原因，在女生班中，由于沒有男生，使得其對男性的好奇心較重，渴望異性關(guān)注，同時也會主動關(guān)注學校男同學。同時也愿意和那學生交流與交往。

正式由于女班學生在異性情感方面較為沖動，使得部分女學生存在和異性交往的欲望，進而引發(fā)早戀問題。此階段女生的心理并不夠成熟，所以戀愛過程中對于情感與感官方面需要較為重視，僅能片面地理解愛情，最終造成一些不良反應(yīng)。例如學習注意力下降，荒廢學業(yè)；性安全知識不足，對自身身體造成損害等。

1.2 情緒自控力較差

中職學生正處于有青春期朝著青年期過度時期，與同年齡階段男生相比，其內(nèi)心敏感、脆弱，情感情緒豐富多樣。然而相比于男生，女學生情感穩(wěn)定性不足，缺乏自我調(diào)控能力，極易發(fā)生兩極性問題。主要以自身喜惡情況判斷是非曲直，極易受到外界因素影響，使得情感情緒出現(xiàn)巨大波動，進而出現(xiàn)大悲或是大喜的情感狀態(tài)[2]。

對于女生班學生，在面對教師批評過程中，并不能夠有效控制自身情感與情緒，進而生成對抗情緒，對于教師引導(dǎo)與教育不屑一顧，嗤之以鼻?；蚴且圆环?、傲慢的姿態(tài)對待教師。甚至一些學生會對教師出言不遜，直接針鋒相對。女生在父母面前比較任性，認為父母和自己存在代溝問題，尤其是農(nóng)村女生，和價值之間代際溝通問題更為突出。其認為父母居住在農(nóng)村，眼界較窄，與外界發(fā)展與變化格格不入。通過了解，一些學生和家長之間缺乏良好溝通，對于家長的慰問和關(guān)心理所當然。若是父母斥責，則女學生會犟嘴對抗，或是表示無奈以及無助。若是和同學之間發(fā)生矛盾，也不會通過理智化解。一些學生甚至為了一時之快，爆發(fā)情緒，并不考慮對他人的影響，在背后進行打擊報復(fù)，發(fā)泄自己的不滿情緒。

2 中職女生班學生情緒情感指導(dǎo)策略

2.1 關(guān)注女生班學生異性交往和早戀

教師應(yīng)該對女生在異性情感方面予以足夠關(guān)注，對其“戀愛”的動機和心理動機予以充分了解，主要涵蓋以下類別。①逆反型戀愛。教師與家長應(yīng)該和學生保持良好溝通，充分理解、支持以及認同學生們的想法，促使其期望和現(xiàn)實之間盡量契合，進而有效控制學生形成逆反心理。應(yīng)該為學生創(chuàng)造接觸男生的機會，通過此種方式即能夠有效降低其對異性的興趣，促使其能夠正確看待異性。②補償性戀愛。此類女生主要是因為缺失某種情感，希望能夠從異性中獲得補償。部分是由于成績較差，產(chǎn)生自卑心理，對此教師應(yīng)該予以充分關(guān)注，使其能夠在情感方面獲得重視；一些學生為單親家庭，在長期成長過程中缺乏家庭溫暖，出現(xiàn)情感空虛，對此，教師應(yīng)該予以足夠情感關(guān)懷，例如邀請其到家中吃飯，或是陪同其在食堂吃飯等。部分學生屬于獨生子女，日常生活中較為嬌慣，而住校之后缺乏良好自理能力，所以在情感方面極易出現(xiàn)無依無靠以及孤獨等不良情緒。對此，教師應(yīng)指導(dǎo)其生活技巧，比如洗衣、疊被等。通過予以學生足夠關(guān)懷與關(guān)愛，促使其在異性關(guān)心的情況下也能夠充分保證理智，正確認識和異性之間的關(guān)系。

2.2 家校合作，共同監(jiān)管

家長是孩子的鏡子，同時是孩子成長的重要導(dǎo)師，家庭中不同任務(wù)和角色、家庭環(huán)境等均會影響學生，特別對于女學生而言，其在日常學習與生活中對于父母以及其他親近之人的看法、評價非常重視。同時孩子成長屬于“不可返工教育”，父母應(yīng)該通過端正態(tài)度對待孩子教育工作。因此，班主任應(yīng)該積極與學生家長保持良好溝通，促使父母能夠?qū)W生情感問題予以充分了解[3]。

若是女學生出現(xiàn)情感問題，班主任應(yīng)該及時真實地反映給其家長，并對學生家庭情況進行充分了解，共同尋找問題原因，通過共同商討來有效處理問題。第一，父母應(yīng)該保持正確心態(tài)，充分認識到，雖然孩子學業(yè)非常重要，然而學業(yè)并非孩子人生中唯一事業(yè)，需要以辯證角度看待學生成長。積極營造民主與溫馨家庭氛圍，對于情感敏感、細膩的女生予以足夠鼓勵，促使其能夠獲得良好安全感，使其能夠自信面對生活與學習。第二，學校與家長應(yīng)該建立統(tǒng)一“占線”，共同監(jiān)督以及協(xié)管學生，對女學生分辨能力與自制能力進行有效培養(yǎng)，使其可以對自身情感與情緒進行科學管理，避免女學生誤入歧途。第三，父母在家庭中應(yīng)該將女孩子主人翁地位充分發(fā)揮出來，尊重其意見和想法，對其獨立能力進行有效培養(yǎng)，不斷鍛煉其心理素質(zhì)，促使其耐挫能力得到充分提升。

3 結(jié)語

綜上所述，中職女班生在外界事物方面呈現(xiàn)萌動心理，但是內(nèi)心較為脆弱與孤獨，所以要求幫助人員予以足夠關(guān)注。針對異性的情感沖動較為強烈、情緒自控力較差等情感情緒問題，應(yīng)該積極通過關(guān)注女生班學生異性交往和早戀、家校合作共同監(jiān)管等策略，進行有效處理。教師應(yīng)該借助藝術(shù)化、高水平工作方式引導(dǎo)其認識自我以及保護自我，使其能夠正確區(qū)分友情，認識愛情。