職業(yè)學(xué)校汽車維修專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)工匠精神的探究

摘 要：時(shí)代發(fā)展需要大國(guó)工匠，全社會(huì)都要弘揚(yáng)工匠精神。職業(yè)教育肩負(fù)著培育“匠苗”的重?fù)?dān)，培養(yǎng)學(xué)生具有工匠精神是新時(shí)代賦予職業(yè)教育的使命。在本文中，以汽車維修專業(yè)學(xué)生為例，介紹了工匠精神培育目標(biāo)的設(shè)定、實(shí)踐路徑和具體措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 汽車維修學(xué)生 工匠精神

A Probe into the Cultivation of Craftsman Spirit for Students Majoring in Automobile Maintenance in Vocational Schools

Chen Jianlin

Abstract：The development of the times requires artisans from great countries，and the whole society must promote the spirit of artisans. Vocational education shoulders the burden of cultivating "craftsman seedlings”，and cultivating students to have the spirit of craftsmanship is the mission of vocational education in the new era. In this article，taking automobile maintenance students as an example，it introduces the setting，practice path and specific measures of the goal of cultivating craftsman spirit.

Key words：vocational education，automobile maintenance students，craftsman spirit

2020年12月，首屆全國(guó)技能大賽在羊城舉辦，習(xí)近平總書記在致信里強(qiáng)調(diào)“大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，培養(yǎng)更多高技能人才和大國(guó)工匠”。在汽車維修專業(yè)中開展學(xué)生工匠精神培育的研究與實(shí)踐，滿足汽車行業(yè)對(duì)技能型人才的需求，從而支撐汽車行業(yè)健康快速發(fā)展。

1 汽車維修專業(yè)學(xué)生“工匠精神”的培育目標(biāo)

堅(jiān)持以立德樹人為根本，基于學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，從學(xué)生行為養(yǎng)成教育、校園文化、專業(yè)建設(shè)等處入手，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度、精益求精的職業(yè)精神，持之以恒的職業(yè)素養(yǎng)，守正創(chuàng)新的職業(yè)價(jià)值。

2 汽車維修專業(yè)學(xué)生“工匠精神”培育的實(shí)踐路徑

2.1 成立汽車維修專業(yè)學(xué)生工匠精神培育領(lǐng)導(dǎo)小組

2014年新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》明確指出，把學(xué)生培育成具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才是中職學(xué)校德育目標(biāo)之一。中職學(xué)校在貫徹執(zhí)行德育大綱時(shí)，應(yīng)將工匠精神培養(yǎng)作為德育工作的重要抓手。我校建立了以分管德育副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的工匠精神培育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全面工作，確保人財(cái)物的保障、相關(guān)制度的出臺(tái)和貫徹執(zhí)行。汽車專業(yè)系也專門成立了汽車維修專業(yè)學(xué)生工匠精神培育的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定切實(shí)可行的汽車維修專業(yè)學(xué)生工匠精神培育的實(shí)施方案。

2.2 構(gòu)建學(xué)生工匠精神的培育體系

汽車維修專業(yè)學(xué)生工匠精神的培育以夯實(shí)工匠精神認(rèn)知教育、突出工匠精神體驗(yàn)教育，強(qiáng)化工匠精神實(shí)踐教育為主線，以德育活動(dòng)、校園文化、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育為載體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在工匠精神認(rèn)知、體驗(yàn)、實(shí)踐教育中涵養(yǎng)工匠精神。

3 汽車維修專業(yè)學(xué)生工匠精神培育的具體措施

3.1 夯實(shí)基礎(chǔ)，開展工匠精神認(rèn)知教育

第一，德育活動(dòng)，融入工匠精神。豐富多彩的德育活動(dòng)有助于學(xué)生不僅有助于形成良好的道德品質(zhì)，也是學(xué)生形成工匠精神的有效載體。把工匠精神培育與德育活動(dòng)緊密結(jié)合，組織開展學(xué)生樂于接受的德育活動(dòng)。在職業(yè)活動(dòng)周開展“大國(guó)工匠進(jìn)校園”報(bào)告會(huì)、“企業(yè)文化進(jìn)班級(jí)”展示會(huì)等，讓學(xué)生感受大國(guó)工匠的成長(zhǎng)歷程、了解企業(yè)文化，激發(fā)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、崇尚技能的熱情;在技能節(jié)上開展“尋找技能小達(dá)人”、“爭(zhēng)當(dāng)技能雛鷹”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極向上、苦練技能;在班級(jí)主題班會(huì)中開展“樹工匠精神，展青春風(fēng)采”系列主題教育，培育學(xué)生追求完美的意識(shí)，不斷超越自我的青春自信。

