現(xiàn)代教育理念下的無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)改革

鞠麗穎

鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程系 內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000

無機(jī)化學(xué)是對無機(jī)化合物性質(zhì)及其反應(yīng)進(jìn)行實驗研究和理論解釋的化學(xué)部分，學(xué)生通過化學(xué)實驗幫助學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的無機(jī)化學(xué)理論知識，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的動手操作能力，還可以對無機(jī)化學(xué)中的抽象部分進(jìn)行一個更好地理解，有助于學(xué)生對于無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)與掌握。因此，在當(dāng)下的新課程改革標(biāo)準(zhǔn)頒布與施行過程中，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中充分融入現(xiàn)代教育教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對現(xiàn)有的教育教學(xué)課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，提高學(xué)生對于無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)效率[1]。

一、當(dāng)前無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，信息化教學(xué)愈發(fā)的成熟。但是，當(dāng)下的很多無機(jī)化學(xué)教師在日常的教學(xué)過程中存在著很多的問題，導(dǎo)致很多教師對于學(xué)生開展無機(jī)化學(xué)的教學(xué)方式存在著教學(xué)效果并不顯著的現(xiàn)象[2]。

(一)教師教育教學(xué)方式單一。在我國當(dāng)下的無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)中，無機(jī)化學(xué)的教材內(nèi)容因為長時間沒有更新，導(dǎo)致無機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及實驗操作等都較為陳舊，導(dǎo)致這些理論知識以及實驗操作知識都不能適應(yīng)社會以及時代的發(fā)展，對教師的課程教學(xué)造成了一種思維固化的現(xiàn)象，對于基礎(chǔ)的實驗操作方面大多簡單、機(jī)械，缺乏創(chuàng)新性課程教學(xué)方式。同時，教師的教育教學(xué)模式較為陳舊，對于無機(jī)化學(xué)的教材方式較為枯燥、乏味，教學(xué)形式單一，沒有充分利用信息化時代所帶來的教學(xué)助力。

除此之外，隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們對于學(xué)校的教育教學(xué)方式都有了極大的改觀，家長對于孩子在學(xué)校的安全問題尤為關(guān)注，導(dǎo)致很多學(xué)校的化學(xué)教師不敢在校內(nèi)開展大量的無機(jī)化學(xué)實驗。同時，傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)實驗大多是由教師到手實驗，學(xué)生缺乏必要的到女歌手實踐操作能力。且傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)實驗操作使用的傳統(tǒng)的實驗儀器，例如酒精燈、蒸發(fā)皿等實驗儀器，實驗方法也比較落后，導(dǎo)致學(xué)生對于無機(jī)化學(xué)的實驗部分的印象深刻，學(xué)習(xí)實驗內(nèi)容的印象不深刻，對于無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)效果不顯著。

(二)開展無極學(xué)生教學(xué)缺少必要的環(huán)保意識。隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們對于環(huán)境保護(hù)的觀念越來越強(qiáng)烈，從人們的日常生活到生產(chǎn)都在逐漸地加大對環(huán)境保護(hù)的意識。但是，無機(jī)化學(xué)涉及的眾多實驗操作方面都具有較大的污染性，如果教師和學(xué)生在無機(jī)化學(xué)實驗操作過程中對實驗所產(chǎn)生的污染物不能進(jìn)行及時、合理的處理，會對環(huán)境造成一定的污染，不符合現(xiàn)代的環(huán)保意識。

二、無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)改革創(chuàng)新的措施

隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)愈發(fā)地發(fā)達(dá)。因此，化學(xué)教師需要對現(xiàn)有的教育教學(xué)方式進(jìn)行積極的改革創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實際情況，對現(xiàn)有的無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

(一)結(jié)合信息化教學(xué)手段，開展無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)。隨著時代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，化學(xué)教師要充分利用信息技術(shù)所帶來的教學(xué)便利，在無機(jī)化學(xué)教學(xué)過程中融入進(jìn)新型的信息技術(shù)，通過將信息技術(shù)融入到無機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)中開展現(xiàn)代教育方式。將原本抽象的無機(jī)化學(xué)知識變成多媒體教學(xué)PPT中的動畫、圖片、視頻等方式，幫助學(xué)生更好地理解無機(jī)化學(xué)中的抽象的理論知識。除此之外，化學(xué)教師也可以通過多媒體技術(shù)將原本的無機(jī)化學(xué)實驗放到課堂中，通過微課視頻為學(xué)生進(jìn)行多次無機(jī)化學(xué)實驗的播放，同時，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)中豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)學(xué)生對于無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更好地更好地開展無機(jī)化學(xué)的教學(xué)。

(二)將無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)與生活實踐相結(jié)合。無機(jī)化學(xué)的不學(xué)習(xí)不僅是化學(xué)領(lǐng)域的重要一部分，更是一門貼近人們的日常生產(chǎn)生活的化學(xué)學(xué)科。因此，無機(jī)化學(xué)教師需要將學(xué)生的日常生活實際帶入到無機(jī)化學(xué)課堂中，讓學(xué)生將無機(jī)化學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容同人們的日常生產(chǎn)生活相關(guān)聯(lián)，從而讓學(xué)生在無機(jī)化學(xué)的許欸小過程中有一種熟悉的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

例如，教師在對學(xué)生講解無機(jī)化學(xué)中的鋰電池時，可以充分應(yīng)用學(xué)生日常生活中的鋰電池等各種各樣的鋰離子電池、鎳氫電池等帶入到化學(xué)課堂中，讓學(xué)生可以更好地理解。除此之外，無機(jī)化學(xué)中的元素構(gòu)成等，可以充分利用學(xué)生生活中所見到的化肥等開展教學(xué)，從而幫助學(xué)生更好地理解元素的構(gòu)成，進(jìn)而更好地掌握這部分的無機(jī)化學(xué)知識。

結(jié)語

綜上所述，無機(jī)化學(xué)作為化學(xué)領(lǐng)域最為重要的組成部分之一，對學(xué)生的化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與運用具有至關(guān)重要的作用。在新時代的教育教學(xué)背景下，教師要根據(jù)現(xiàn)代教育理念下，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對現(xiàn)有的教育教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，結(jié)合信息技術(shù)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，實行多元化教學(xué)，開展具有針對性的無機(jī)化學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對于無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。