發(fā)揚(yáng)“三牛精神”，點(diǎn)亮青春之光

陳濤

模擬試題 >>

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！保簷M眉冷對(duì)那些喪盡天良、千夫所指的人，俯下身子甘愿為老百姓做孺子牛，這是魯迅在《自嘲》中對(duì)“孺子?！钡脑忈?；“牛靿咤咤，田確確，旱塊敲牛蹄趵趵”：牛拉著沉重的犁耙，喘著粗氣一步一步地前行著，牛蹄碰擊著堅(jiān)硬的土塊，發(fā)出趵趵的聲音，這是元稹在《田家詞》中對(duì)“拓荒牛”的注解；“老牛亦解韶光貴，不待揚(yáng)鞭自奮蹄”：牛兒尚且知道時(shí)間如白駒過隙，異常寶貴，所以不等主人揮舞鞭子催促，自己便發(fā)奮揚(yáng)蹄來表示要努力干活、珍惜生命，這是臧克家在《老黃?！分袑?duì)“老黃?！钡恼f明。

2021年正是農(nóng)歷辛丑牛年，習(xí)近平總書記在多個(gè)場(chǎng)合寄語大家，要發(fā)揚(yáng)“為民服務(wù)孺子牛、創(chuàng)新發(fā)展拓荒牛、艱苦奮斗老黃?！钡摹叭＞瘛?，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程上奮勇前進(jìn)。

班級(jí)擬舉行“‘三牛精神與青春之光”主題班會(huì)。請(qǐng)結(jié)合你對(duì)上述材料的理解和思考，寫一篇發(fā)言稿，在主題班會(huì)上發(fā)言。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

這是一道情境交際型作文題，在閱讀其他內(nèi)容前，你可以先思考一下：命題者設(shè)置“‘三牛精神與青春之光”主題班會(huì)這樣的情境有何深意？題目所給出的材料提供了哪些寫作角度？你能想到哪些與題目材料相契合的素材？并在筆記區(qū)列一個(gè)簡(jiǎn)單的寫作提綱。

思路點(diǎn)撥 >>

這道作文題以“三牛精神”為核心，結(jié)合“青春之光”主題，意在提升青年學(xué)生在文化基礎(chǔ)、社會(huì)參與、自主發(fā)展等方面的素養(yǎng)。

從內(nèi)容上看，題目材料可以分為三層：第一層引用并解釋了三句和“孺子?！薄巴鼗呐！薄袄宵S?！庇嘘P(guān)的詩；第二層提出習(xí)近平總書記倡導(dǎo)的“三牛精神”；第三層拋出寫作任務(wù)，要求考生寫一篇以“‘三牛精神與青春之光”為主題的班會(huì)發(fā)言稿。三層各有側(cè)重，大家需要抓住三層內(nèi)容的共通點(diǎn)，并以此為核心組織行文。

首先，在魯迅看來，“孺子?！敝父┫律碜痈试笧槔习傩兆鍪碌娜耍渖砩纤N(yùn)含的就是“為人民服務(wù)”的精神。對(duì)學(xué)生來說，這里的“老百姓”“人民”都應(yīng)該泛化為“他人”，這樣才更符合青年學(xué)生的立場(chǎng)。當(dāng)然，若大家強(qiáng)調(diào)的是“我們要培養(yǎng)這種精神，在之后的人生里付諸實(shí)踐，為人民服務(wù)、為老百姓做事”也未為不可。但是，寫作時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)“青春”的我們應(yīng)該如何發(fā)揚(yáng)這種“孺子?！本瘢瑥亩W耀“青春之光”。