第二，校園文化建設(shè)，營(yíng)造工匠精神。發(fā)揮學(xué)校一墻一壁、一草一木的“文化育人”之功效，厚植工匠精神為主題的校園文化，催生工匠精神落地生根。推進(jìn)以職業(yè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)校樓宇、路徑通道進(jìn)行統(tǒng)一命。這些命名既融入了“技能·工匠”文化元素，又體現(xiàn)了“以人為本”的教育真諦。推進(jìn)學(xué)校環(huán)境提升工程，優(yōu)化文化景觀建設(shè)。在道路兩旁懸掛優(yōu)秀畢業(yè)生、世界技能大賽金牌得主肖像。在學(xué)校中心區(qū)域修建匠心亭，在校園醒目位置放置巨大景觀石，鐫刻厚德精藝的校訓(xùn)、匠心等字樣，依托走廊櫥窗，進(jìn)行愛國(guó)、誠(chéng)信、創(chuàng)新、敬業(yè)、愛崗宣傳。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，在班級(jí)文化建設(shè)中凸顯“工匠精神”元素，在教室墻體懸掛大國(guó)工匠人物畫、體現(xiàn)“工匠精神”內(nèi)涵的書畫、汽車專業(yè)畫，張貼勵(lì)志標(biāo)語等，讓學(xué)生在潛移默化的環(huán)境中感悟工匠精神。

第三，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，涵養(yǎng)工匠精神。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的有關(guān)論述，指出中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的民族根基，當(dāng)代工匠精神與中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的精神一脈相承，因此更應(yīng)該發(fā)揮中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在工匠精神培育上的感召力和能動(dòng)性。充分挖掘中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代內(nèi)涵，由學(xué)校負(fù)責(zé)搭建平臺(tái)，通過定期舉行“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展示”、“社團(tuán)文化節(jié)”、“汽車文化節(jié)”等活動(dòng)為學(xué)生提供展現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實(shí)效性;二是成立傳統(tǒng)文化興趣小組、組織舞龍舞獅協(xié)會(huì)，將傳統(tǒng)文化與專業(yè)課程建設(shè)中去，在汽車維修課程設(shè)置中開設(shè)國(guó)學(xué)選修課;三是深入開展傳統(tǒng)文化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用研學(xué)活動(dòng)組織學(xué)生走訪文化遺址、尋訪民間藝人等主題活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感悟和傳承傳統(tǒng)文化的過程中，增強(qiáng)學(xué)生的中國(guó)文化認(rèn)同和文化自信，培養(yǎng)學(xué)生勇于堅(jiān)持、積極探索的精神。

3.2 突出重點(diǎn)，開展工匠精神的體驗(yàn)教育

第一，課程融入，滲透工匠精神。為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工匠精神的理解和認(rèn)識(shí)，將工匠精神所代表的職業(yè)理想、職業(yè)道德、創(chuàng)新能力等融入汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案中去，將工匠精神培育貫穿于專業(yè)教學(xué)各個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)。在“崗位能力與職業(yè)素養(yǎng)并重”的課程體系建設(shè)中，將課程體系分為通識(shí)課程模塊、專業(yè)課程模塊二大模塊。在通識(shí)課程開設(shè)職業(yè)道德、心理健康工匠精神、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等課程，創(chuàng)新編寫汽車維修專業(yè)的《語文》校本教材，增設(shè)一些工匠故事，發(fā)揮文化課蘊(yùn)含的工匠精神教育資源，激發(fā)學(xué)生信仰和踐行崇尚勞動(dòng)、敬業(yè)守信、精益求精、敢于創(chuàng)新的精神。專業(yè)課程中，開發(fā)了《發(fā)動(dòng)機(jī)維修》、《底盤維修》、《電氣設(shè)備維修》等一體化校本教材，在教材編寫過程中充分挖掘?qū)I(yè)知識(shí)和技能當(dāng)中所蘊(yùn)含的工匠精神，引入體現(xiàn)汽車維修職業(yè)特性的工作規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)能力與素養(yǎng)等代表企業(yè)文化的元素，以典型素材和實(shí)際案例為載體，開展項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生在潛移默化中接受“工匠精神”的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

