初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

李青蓮

摘 要：閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中具有非常重要的地位，是學(xué)生積累知識(shí)的有效途徑，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要格外重視閱讀教學(xué)。隨著新課改的不斷推進(jìn)，國(guó)家對(duì)人才的培養(yǎng)要求越來(lái)越高，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，而閱讀教學(xué)可以有效幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)思考的能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要意義和價(jià)值。特針對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并且提出幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);問(wèn)題;策略

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）21-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.078

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占據(jù)著極為重要的戰(zhàn)略地位，閱讀不僅僅要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)文字，了解文章內(nèi)容，更重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成思考分析能力、核心總結(jié)能力、主旨概括能力，從表面閱讀到挖掘文章中的內(nèi)涵，需要經(jīng)過(guò)科學(xué)的教導(dǎo)才能完成。在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，閱讀幾乎伴隨著學(xué)生的每一天，但是真正掌握閱讀技巧，能從閱讀中汲取智慧的學(xué)生卻少之又少，因此初中閱讀教學(xué)還需要不斷地改革與進(jìn)步，如此才能提高學(xué)生的閱讀能力，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的問(wèn)題分析

（一）閱讀教學(xué)理念落后

在應(yīng)試教育的體制下，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，往往會(huì)“對(duì)癥下藥”，考什么講什么，教師過(guò)于注重學(xué)生的閱讀成績(jī)，并沒(méi)有意識(shí)到閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的意義和作用。教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，往往采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生會(huì)跟著教師的思路進(jìn)行，缺少自主思考過(guò)程，對(duì)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文思維毫無(wú)功效。教師沒(méi)有明白的是，閱讀教學(xué)最重要的是要教會(huì)學(xué)生如何自主思考，解決問(wèn)題，而不是單純地講解文章主題，幫助學(xué)生找文章重點(diǎn)，如此只能讓學(xué)生成為答題的機(jī)器。不僅如此，教師在閱讀教學(xué)時(shí)模式過(guò)于單一，只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地閱讀全文，然后進(jìn)行講解，導(dǎo)致課堂枯燥乏味，學(xué)生閱讀興趣不高，很多學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)閱讀缺乏理解，教師想出了許多幫助學(xué)生提高閱讀能力的辦法，但卻并不能夠真正解決學(xué)生閱讀能力差的問(wèn)題。許多教師會(huì)采用題海戰(zhàn)術(shù)，通過(guò)多多練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生提升閱讀理解能力，但事實(shí)證明，學(xué)生在過(guò)多的訓(xùn)練當(dāng)中，不僅沒(méi)能得到能力的提升，反而對(duì)閱讀產(chǎn)生恐懼厭煩的心理。如此一來(lái)，被教師當(dāng)作寶貝的測(cè)試題，在學(xué)生眼里卻顯得如此厭惡。而教師卻沒(méi)能及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心，一味地按照死板方式教學(xué)，如此怎能促進(jìn)閱讀教學(xué)效率的提升呢？

（二）學(xué)生對(duì)閱讀不重視

在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)并不重視，認(rèn)為閱讀只要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地能夠理解其表達(dá)的意思，然后根據(jù)文章的內(nèi)容回答出問(wèn)題即可，甚至很多學(xué)生認(rèn)為閱讀課是完全沒(méi)有必要的，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)的理解存在誤區(qū)，一方面是由于教師沒(méi)有充分地講解說(shuō)明閱讀的重要性，另一方面是學(xué)生自身沒(méi)能在閱讀中領(lǐng)悟知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生普遍覺(jué)得閱讀教學(xué)沒(méi)有意義。但實(shí)際上閱讀不僅能夠幫助學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生的知識(shí)量，而且還能培養(yǎng)其內(nèi)在素質(zhì)，提升學(xué)生的人格魅力，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)生活必不可少的素質(zhì)，然而因?qū)W生的忽視，導(dǎo)致閱讀學(xué)習(xí)成了形式。經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)在許多學(xué)生的眼里，語(yǔ)文只是中考當(dāng)中的一項(xiàng)，而閱讀理解也不過(guò)是語(yǔ)文考試當(dāng)中的一項(xiàng)，占總分?jǐn)?shù)的比例較低，因此，不應(yīng)該把時(shí)間和精力花費(fèi)在閱讀之上，而重點(diǎn)應(yīng)該多多學(xué)習(xí)語(yǔ)文課當(dāng)中的古詩(shī)詞以及中考必考的一些項(xiàng)目上，在如此錯(cuò)誤觀念的影響下，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)并不重視。再者，就是許多學(xué)生并不懂閱讀，不知道該如何閱讀，沒(méi)有確切的閱讀方法，并且覺(jué)得閱讀學(xué)習(xí)是一件枯燥乏味的事情，在面對(duì)教師講解文章寫作思路以及作者背景介紹時(shí)，使學(xué)生覺(jué)得極其無(wú)趣，這也給學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的影響。而且初中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，課堂注意力不夠集中，很多學(xué)生因閱讀教學(xué)課程缺乏趣味，而導(dǎo)致在課堂當(dāng)中無(wú)法集中注意力，對(duì)文章的理解程度自然較差，久而久之，甚至?xí)?duì)閱讀產(chǎn)生厭煩心理。因此，教師在教學(xué)時(shí)一定要注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如此才能夠更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，理解閱讀的意義。

二、提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的應(yīng)對(duì)策略

（一）提高學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的教師，托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：教育是什么？教育是興趣！唯有激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，才能提高閱讀教學(xué)效率。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要不斷改善教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教育手段，豐富教學(xué)內(nèi)涵，如此才能把枯燥的語(yǔ)文閱讀教學(xué)變成一種享受，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。興趣可以說(shuō)是教學(xué)的靈魂，沒(méi)有興趣的教學(xué)，只會(huì)事倍功半，因此教師要充分了解班級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好，結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)展趣味化閱讀教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀積極性，進(jìn)而提高閱讀教學(xué)效率。

1.利用多媒體構(gòu)建視頻情境。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)為廣大教師提供了多樣化的教學(xué)手段，同時(shí)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也起到了極為重要的作用。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使用多媒體播放一些相關(guān)的畫(huà)面或者視頻資料，并配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，為學(xué)生打造一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴，讓學(xué)生通過(guò)視頻感受文章所描述的情景，如此形式的教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新的形式一方面能夠激起學(xué)生的好奇心，一方面能夠降低學(xué)生的課堂壓力，為學(xué)生營(yíng)造溫馨和諧的課堂閱讀環(huán)境。為了更好地發(fā)揮視頻情境的功效，教師可以適當(dāng)?shù)赜谜Z(yǔ)言引導(dǎo)，比如：通過(guò)觀看視頻，同學(xué)們知道應(yīng)當(dāng)如何描繪才能表達(dá)其美呢？像這樣通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探究欲望，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，然后引出今日的閱讀主題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)世界，看作者是如何描述的，如此可以極大地促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生迫不及待地想要了解文章的內(nèi)容。