根植學(xué)校文化 發(fā)展校本德育

胡奇觀

學(xué)校是知識、文化、創(chuàng)新的重要陣地和優(yōu)秀文化的輻射源。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，打造和諧溫馨校園，彰顯充滿人性光芒特色，是所有學(xué)校的共同向往。象山縣墻頭學(xué)校始建于1903年，歷經(jīng)百年風(fēng)雨洗禮，發(fā)展至今已成為一所九年一貫制學(xué)校。在文化積淀過程中不斷尋找與時俱進(jìn)的精神之源，明確可持續(xù)發(fā)展的前行方向，從最初的“遜志時敏”“果行育德”到現(xiàn)在的“立三”校訓(xùn)，墻頭學(xué)校始終把立志成人、為國成仁作為辦學(xué)追求，讓學(xué)校辦學(xué)文化厚植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，促進(jìn)文化認(rèn)同，提升文化自信，樹立文化自覺，時時與祖國同呼吸、共命運(yùn)。

一、傳承“立三”底蘊(yùn)的精神文化

精神文化是一個學(xué)校的靈魂，是學(xué)校歷史和文化的積淀。歷史上，我校曾以出自于《尚書》的“時敏”、出自于《易經(jīng)》的“果育”、出自于《左傳》的“立三”來命名，這些是先輩們的辦學(xué)抱負(fù)；也有難得的歐氏家族捐資辦學(xué)、出資勸學(xué)的鄉(xiāng)賢辦學(xué)精神；更有師生堅持抗戰(zhàn)、不怕犧牲的革命精神。這些文化歷經(jīng)百年風(fēng)雨洗禮，凝聚為墻校人的精神源泉。

學(xué)校在文化積淀的過程中需要不斷尋找與時俱進(jìn)的精神之源，明確可持續(xù)發(fā)展的前行方向。我校秉承文化立校、立德樹人的辦學(xué)思想，堅持“教書與育人共舉，師生與學(xué)校齊飛”的辦學(xué)理念，形成了獨(dú)有的以“立德、立行、立言”為內(nèi)涵的“立三”文化，并成為校訓(xùn)，陶冶和感染著學(xué)校的每一位成員。歷代傳承，不斷挖掘，“立博愛敦厚之德，立儒雅篤實(shí)之行，立安身濟(jì)世之言”是我們最新的解讀。同時根據(jù)時代發(fā)展，不斷賦予其新意，拓展“立三”外延，提出了“塑強(qiáng)健身心、養(yǎng)良好習(xí)慣、創(chuàng)優(yōu)良學(xué)業(yè)、習(xí)生活之能”的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)及“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛”的教師發(fā)展目標(biāo)，為師生確立奮斗方向，形成了“以文化人、五育并舉”的校園文化，著力構(gòu)建美麗校園、活力校園、文明校園、人文校園、品質(zhì)校園。

二、打造古韻校園文化

校園文化被視為校園的風(fēng)骨，是一種特殊的社會文化形態(tài)。校園景觀是文化的載體，集美學(xué)個性與文化內(nèi)涵于一體，將校園文化與校園景觀設(shè)計相結(jié)合，能夠讓學(xué)生從校園景觀中獲得精神享受和文化思索，領(lǐng)會特定文化的空間設(shè)計。我校歷經(jīng)百年發(fā)展至今，不僅有教學(xué)樓、體育館、實(shí)驗(yàn)樓等現(xiàn)代教育設(shè)施，還有歷史饋贈的四大古建筑。古樸厚重的觀海樓（藏書樓），不僅海色山光，秀麗多姿，還有豐富的文化內(nèi)涵，見證了墻頭先輩的耕讀傳家，并為后輩留下了大量珍貴的文獻(xiàn)典藏；古典精致的歐氏義塾老校門默默見證著墻頭學(xué)校的歷史與發(fā)展，它不僅僅是一個標(biāo)志，更是長期以來墻頭人勤奮求實(shí)、榮辱不驚的象征；儒雅篤實(shí)的海山文苑用現(xiàn)代手法使其得以延續(xù)，歷久彌新，它承載了墻頭學(xué)校百余年的風(fēng)雨歷程，見證了先輩們辦學(xué)的風(fēng)格和追求；恢宏莊嚴(yán)的歐家祠堂（抗戰(zhàn)后的校舍）是墻頭文化的縮影，它背倚青山，前繞綠水，居高臨下，氣勢恢宏，古樸莊嚴(yán)，見證了百年墻校的顛沛流離而求學(xué)不止。這些古建筑風(fēng)格各異，有雕梁畫棟，有高大莊嚴(yán)，有亭臺樓閣，還有西方特色，雖歷經(jīng)百年滄桑，卻依然保存完好，被列為象山縣文物保護(hù)單位。我們透過這些年代久遠(yuǎn)的建筑，了解前輩們的開拓精神和創(chuàng)新勇氣，不斷探尋和追問百年故事。古樸的建筑與現(xiàn)代教學(xué)建筑交相輝映，分布錯落有致，是游離家鄉(xiāng)的墻校人的精神所寄，是幾代墻頭人、乃至象山人的文化搖籃。