第二，現(xiàn)代學(xué)徒制，傳承工匠精神。發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推行現(xiàn)代學(xué)徒制是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇。在推行現(xiàn)代學(xué)徒中傳承工匠精神，是新時(shí)代賦予職業(yè)教育的新要求。學(xué)校積極謀劃，在總結(jié)前期與各大汽車知名企業(yè)開展的冠名班辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過走訪調(diào)研、洽談最后選擇與一汽豐田汽車有限公司等國(guó)際知名汽車企業(yè)合作開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。為了推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，培養(yǎng)德技雙馨的汽修人才，選拔了在師德師風(fēng)講奉獻(xiàn)、專業(yè)技能上追求精益求精、教學(xué)競(jìng)賽上有成績(jī)的職教名師作為現(xiàn)代學(xué)徒制班級(jí)任課教師，同時(shí)聘請(qǐng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的行業(yè)專家和合作企業(yè)的能工巧匠人員擔(dān)任學(xué)院兼職教師或?qū)W生下企業(yè)時(shí)的指導(dǎo)師傅，形成“雙導(dǎo)師聯(lián)合授課制度”，通過言傳身教，將職業(yè)素養(yǎng)、崗位能力、專業(yè)技能、企業(yè)文化傳授給學(xué)生。在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)上分別與豐田汽車有限公司、北京現(xiàn)代汽車有限公司、上汽通用有限公司商榷，共同制定現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案，總結(jié)能工巧匠成才之路，把彰顯工匠精神的職業(yè)素養(yǎng)、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等納入課程體系，合作開發(fā)配套課教材，編寫融合職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、崗位技能的一體化教材，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3 加強(qiáng)實(shí)踐，開展工匠精神的實(shí)踐教育

第一，專業(yè)實(shí)踐，錘煉工匠精神。專業(yè)教學(xué)是學(xué)生理解和接受工匠精神教育的主陣地，安排學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目，將企業(yè)7S融入日常教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守維修作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，采用過程評(píng)價(jià)手段，形成集“教、學(xué)、做、評(píng)”于一體的教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生專注敬業(yè)的態(tài)度，專業(yè)規(guī)范精益求精的專業(yè)技能和工匠精神。其次是嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)制度。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的能力要求，學(xué)生在最后一年在相應(yīng)汽車維修企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，校企共同推動(dòng)實(shí)習(xí)生工匠精神的培育，由企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)施員工化管理，要求企業(yè)把學(xué)生作為員工進(jìn)行培養(yǎng)考核。通過崗位鍛煉，拓展和提升專業(yè)技能、養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，使學(xué)生的綜合素質(zhì)更加貼近企業(yè)實(shí)際工作崗位的要求，完成由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變。

第二，專業(yè)技術(shù)社團(tuán)，磨煉工匠精神。專業(yè)社團(tuán)是磨練學(xué)生工匠精神的重要陣地。汽車維修專業(yè)建有賽車夢(mèng)工廠、DIY協(xié)會(huì)兩個(gè)專業(yè)技能型社團(tuán)，為工匠精神傳承創(chuàng)造了有利條件。聘請(qǐng)技能大師作為指導(dǎo)老師，在專業(yè)領(lǐng)域給予充分的指導(dǎo)和幫助。在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，組織學(xué)生走訪汽車4S店，邀請(qǐng)4S店進(jìn)校園舉辦車展、組織校園卡丁車制作比賽。

第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，塑造工匠精神。為了做好學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，成立了汽車維修學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，選派青年教師參加校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目實(shí)際運(yùn)營(yíng)中出現(xiàn)的問題，壯大導(dǎo)師隊(duì)伍。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，開發(fā)了《汽車運(yùn)用與維修創(chuàng)業(yè)教材》專業(yè)的應(yīng)用型課程。三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)建設(shè)，建立汽車維修專業(yè)金扳手汽車維護(hù)中心。同時(shí)定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂活動(dòng)，先后汽車銷售有限公司領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀畢業(yè)生代表來校開展創(chuàng)業(yè)講座。

職業(yè)教育不僅傳授學(xué)生技能，更要培育學(xué)生的工匠精神，今日的匠苗才有可能成為日后的大國(guó)工匠。實(shí)踐證明，學(xué)生工匠精神的培育，要發(fā)揮活動(dòng)、課程、環(huán)境等在育人方面的積極因素，拓展育人的平臺(tái)，只有這樣學(xué)生工匠精精神的養(yǎng)成教育才能做到事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜揚(yáng)洋. 培養(yǎng)工匠精神 提高技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)[J]. 勞動(dòng)保障世界，2019（26）.

[2]陳建林. 在德育教育中養(yǎng)成工匠精神的實(shí)踐探索[J].職業(yè)，2018（15）.

[3]應(yīng)建明. 職業(yè)院校汽車維修專業(yè)學(xué)生工匠精神培育的實(shí)踐探索[J].職業(yè)，2017（32）.