初中作文教學(xué)如何進行開放式教學(xué)

劉水蓮

隨著初中語文教學(xué)改革的不斷推進，語文教育工作者越來越重視作文教學(xué)，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)從多個角度來改進教學(xué)方法，運用開放式的教學(xué)方法，開展作文教學(xué)活動。接下來，筆者基于開放式課堂教學(xué)在初中作文教學(xué)中的運用提出四點策略。

寫作是初中語文考試中的固定題型，主要考查學(xué)生的文學(xué)功底、積累和運用語文素材的能力。隨著初中語文教學(xué)改革的不斷推進，教師更重視單元寫作教學(xué)，在作文訓(xùn)練中，進行分層逐點訓(xùn)練，在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)以開放式教學(xué)為主，不斷更新教學(xué)方法，進而達到有效提高學(xué)生作文水平的目的。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高寫作能力

初中作文正處于小學(xué)作文到高中作文的過渡階段，換言之，初中作文要求的思想層次、組詞造句的能力比小學(xué)作文要高;但是初中作文又不像高中作文那么難，也不需要華麗的辭藻和各種各樣的修辭手法。對此，筆者認為初中作文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生描述事物的能力。

一般來說，初中生的想象力較弱，聯(lián)想能力不強，觀察力不夠敏銳，所以他們對于人、風(fēng)景和事物的描述總是單薄無力、缺乏生動性。所以，筆者在作文課堂教學(xué)中會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以使他們產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，如此能夠有效增強學(xué)生對人、景物或事物的描述能力，也有利于提高學(xué)生的觀察能力和聯(lián)想能力。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等來實現(xiàn)，也可以帶著學(xué)生走出教室，去觀察真正的風(fēng)景或事物。

例如，圍繞“校園的秋天”這一寫作主題，教師可以利用課上時間帶領(lǐng)學(xué)生去觀賞秋天的校園。一般來說，實物比圖片更為真實，學(xué)生的感觸會更深。另外，這樣的實踐活動能夠迅速拉近師生之間的距離，有效激發(fā)學(xué)生對本次主題寫作的興趣，極大地提高學(xué)生的課堂參與積極性。當(dāng)然，真實的校園游覽還能提高學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)他們觀察身邊事物風(fēng)景的習(xí)慣;若在日后遇到相同題材的作文，學(xué)生也會有充足的素材積累。通過真實的教學(xué)情境積累素材，學(xué)生會進行深入的思考，于潛移默化中提高寫作能力。

二、利用教學(xué)資源，更新教學(xué)方法

教師要充分利用各種教學(xué)資源，除了教材外，也要好好整合利用其他先進的教學(xué)資源，例如多媒體設(shè)備。一般來說，多媒體設(shè)備可以豐富教學(xué)資源，增添課堂趣味，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。多媒體教學(xué)是一種開放的教學(xué)方式，教師可以利用多媒體設(shè)備展示圖片、影視、文學(xué)作品等教學(xué)資源，充實課堂教學(xué)內(nèi)容。

另外，針對如何提高學(xué)生的寫作能力，教師可以在課前通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些文學(xué)作品和優(yōu)秀的作文，然后在課堂中進行展示;教師可以通過分析上述優(yōu)秀的作品來增強學(xué)生的理解能力，從而提高他們的寫作水平。

運用多媒體設(shè)備能夠極大地豐富作文課堂資源，解決傳統(tǒng)的作文課堂素材單一、舉例過少的問題，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。因此，筆者建議初中教師可以充分利用多媒體資源來進行教學(xué)，達到理想的教學(xué)效果。

例如，學(xué)校的圖書館、閱覽室等場所也能夠豐富學(xué)生的素材積累，提高他們的語文素養(yǎng)。圖書館、閱覽室與教室最大的不同就是文學(xué)資源儲備較多和學(xué)習(xí)氛圍較濃。在圖書館里，學(xué)生能夠閱讀到各種各樣的書籍，在補充課外知識的同時，也能夠豐富作文素材積累;在閱覽室里，學(xué)生能夠瀏覽到時事新聞，不僅能夠提高自己的閱讀能力，而且也豐富了素材積累。另外，圖書館和閱覽室的文學(xué)氛圍能給學(xué)生的寫作帶來更多益處。此外，校園里適合學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作的地點還有很多，教師要鼓勵學(xué)生到這些地方，以提高他們的寫作能力。