其次，在元稹看來，“拓荒?！敝副池?fù)重?fù)?dān)卻依舊努力“開墾”、精疲力竭卻依舊堅(jiān)決向前的人，其身上所蘊(yùn)含的就是“創(chuàng)新發(fā)展”的精神。對(duì)青年學(xué)生來說，這個(gè)“創(chuàng)新”不應(yīng)該落腳于技術(shù)創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新，而應(yīng)該是擁有創(chuàng)新的勇氣、創(chuàng)新的能力、創(chuàng)新的實(shí)踐力，無論是面臨黑暗孤獨(dú)還是眾人非議，都能義無反顧地開創(chuàng)新天地，而不是躺在前人創(chuàng)造的財(cái)富上坐享其成。從某個(gè)層面來說，創(chuàng)新是人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的必然途徑。

至于“老黃?！本瘢陉翱思铱磥?，這是一種“自己發(fā)奮揚(yáng)蹄來表示努力干活、珍惜生命”的品質(zhì)，其核心要義即習(xí)近平總書記提出的“艱苦奮斗”精神。如今，優(yōu)越的物質(zhì)生活條件、一帆風(fēng)順的生活經(jīng)歷似乎都在解構(gòu)學(xué)生“艱苦奮斗”的可能性。不過，為了追求更高層次的需求，每一個(gè)學(xué)生都需要艱苦奮斗，雖然不需要再像長(zhǎng)征、抗戰(zhàn)等時(shí)期的人那樣過得那么艱苦卓絕，但依舊可以通過艱苦奮斗來創(chuàng)造更多的社會(huì)價(jià)值。

總而言之，這道作文題要求大家站在自己的角度去思考“三牛精神”與自己的關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)到“青春”者身上的責(zé)任與義務(wù)，進(jìn)而健全社會(huì)人格，實(shí)現(xiàn)青春價(jià)值。

高分佳作

揮灑青春色彩，攜手共“犇”未來 1

文/徐煜岑

敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是“揮灑青春色彩，攜手共‘犇未來”。

遙想120年前，八國(guó)聯(lián)軍的炮火“送”來了喪權(quán)辱國(guó)的《辛丑條約》；猶記1937年，日寇鐵蹄踏上盧溝橋，在中華大地上掀起了腥風(fēng)血雨。但當(dāng)時(shí)危如累卵的中國(guó)，如今正以嶄新的姿態(tài)屹立于世界民族之林。是什么使中國(guó)這個(gè)文明古國(guó)經(jīng)久不衰？又是什么讓她在苦難中振作、在夾縫中新生？我想，當(dāng)是熔鑄在中華兒女骨子里的“三牛精神”，是生生不息的為民之心、創(chuàng)新之格、奮斗之魂。而我輩青年亦當(dāng)秉持“三牛精神”，揮灑青春色彩，攜手共“犇”未來。2

首先，我們應(yīng)當(dāng)跳出個(gè)人的小圈子，心向大我，追求“俯首甘為孺子?！钡木辰?。人民是時(shí)代的閱卷人，人們對(duì)美好生活的向往，就是我們奮斗的目標(biāo)。從獻(xiàn)身扶貧教育、點(diǎn)燃大山女孩希望的張桂梅，到用實(shí)干兌現(xiàn)“水過不去，拿命來鋪”誓言的黃大發(fā)；從回鄉(xiāng)奉獻(xiàn)、譜寫青春之歌的黃文秀，到鞠躬盡瘁、扎根扶貧一線的黃詩燕……他們無不把群眾放在首位，完美詮釋了“孺子?！本瘛Ｖ旃鉂撓壬裕骸胺彩遣荒艹挚陀^冷靜的態(tài)度的人，毛病都在把‘我看得太大?！鄙頌樾聲r(shí)代的青年，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)擼起袖子、扎下身子、甩開膀子，以日常點(diǎn)滴行動(dòng)使自己成長(zhǎng)為“孺子?！?，用行動(dòng)向人民交上一份滿意的答卷。3

