現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的融合

周玲玲

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)和科技的創(chuàng)新發(fā)展，為我國(guó)的教育教學(xué)創(chuàng)造了優(yōu)異的環(huán)境和條件。本篇文章主要從提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的角度出發(fā)，探索現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效融合，促進(jìn)提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展和增強(qiáng)綜合素養(yǎng)，保障其茁壯成長(zhǎng)、良好進(jìn)步。

一、淺析現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)可以說(shuō)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，該教育技術(shù)的核心是計(jì)算機(jī)技術(shù)和各種新型教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的使用有利于更好地開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)資源的整合與高效應(yīng)用，推動(dòng)當(dāng)下教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展，以及在一定程度上改善傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處?，F(xiàn)代教育技術(shù)更加注重信息化、智能化教學(xué)的發(fā)展，并且現(xiàn)代科技的應(yīng)用給教師和學(xué)生打造了更加良好的“教”與“學(xué)”的空間，從根本上突破了傳統(tǒng)教學(xué)的空間與時(shí)間限制，不僅讓學(xué)生提高了課堂學(xué)習(xí)的積極性，更強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和掌握。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)中計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，從側(cè)面促進(jìn)了校園教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，促使學(xué)校教育教學(xué)更加全面和完善。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)融合的原則

從教育教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中融合現(xiàn)代教育技術(shù)存在一定的挑戰(zhàn)性，因此就需要教師遵循以下原則：1.有效性原則。首先，這一原則可以確保小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)保持本有的教學(xué)有效性，保障學(xué)生的基本語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng);其次，這一原則可以保障現(xiàn)代教育技術(shù)和語(yǔ)文課堂教學(xué)融合的有效性，促進(jìn)課堂教學(xué)中可以更好地融合各種現(xiàn)代教育手段，從而逐漸提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。2.融合性原則。嚴(yán)格意義上講，融合性原則的遵循是潛移默化中的必經(jīng)之路，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中融合現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)說(shuō)，遵循這一原則可以保障教育技術(shù)應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)模式的和諧統(tǒng)一，確保新教學(xué)方式的使用不會(huì)過(guò)度激起教學(xué)變化而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)融合的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的積極性

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)積極性的產(chǎn)生是推動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要因素，所以說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中融合現(xiàn)代教育技術(shù)的第一要?jiǎng)?wù)就是激發(fā)學(xué)生的積極性。教師可以在課堂教學(xué)中多多使用多媒體技術(shù)，把傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)課堂逐漸向?qū)W生主導(dǎo)轉(zhuǎn)移，利用多媒體技術(shù)的先進(jìn)性激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓多媒體代替教師的講，從而提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比如《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)中，可以利用多媒體播放楊梅的種植、采摘、品嘗的視頻，從視覺(jué)和味覺(jué)感官系統(tǒng)中激起學(xué)生的積極性，那么在后續(xù)教學(xué)中就能順利引入課文中，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

（二）提高教師的教學(xué)水平

教師是教育的先行者和實(shí)踐者，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中融合現(xiàn)代教育技術(shù)而言，提高教師的教學(xué)水平至關(guān)重要。教師自身首先要及時(shí)革新教育理念，保持教學(xué)思想的先進(jìn)性，其次就是要與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)先進(jìn)教育技術(shù)，確保自身教學(xué)水平可以及時(shí)提升，從而保障課堂教學(xué)中融合現(xiàn)代教育技術(shù)的有效性，確保學(xué)生在全新教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。此外，學(xué)?？梢詣?chuàng)新發(fā)展教育考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師的現(xiàn)代化教育教學(xué)進(jìn)行考評(píng)，從而促進(jìn)發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)勢(shì)與不足，促進(jìn)完善教學(xué)模式。

（三）多元化發(fā)展教學(xué)方式

多元化發(fā)展教學(xué)方式有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，并促進(jìn)滿足學(xué)生想要接觸新鮮事物的心理需求。比如《父愛(ài)之舟》的教學(xué)中，教師可以將現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法相結(jié)合，利用多媒體播放教育視頻或者音樂(lè)等渲染氛圍，促進(jìn)建立“父愛(ài)”教學(xué)情境，讓學(xué)生與文章產(chǎn)生情感共鳴，這樣就能促使學(xué)生更好地理解其中的“父愛(ài)”，并促進(jìn)建立感恩父愛(ài)的道德理念，進(jìn)而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中遇到類似的內(nèi)容就可以更高效地學(xué)習(xí)。除此之外，還有任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)法等，現(xiàn)代教育技術(shù)與不同教學(xué)方式之間的融合應(yīng)用要注意實(shí)踐，并一步步進(jìn)行改進(jìn)，以促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)完善發(fā)展，保障學(xué)生學(xué)習(xí)的高品質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的融合有著多方面的優(yōu)勢(shì)，教師可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高自身教學(xué)水平、多元化發(fā)展教學(xué)方式等途徑進(jìn)行開(kāi)展。與此同時(shí)，要注意遵循有效性和融合性原則，以便于確?，F(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效融合，以及保障教學(xué)質(zhì)量與效率的有效提升。