三、拓展學(xué)生思維，增加思想深度

眾所周知，當(dāng)代社會是崇尚自由、個性的社會，自古以來我們就提倡“百家爭鳴，百花齊放”，所以教師在作文教學(xué)中也要鼓勵學(xué)生學(xué)會從多個角度去分析作文主題，而不僅僅拘泥于單一的主題，并將開放式教學(xué)融入作文教學(xué)。

俗話說，世界上沒有完全相同的兩片葉子，所以人的思想是不可能完全相同的，所以，當(dāng)學(xué)生面對同一個作文主題時，也會產(chǎn)生不一樣的感悟。教師要尊重這種差異，接受這種差異，更要鼓勵這種差異，讓學(xué)生采用正向思維、逆向思維和發(fā)散思維從多個角度分析作文主題。當(dāng)然，學(xué)生對作文主題的分析要合理科學(xué)，不能憑空臆想，更不能胡編亂造。

比如，以“煩惱”為主題進行寫作，這是一個漫畫作文，漫畫中有一張學(xué)習(xí)桌，桌子上有兩摞很高的書籍或者是練習(xí)冊，椅子上坐著努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)生的額頭有汗水。透過窗戶能看見此時是黑夜，月亮高懸在天空，墻上掛著的時鐘顯示已經(jīng)是凌晨一點。通過分析漫畫內(nèi)容和題目，可以看出該學(xué)生奮筆疾書一直到深夜，根據(jù)這一現(xiàn)象可以得出不同的結(jié)論：可以談當(dāng)代學(xué)生的艱難現(xiàn)狀，作業(yè)布置極其不合理，學(xué)生壓力大;也可以談學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的毅力?？偠灾處熞膭顚W(xué)生勇敢表達自己的見解，從而形成自己獨特的寫作思維。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，增強作文教學(xué)的開放性

第一，日常的作文訓(xùn)練以話題作文為主，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，自行立意。目前，話題作文已成為中考的趨勢，學(xué)生要想提高自己的思想境界，對話題有獨到的見解，就要積極關(guān)注社會時事、新聞焦點，跟上時代的發(fā)展步伐，突破思維的禁錮，將目光放得長遠并敢于超越時間和空間。在寫作話題作文時，學(xué)生不能脫離主題、胡編亂造，要根據(jù)原有話題進行拓展延伸，產(chǎn)生更加獨到、深刻的見解。

第二，教師可以利用課堂時間設(shè)置自由讀寫環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在面對話題作文時，會感到很茫然，不知從何寫起，不知如何立意。究其原因，是因為學(xué)生的作文訓(xùn)練過少，閱讀量太少，素材積累不夠。學(xué)生沒有足夠的積累，材料不新穎，立意挖不深，那么就很難在寫作中實現(xiàn)突破。

以話題作文“窗”為例，“窗”可以是日常生活里的窗戶，也可以是學(xué)生想象出來的，還可以是心靈之窗……寫作時，首先要把握“窗”的表層含義，然后要善于把握出題人的出題意圖，該話題最想讓學(xué)生把握的是心靈之窗。

另外，筆者認為學(xué)生要想提高寫作水平就要不斷積累作文素材、提高組詞造句的能力，而閱讀就是積累素材、形成個人思想的好方法。因此，筆者建議要重視培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，讓學(xué)生在閱讀中不斷積累、拓寬視野，并進行仿寫訓(xùn)練，這樣學(xué)生在寫作中才會形成自己獨特的見解。

綜上所述，初中教師應(yīng)該認識到開放式教學(xué)在初中作文教學(xué)中的重要性，并在日常的作文課堂教學(xué)中運用開放式教學(xué)的方法。同時結(jié)合學(xué)生的作文水平、素材積累情況和運用能力來開展各種各樣的教學(xué)活動，提高學(xué)生的寫作能力。