一所學(xué)校的歷史愈是悠久綿長，積淀于校園中的物化意味愈是濃厚，歷史還留給后人精美的景觀古跡。巧奪天工的古戲臺、紅藕香殘的荷花池、茂密蒼翠的竹林，古樹參天，古井、古橋與假山、景觀石、廣場花壇等山水相依，承古萌新。校園中的古樸和雅致營造出精神上的厚重，我校被評為浙江省美麗校園。

古色古香的校園環(huán)境為我校開展特色文化教育提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。依托得天獨(dú)厚的環(huán)境優(yōu)勢，營造古雅厚重的文化氣息，為更好地發(fā)揮“立三”文化的育人功能，讓學(xué)生不僅看得見校園的美麗，還能看得懂其背后的文化烙印。據(jù)此，我校圍繞“立三”文化進(jìn)行了全面的文化布置，標(biāo)牌畫廊、樓名景名、圍墻標(biāo)語……潛移默化中傳播做人、做事、做學(xué)問的道理。校園環(huán)境建設(shè)把握百年老校的定位，突出厚重的文化氣息，以涵養(yǎng)學(xué)生的審美、自覺學(xué)生的言行、修養(yǎng)學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操。

三、精彩紛呈的校園活動

一百多年來，我校業(yè)績彪炳，英才輩出。對校史的研究，是我校進(jìn)一步明確校園文化建設(shè)的價值導(dǎo)向和踐行社會主義核心價值觀的必然要求。要想辦一所有品質(zhì)的學(xué)校，必須溯源歷史，尋根文化，找到學(xué)校生存發(fā)展的文化基因，探尋學(xué)校以文化人的根脈。我校積極開展校史文化傳承活動，將百年積淀的厚重的“立三”文化，從靜態(tài)的校史文化中“動”起來、“活”起來，與讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)等相融合，開展“活校史”系列實(shí)踐活動，通過“文化尋根—文化傳承—文化發(fā)展”的路徑，讓學(xué)生在“尋校史、說校史、畫校史、攝校史、寫校史、演校史”等過程中，感悟“立三”文化蘊(yùn)含的做人道理，使之外化于行、內(nèi)化于心，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知啟德、體驗(yàn)立德、文化養(yǎng)德的目的。

1.尋校史，發(fā)掘思想寶庫

通過討論集思廣益，同學(xué)們初步確定要“尋”的校史相關(guān)的內(nèi)容，之后通過各種途徑查找資料，汲取先賢的教育智慧，然后展示交流，將尋找來的資料靈活運(yùn)用，讓更多的墻校師生了解學(xué)校的歷史。學(xué)校將整理好的校史資料，制作成展示牌、展板等，學(xué)生則制作成手抄報進(jìn)行展示，傳遞學(xué)校傳統(tǒng)文化。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)中了解學(xué)校歷史，吸吮學(xué)校文化的營養(yǎng)，汲取先賢的教育智慧，在潛移默化中受到教育，激發(fā)他們的愛校熱情和身為墻校人的自豪。

2.講校史，傳揚(yáng)精神內(nèi)核

我校采用小導(dǎo)游、演講比賽、微講座等形式，讓學(xué)生講述校史故事、校友文章等。利用升旗儀式、集會等時間，向全校師生簡單介紹學(xué)校歷史沿革、校訓(xùn)由來及含義，在學(xué)生心中滲透好學(xué)進(jìn)取的痕跡。

3.畫校史，描繪學(xué)校生活

讓學(xué)生采用自己喜歡的繪畫形式，借助現(xiàn)有素材展現(xiàn)不同風(fēng)格的校園美景、校園生活，接受潛移默化的情感熏陶。我校還開發(fā)了拓展性課程《3D基礎(chǔ)創(chuàng)作》，結(jié)合學(xué)校校史，讓學(xué)生設(shè)計學(xué)校石拱橋、學(xué)校圖章、學(xué)校獎杯等，將高科技與傳統(tǒng)文化相結(jié)合。

4.攝校史，定格校園新貌

舉辦校園攝影大賽，定格學(xué)校的美麗，激發(fā)學(xué)生的愛校熱情。學(xué)生通過觀察學(xué)校的一事一物，尋找、發(fā)現(xiàn)、記錄學(xué)校的美。制作校史微電影，通過“編—導(dǎo)—演—拍—制”等步驟，讓學(xué)生把校史故事編成劇本，用不同的形式演繹、拍攝，制作成微電影，能很好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和綜合素養(yǎng)。