其次，我們要敢于開拓、勇于創(chuàng)新，讓“旱塊敲牛蹄趵趵”的“拓荒?！本癯蔀閭€(gè)人乃至民族前行的不竭動(dòng)力。羅曼·羅蘭有言：“我創(chuàng)造，所以我生存?！睆呐嘤鲭s交水稻的袁隆平，到打破“中國(guó)貧油論”的李四光，再到提出并踐行“雙星定位理論”的北斗人，他們用行動(dòng)告訴我們：只有直面難區(qū)、涉足盲區(qū)、破除禁區(qū)，做到破舊立新、革故鼎新、推陳出新，方能“在危機(jī)中育新機(jī)，于變局中開新局”。如今，各種新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)已經(jīng)擺在我們面前，我們具有多少“拓荒?！本?，我們就會(huì)有什么樣的未來。我們應(yīng)以袁隆平、李四光等科學(xué)家為榜樣，去講述屬于自己的“春天的故事”。4

此外，我們還要不負(fù)韶華，砥礪前行，爭(zhēng)做“不待揚(yáng)鞭自奮蹄”的老黃牛?！耙Фㄇ嗌讲环潘伞保@是對(duì)夢(mèng)想與信念的堅(jiān)守與執(zhí)著；“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”，這是行穩(wěn)致遠(yuǎn)、艱苦奮斗的青春底色；“等不起”“慢不得”，這是只爭(zhēng)朝夕的緊迫，是勤懇盡責(zé)的擔(dān)當(dāng)。我輩青年，當(dāng)牢牢抓住流年，緊緊追尋夢(mèng)想，努力在有限的時(shí)光里學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)更多的價(jià)值。

回望1949年，那是一個(gè)牛年，新中國(guó)在歡呼聲中成立；回望1997年，那是一個(gè)牛年，香港在萬眾矚目中回歸。而今的2021年也是一個(gè)牛年，是中國(guó)共產(chǎn)黨百年華誕，也是“十四五”開局之年。讓我輩青年永承“三牛精神”，牢記人民，敢于開拓，砥礪前行，揮灑青春色彩，攜手共“犇”未來！5

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

①在標(biāo)題中巧妙地用“犇”字來體現(xiàn)“三牛精神”，點(diǎn)明當(dāng)代青年要通過“揮灑青春色彩”來彰顯“三牛精神”，從而“攜手共‘犇未來”。

②從歷史開始說起，點(diǎn)明“中華兒女骨子里的‘三牛精神”是中國(guó)改變、騰飛的奧秘，然后順理成章地引出自己的觀點(diǎn)。

③先列舉張桂梅、黃大發(fā)等人的先進(jìn)事例，再通過引用論述當(dāng)代青年該如何踐行“孺子?！本瘢美湫?，說理透徹。

④立足于時(shí)代，借用袁隆平、李四光等科學(xué)家的事例，論述當(dāng)代青年要敢于開拓、創(chuàng)新。

⑤呼應(yīng)前文，從歷史說起，以未來作結(jié)，強(qiáng)調(diào)當(dāng)代青年應(yīng)“揮灑青春色彩，攜手共‘犇未來”，回扣標(biāo)題。

低分病文

繼“三牛精神”，揚(yáng)青春之光

文/唐藝聞

120年前，清政府代表李鴻章與列強(qiáng)簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《辛丑條約》；120年后的今天，又逢辛丑年，中華民族在偉大復(fù)興的征途上飛速馳騁。是什么拉動(dòng)了這120年的變遷，崛起了一個(gè)強(qiáng)大的中國(guó)？是中國(guó)人民身上的“三牛精神”。1

“三牛精神”指的是“為民服務(wù)孺子牛、創(chuàng)新發(fā)展拓荒牛、艱苦奮斗老黃?！比N精神。它濃縮了中華民族的品質(zhì)，是一代又一代前仆后繼建設(shè)祖國(guó)的先輩與今人的箴言和代名詞。2

