中職學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)管理探索與研究

摘 要：針對(duì)當(dāng)前中職教育發(fā)展的需求，將學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)意識(shí)融入整個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，更新理念，開(kāi)發(fā)多元實(shí)習(xí)方式，建立校內(nèi)、外實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)實(shí)習(xí)就業(yè)管理、考核，培養(yǎng)符合社會(huì)和企業(yè)需要的技術(shù)人才，努力做到就業(yè)應(yīng)能勝任崗位工作，從而體現(xiàn)學(xué)校以應(yīng)用為宗旨的教育教學(xué)觀念，使學(xué)生完成由學(xué)校向社會(huì)的過(guò)渡，達(dá)成從實(shí)習(xí)到就業(yè)和提高學(xué)生素質(zhì)的最終目的。

關(guān)鍵詞：中職；實(shí)習(xí)就業(yè)；管理

工學(xué)結(jié)合、校企合作，組織學(xué)生到企業(yè)參加實(shí)習(xí)，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，也是提高學(xué)生層次的必由之路，學(xué)生能夠在企業(yè)學(xué)到許多課堂和書(shū)本上學(xué)不到的東西，縮短了學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)化的時(shí)間。

一、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)中存在的問(wèn)題

1.價(jià)值觀、職業(yè)理想模糊

從學(xué)校走進(jìn)企業(yè)，面對(duì)全新的環(huán)境和流水線工作學(xué)生對(duì)一些人生問(wèn)題缺乏認(rèn)識(shí)，如：人應(yīng)該追求什么？人生的價(jià)值是什么？為企業(yè)工作的目的是什么？這類問(wèn)題模糊。

2.職業(yè)綜合素養(yǎng)、溝通能力差

良好的人際關(guān)系和職業(yè)綜合素養(yǎng)能擁有較多的成功機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)與人合作、共事、增強(qiáng)參與意識(shí)和學(xué)會(huì)生存是社會(huì)化進(jìn)程的重要部分，相互交流，相互尊重是人際關(guān)系的基礎(chǔ)，中職學(xué)生普遍缺少的就是這種處世交往能力和獨(dú)立生活耐挫能力。

3.實(shí)習(xí)期工資較低、勞動(dòng)安全無(wú)保障

中職學(xué)生在走向正式工作崗位前，絕大多數(shù)都有實(shí)習(xí)的過(guò)程。中職學(xué)生到企業(yè)以后由于所學(xué)專業(yè)技術(shù)有限，真正能做到頂崗實(shí)習(xí)的比較少，有很多企業(yè)在接收實(shí)習(xí)學(xué)生以后常常不按照與學(xué)校協(xié)商確定的要求來(lái)執(zhí)行，把實(shí)習(xí)學(xué)生視為廉價(jià)的勞動(dòng)力使用，很容易出現(xiàn)超時(shí)工作，低廉工資的情況。

二、改革深化實(shí)習(xí)工作的對(duì)策方法

1.加強(qiáng)實(shí)習(xí)崗前指導(dǎo)，建立充分的思想準(zhǔn)備

根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位前，安排實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)教師、班主任對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行專題輔導(dǎo)。（1）制定學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，樹(shù)立理想信念，明確人生意義。（2）學(xué)習(xí)崗前職業(yè)道德及實(shí)習(xí)企業(yè)的員工規(guī)范，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性，是培養(yǎng)中職學(xué)生提高能力、促進(jìn)成長(zhǎng)、適應(yīng)社會(huì)的特定過(guò)程和重要階段。（3）實(shí)習(xí)前，請(qǐng)相關(guān)企業(yè)人事部門(mén)簡(jiǎn)要介紹企業(yè)信息，讓學(xué)生知道即將實(shí)習(xí)企業(yè)的概況、文化、特點(diǎn)、規(guī)章制度等。（4）學(xué)習(xí)有關(guān)的法律法規(guī)，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)過(guò)程中的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，樹(shù)立學(xué)生的法制觀念。（5）學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)企業(yè)的安全規(guī)程和技術(shù)操作，如：安全生產(chǎn)制度、安全用電制度等。

2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程中的心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

中職學(xué)生的心理素質(zhì)普遍較差，尤其是人際關(guān)系、溝通能力，因此，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育、心理咨詢，使學(xué)生心理獲得健康發(fā)展，這是減輕學(xué)生心理壓力，引導(dǎo)學(xué)生正確與人溝通、交談、交往的一條非常有效的途徑。實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)生的心理情況，及時(shí)給予輔導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)同領(lǐng)導(dǎo)、同事、同學(xué)相處，協(xié)調(diào)共事，接受企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)給予的工作安排和批評(píng)，逐步學(xué)會(huì)尊重、關(guān)心、善待、理解、體諒他人，謙虛、真誠(chéng)地對(duì)待他人。

3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)后的就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)“先就業(yè)、后擇業(yè)”

中職學(xué)生要對(duì)自己的實(shí)習(xí)工作有個(gè)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和定位，在工作之始，學(xué)生受生活閱歷、工作經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能、環(huán)境變化、知識(shí)素養(yǎng)等多方面的限制影響，難免遇到挫折，因此要幫助學(xué)生不斷分析、了解自己，摒棄“好高騖遠(yuǎn)”，腳踏實(shí)地的認(rèn)識(shí)自我，根據(jù)自我的專業(yè)能力，技能和興趣尋求相應(yīng)的職業(yè)。

實(shí)習(xí)的時(shí)間有限，收獲卻是很大。實(shí)習(xí)中不僅鞏固課堂上的理論知識(shí)，還通過(guò)親身實(shí)踐，提高了學(xué)生的專業(yè)能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，了解到了企業(yè)運(yùn)作生產(chǎn)流程及各個(gè)環(huán)節(jié)，體會(huì)到一般員工的感受并能找出自身與企業(yè)需要的差距，同時(shí)學(xué)校也針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的一些問(wèn)題做了深入研究并制定對(duì)策，為學(xué)生今后適應(yīng)企業(yè)環(huán)境和實(shí)際工作打下良好基礎(chǔ)，無(wú)論對(duì)學(xué)生今后在企業(yè)工作，還是對(duì)學(xué)校教育教學(xué)改革都有積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

任仕君.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)調(diào)查[J].現(xiàn)代教育管理，2009（03）.

作者簡(jiǎn)介：王巖巖，男，1980年11月出生，本科，就職學(xué)校：通化市職教中心，研究方向：實(shí)習(xí)就業(yè)。