5.寫校史，提煉“立三”精神

校訓(xùn)、校友的詩詞、校史變遷、校歌，這些都可以讓師生寫成書法作品，我們分別開展了教師和學(xué)生的書法比賽，為了寫好作品，我們要精心挑選適合自己的內(nèi)容，并仔細(xì)研讀，促進(jìn)了師生對百年校史的文化解讀。我們再將部分作品進(jìn)行裝裱、展示，師生每次經(jīng)過櫥窗、經(jīng)過體藝館都要駐足觀看。我們舉行了“美麗墻?！闭魑谋荣?，寫寫學(xué)校美麗的歷史、美麗的景、美麗的人、美麗的事。

6.演校史，再現(xiàn)百年歷史

先輩們創(chuàng)辦學(xué)校、支持辦學(xué)、支持抗戰(zhàn)……百年校史中蘊(yùn)涵著濃濃的愛國、愛鄉(xiāng)、愛校的人文情懷。教職工們獻(xiàn)身教育、孜孜不倦的育人史，校友們刻苦攻讀、奮發(fā)向上的奮進(jìn)史……我們把這些故事重新編排搬上舞臺，從劇本的創(chuàng)作、修改，學(xué)生的排練，場景的布置，服裝道具的制作到舞臺的演繹，激發(fā)了師生傳承學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)、踐行學(xué)校校訓(xùn)的自豪感和歷史使命感。每當(dāng)看到這些演繹時，學(xué)生無不肅然起敬，更直觀地感受到先輩們對教育的支持、對學(xué)業(yè)的重視，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

四、贊美文化踐行立德樹人

學(xué)校是傳承文化和文明的場所。一所學(xué)校能薪火相傳、百年不衰，就像一棵蒼遒而枝繁葉茂、生生不息的老樹，必然一脈相承、根深葉茂。秉承百年優(yōu)秀傳統(tǒng)，我校堅持立德樹人的理念，在鼎故革新的德育工作中，不斷鍛造校園的行為文化，持續(xù)推進(jìn)文明校園建設(shè)。以校訓(xùn)“立德、立行、立言”的“立三精神”為核心、以“切口小、操作性強(qiáng)”為原則持續(xù)推進(jìn)系列活動。比如衛(wèi)生常規(guī)月、學(xué)習(xí)規(guī)范月、以“靜下心來學(xué)習(xí)”為主題的“靜美校園”，即靜下心來學(xué)習(xí)（自我管理、自主閱讀）和沉下身來做事（健康、衛(wèi)生、言行）專項行動等。全面塑造文明的行為文化，建設(shè)文明校園。

為全方位樹立正面的德育導(dǎo)向，固化學(xué)校的行為文化，并探求適合我校學(xué)生的德育機(jī)制，學(xué)校啟動了“點(diǎn)贊美麗：打造農(nóng)村學(xué)校德育聯(lián)動機(jī)制”項目，引導(dǎo)學(xué)生、教師、家長、群眾各方面主動參與，建立班級、學(xué)校、家庭、社會（以村為單位的家委會）等層面的點(diǎn)贊系統(tǒng)，運(yùn)用各類點(diǎn)贊平臺（班級墻報、學(xué)校宣傳窗、集會、微信公眾號、村畫廊等），讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、點(diǎn)贊美、實(shí)踐美、弘揚(yáng)美，激發(fā)文明內(nèi)驅(qū)力，形成時時鞭策勤奮、處處倡導(dǎo)文明的內(nèi)在激勵機(jī)制?！包c(diǎn)贊美麗”突破了我校德育工作的瓶頸，全體師生主動參與、良性互動，營造了正風(fēng)清氣、積極向上的良好輿論氛圍，形成了亮麗的行為文化。學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣、言行舉止、學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到了極大的提升，受到社會各界的好評，并以高分獲評寧波市文明校園。

在學(xué)校的建設(shè)中，我們不斷反求諸己，堅持邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊實(shí)踐。通過幾年來的以校園文化為載體的校本德育的探索與實(shí)踐，校園文化深入人心，德育工作成效顯著，辦學(xué)水平不斷提升，辦學(xué)特色日益明顯，成為象山農(nóng)村窗口學(xué)校，先后榮獲首批鄉(xiāng)村溫馨校園建設(shè)典型案例學(xué)校、全國國防教育特色學(xué)校、浙江省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、寧波市教育科研先進(jìn)集體、象山縣品質(zhì)校園等諸多榮譽(yù)稱號。同時還是鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮基地學(xué)校、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地吟誦和創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)學(xué)校、縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)基地學(xué)校。省市領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者、教育同行多次來校調(diào)研與考察，中國教育報、寧波電視臺等諸多媒體對我校進(jìn)行專題報道。

百年探索，深耕厚植。悠久的歷史，厚重的底蘊(yùn)，高品位的學(xué)校形象，孕育著墻頭學(xué)校的文化基因。墻校的文化總結(jié)著過去，說明著今天，影響著未來。初心如磐，蓄勢待發(fā)。我們會帶著墻校文化乘風(fēng)破浪，砥礪前行，讓墻校精神鐫刻在所有莘莘學(xué)子心中，歷久彌新。