小學(xué)語(yǔ)文繪本教學(xué)的開(kāi)展策略探究

李學(xué)智

摘 要：隨著小學(xué)階段的教育教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文繪本教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越受各界重視。繪本這種用圖畫(huà)代替文字的繪畫(huà)類(lèi)書(shū)籍有獨(dú)特的魅力，被大多數(shù)兒童所喜愛(ài)。教師開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文繪本教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，發(fā)散他們的思維和想象力。如何更高效地利用繪本的功能提升學(xué)生的閱讀能力，是小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。文章從小學(xué)繪本閱讀及教學(xué)的重要性和小學(xué)繪本閱讀的教學(xué)策略?xún)蓚€(gè)方面討論了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文繪本教學(xué)的開(kāi)展策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;繪本教學(xué);策略探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）24-0025-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.012

繪本，顧名思義就是“畫(huà)出來(lái)的書(shū)”，是以繪畫(huà)為主的一類(lèi)書(shū)籍，書(shū)中附有少量的文字。教師運(yùn)用繪本不僅能夠生動(dòng)地講述故事，讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)，還可以全面幫助學(xué)生建構(gòu)精神世界，培養(yǎng)多元智能。繪本在長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程中，已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的工具書(shū)。在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文繪本教學(xué)應(yīng)用中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀和學(xué)習(xí)，除了能夠讓學(xué)生了解到繪本中的內(nèi)容與知識(shí)，還可以通過(guò)這種圖文結(jié)合的方式提升小學(xué)生的閱讀能力。

一、關(guān)于小學(xué)繪本閱讀的概述

為了適應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)的目標(biāo)，作為新生內(nèi)容的繪本教學(xué)加入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由此可見(jiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀在小學(xué)教學(xué)中的重要性?；诖耍静糠謴睦L本閱讀及繪本教學(xué)的概念、小學(xué)語(yǔ)文繪本教學(xué)的必然性和小學(xué)繪本閱讀教學(xué)的重要性三方面進(jìn)行討論。

（一）繪本閱讀及繪本教學(xué)的概念

繪本是一種借助大量圖畫(huà)和少數(shù)文字表達(dá)內(nèi)容的書(shū)籍讀物，它豐富的圖畫(huà)和精練的文字，便于學(xué)生在閱讀過(guò)程中理解和吸收，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師要清晰地認(rèn)識(shí)到，繪本能夠活躍學(xué)生的思維，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣有促進(jìn)作用，所以教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中要重視繪本教學(xué)的作用。

第一，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。繪本通過(guò)鮮明的彩色圖像、精練的語(yǔ)言和簡(jiǎn)潔的押韻與對(duì)偶描述完整有趣的故事，利用文章內(nèi)容的知識(shí)和專(zhuān)題詞匯幫助學(xué)生完成高效閱讀、自主掌握語(yǔ)言和簡(jiǎn)單記憶語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，發(fā)展創(chuàng)造性思維。繪本將寫(xiě)作和圖片聯(lián)系起來(lái)組成故事，目的是讓學(xué)生能夠通過(guò)生動(dòng)的圖片體會(huì)到作者要表達(dá)的深層內(nèi)容，讓學(xué)生能夠切實(shí)地感受作者的情感流露。當(dāng)學(xué)生不懂閱讀的表達(dá)方式和語(yǔ)文語(yǔ)法時(shí)，可以通過(guò)語(yǔ)言寫(xiě)作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言組織能力，讓他們能夠充分想象圖像對(duì)語(yǔ)言和圖像本身的意義。

第三，提高語(yǔ)言理解。繪本圖畫(huà)講述故事時(shí)主要結(jié)合了短文本、戲劇性的圖像、清晰的顏色、靜態(tài)圖像，并包含了現(xiàn)實(shí)主義、圖像和語(yǔ)言情境，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確快速地閱讀，加深他們的記憶以及對(duì)語(yǔ)言的理解。

（二）小學(xué)語(yǔ)文繪本教學(xué)的必然性

教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，小學(xué)語(yǔ)文繪本集文學(xué)性、生活性、教育性和情趣性為一體。學(xué)生通過(guò)閱讀小學(xué)語(yǔ)文繪本，能夠接收到多樣的教學(xué)內(nèi)容，能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成正確的教育價(jià)值取向。教師就能夠輕而易舉地通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文繪本教學(xué)激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀方面的潛能。

