優(yōu)化課堂結構 滲透德育教育

張永久

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“智育的目標不僅在于發(fā)展和充實智能，而且在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質?！薄队⒄Z課程標準》指出：“英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言運用能力的過程，又是他們磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。”因此，我們在教學中應該把知識傳授作為思想品德教育的載體，確保德育首位。那么在小學英語教學中如何滲透德育呢？通過幾年的小學英語教學實踐，我認為在英語教學中滲透德育，有其獨到的優(yōu)勢。

一、教師是美的傳播者

1.教師的語言美

小學英語教師的語言藝術水平直接關系到課堂教學的質量。教師自然流暢的語調，抑揚頓挫的節(jié)奏能使學生置身于良好的語言學習環(huán)境，保證教學信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學生良好的聽力和英語語音語調。英語教師必須堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語。同時，相應的“體態(tài)語”要盡可能符合歐美人的習慣，這種“仿真”，使學生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語語言環(huán)境之中，以滿足學生語言美之心理需求。

2.教師的教態(tài)美

要實現(xiàn)美育教學，首先要增強外語教師的審美意識，提高教師自身素質修養(yǎng)。教師要親切自然，態(tài)度端莊大方、熱情活潑，衣著美觀得體，既可讓學生感受到美的愉悅又為教學活動創(chuàng)造了一個美的氛圍。

3.教師的板書美

板書是教師課堂教學思路的高度濃縮，是教師的微型教案，它具有高度的概括性。它是對教材的一種藝術再創(chuàng)造?？茖W實踐證明，人對不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能引起學生的學習興趣，單調的色彩使學生在心理上產(chǎn)生厭倦情緒。精心設計的色彩搭配、和諧美觀的板面，更能激發(fā)學生的審美情趣和創(chuàng)造意識，也是課堂美育教學的一個重要內容。

二、學生是美的實踐者

1.在音樂中欣賞美

音樂是最能直接感動人的藝術。音樂活動可以發(fā)展兒童的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣，因此我們就應該把音樂引入課堂。比如教學英語數(shù)字時，可以借助“Ten Little Fingers”來幫助他們掌握。教師可根據(jù)教材的內容選擇旋律優(yōu)美、內容健康的英文歌曲，在音樂美的熏陶中掌握、復習新知識。

2.在環(huán)境中鑒賞美

一個輕松活潑、生動有趣的環(huán)境能讓學生愉快地享受學習的過程。所以，我一直認為英語教師應該有一個固定教室，有一個和諧的教學環(huán)境，讓自己的教室變成美麗的“大花園”，用一些非常漂亮的圖畫配上簡單易懂的英文說明來裝飾教室，讓學生有意無意地看或者讀，在美麗的圖片的吸引下把英語單詞和圖畫結合起來記憶，這樣不僅記憶的效果會比較好，而且也能讓學生愉快地接受知識。

3.在教材中感悟美

走進英語教材，仿佛進入了一個五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫卷，講述著一個個動人的故事。但這美麗遠遠抵擋不住教材靈魂的魅力。在潛移默化中，學生知道了進別人房間要說“ May I come in ”，初次見面，要說 “Nice to meet you.How do you do ”。這高尚的情操，美好的心靈，不正是教材的翻版嗎？因此，培養(yǎng)學生良好的禮貌禮儀和言談舉止也是我們英語教師的一大任務。

4.在情景中感受美

利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設真實的語言情景，使學生在情景中迅速排除難點，把握重點，掌握英語知識，這種手段越來越多地被運用于小學英語教學中。在教學中，通過色彩、背景、音響效果等，通過學生的表演，真實地表現(xiàn)人物活動場景。表演者和觀賞者都是審美的主體，都能從中感受和鑒賞美，學會創(chuàng)造美。

總之，德育是一個宏觀的概念，而德育的滲透要從微觀處著手。德育是教學的一個永恒主題。古往今來，教師不僅要“授業(yè)”，更應“傳道”。小學英語教學中的德育滲透，不是教師生搬硬套說出來的，而是在教學過程中老師和學生一起領悟到的。德育滲透的方法有很多，只要用心，那么這場持久戰(zhàn)的勝利就是你的。