繪本作為小學(xué)生早期學(xué)習(xí)的重要讀物，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有重要的啟蒙作用，能夠起到引領(lǐng)學(xué)生掌握自主閱讀能力的作用。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的語(yǔ)文繪本教學(xué)是非常必要的，能夠促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的發(fā)展。小學(xué)繪本的內(nèi)容大多是根據(jù)小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等日常元素融合創(chuàng)作出來(lái)的，教師應(yīng)該選擇一些適合小學(xué)生閱讀的繪本，除了在課堂上介紹外，也要在課后向?qū)W生推薦合適的繪本讀物，這樣才能夠有效促進(jìn)學(xué)生的圖文閱讀能力。不僅如此，繪本教育本身具有的獨(dú)特的趣味性，能使學(xué)生很容易地接受讀物的內(nèi)容，快速達(dá)到注意力集中的高效閱讀狀態(tài)。

（三）小學(xué)繪本閱讀教學(xué)的重要性

在小學(xué)教育階段，語(yǔ)文繪本教學(xué)關(guān)系到語(yǔ)文閱讀教學(xué)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，所以教師要重視繪本教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠通過(guò)閱讀繪本學(xué)到很多語(yǔ)文知識(shí)，并能夠提升一些語(yǔ)文能力，比如口語(yǔ)表達(dá)能力、自主閱讀能力和語(yǔ)文寫(xiě)作能力等。因此，小學(xué)語(yǔ)文繪本閱讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)必不可少。

在小學(xué)階段，學(xué)生還保持著強(qiáng)烈的好奇心，有著豐富的想象力及奇妙的創(chuàng)造力。但是對(duì)大多數(shù)小學(xué)生而言，這些能力之所以不能很好地表現(xiàn)出來(lái)，是因?yàn)閷W(xué)生的能力還有很深的潛在性，需要教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中幫助學(xué)生充分發(fā)掘出來(lái)。繪本教學(xué)就是幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能的最佳方式，為小學(xué)生開(kāi)闊視野，充分貼合小學(xué)階段學(xué)生的思維方式，起到幫助學(xué)生培養(yǎng)思維能力的作用。不僅如此，由于繪本的獨(dú)特性，以及圖文結(jié)合的語(yǔ)言表達(dá)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心、豐富的想象力和奇妙的創(chuàng)造力才能夠被充分激發(fā)出來(lái)。

二、關(guān)于小學(xué)繪本閱讀的教學(xué)策略探究

教師要從當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文繪本教學(xué)的重要性和必然性出發(fā)，思考出更有價(jià)值的小學(xué)語(yǔ)文繪本教學(xué)策略。

（一）訓(xùn)練想象，巧妙引導(dǎo)學(xué)生捕捉亮點(diǎn)

在小學(xué)語(yǔ)文中，繪本教學(xué)和閱讀教學(xué)有很多異曲同工之處，教師通過(guò)借鑒閱讀教學(xué)的方式能夠起到促進(jìn)繪本教學(xué)的作用。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生能夠更好地提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，可以通過(guò)繪本教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的想象力。在繪本教學(xué)中，教師沒(méi)必要對(duì)每一個(gè)場(chǎng)景或者環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的講解，而要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生捕捉繪本內(nèi)容中的亮點(diǎn)，這樣才可以達(dá)到高效的繪本教學(xué)的目標(biāo)。

教師要知道在每一個(gè)繪本讀物中，都有一些引人深思的內(nèi)容，可能是一個(gè)跌宕起伏的情節(jié)，也可能是一個(gè)出人意料的結(jié)局，這些都是繪本讀物中的亮點(diǎn)。教師的作用就是帶領(lǐng)學(xué)生去捕捉在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)，這樣一來(lái)，學(xué)生的想象力才能得到充分激發(fā)，學(xué)生才會(huì)更加積極主動(dòng)地探究繪本教學(xué)的內(nèi)容。教師只有引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖畫(huà)與文字完美融合的繪本情境中，才可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在自己腦海中呈現(xiàn)不一樣的精彩的繪本畫(huà)面。學(xué)生的想象是千奇百怪的，繪本讀物的內(nèi)容是豐富多彩的，教師只有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入內(nèi)容豐富的繪本閱讀，才可以將學(xué)生千奇百怪的想象激發(fā)出來(lái)。教師可以在有戲劇性變化情節(jié)的時(shí)候，向?qū)W生們提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容的疑問(wèn)進(jìn)行思考和探究。