“孺子?！本?，即全心全意為人民服務(wù)?！皺M眉冷對(duì)”，孫中山怒斥“南北軍閥如一丘之貉”；“俯首為人”，馬相伯“叫了一百年”，試圖把中國(guó)叫醒；黃文秀勤勤懇懇，將青春奉獻(xiàn)給脫貧攻堅(jiān)事業(yè)，最終將她的生命也化作這片土地上空一道永不褪色的虹。個(gè)人的理想、人民的命運(yùn)與國(guó)家的前途三者合一，心中處處持大局，而非成為精致的利己主義者，這才是“孺子?！?，是時(shí)代的典范。

“拓荒?！本?，是開拓精神，敢于沖破桎梏。正是有這種敢于迎接未知、發(fā)掘新知的精神作為引擎，這個(gè)時(shí)代才能高速發(fā)展。若沒有居里夫人堅(jiān)定攪拌廢料的雙手，怎會(huì)有鐳的發(fā)現(xiàn)？若沒有阿姆斯特朗的不拘傳統(tǒng)，爵士樂怎會(huì)沖破古典音樂的封鎖？若沒有反抗外來殖民而推行明治維新的覺醒，日本又如何快速崛起？拓荒是前行的必然，沒有開山辟路的勇氣，便終將陷于泥淖，囚于樊籠?！安槐葧r(shí)代早一步，就永遠(yuǎn)不能與時(shí)代同步?！边@是“拓荒牛”，是時(shí)代的領(lǐng)跑者。

“老黃?！本瘢欠e極進(jìn)取，任勞任怨。如臧克家所言：“老牛亦解韶光貴，不待揚(yáng)鞭自奮蹄?！贝呵镉锌追蜃油砟晷抻啞傲?jīng)”，孜孜不倦；元朝有關(guān)漢卿辭官著戲曲，留下千古名篇；今更有臨終還不忘工作的林俊德院士，他“寧可透支生命，絕不拖欠使命”。我國(guó)歷史上不乏這樣的“老黃?！?，他們?cè)谧约旱念I(lǐng)域里辛勤耕耘著。老一輩尚且如此，更何況我輩青年？為自己的理想拼搏時(shí)應(yīng)“不問收獲，但問耕耘”，腳踏實(shí)地，這就是“老黃?！?，是時(shí)代的承載力。3

而揆諸當(dāng)下，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，世界正處于百年未有之大變局。文化下移，疫情洶洶，普世價(jià)值缺失；“一帶一路”構(gòu)建，5G普及，亞投行設(shè)立。時(shí)局風(fēng)起云涌，既有機(jī)遇又有挑戰(zhàn)，而“三牛精神”正是中國(guó)屹立于東方的重要支柱，是爭(zhēng)渡的楫槳。4

作為新時(shí)代的青年，我們要繼承“三牛精神”，為時(shí)代注入鮮活的血液，發(fā)揚(yáng)青春的光芒，彰顯中國(guó)青年心懷大局、開拓創(chuàng)新、激流勇進(jìn)的底色！5

①開篇沒有稱呼語，沒有交代演講的主題或題目，不符合發(fā)言稿的格式。另外，開篇只是提出了“三牛精神”這個(gè)概念，并沒有相應(yīng)地點(diǎn)出“青春之光”。

②承接開篇解釋“三牛精神”的內(nèi)涵，但在內(nèi)容上與一段沒有本質(zhì)的區(qū)別，缺少必要的遞進(jìn)。

③文章主體段落列舉了大量古今中外的名人事例，但有些例子并不恰切，如用外國(guó)科學(xué)家、音樂家的例子來闡釋中國(guó)的“拓荒?！本?，選材不當(dāng)。而且敘例沒有緊扣“青春之光”的寫作任務(wù)進(jìn)行闡發(fā)，論證缺乏說服力。

④雖聯(lián)系了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，但舉例后并無相關(guān)論述文字，缺乏力度。

⑤雖呼應(yīng)了標(biāo)題，但因前半部分沒有詮釋“青春之光”，號(hào)召顯得無力。

病”因分析 文章主要存在三個(gè)方面的問題。其一，從形式看上，并不符合發(fā)言稿的要求，未能依照題目要求完成相應(yīng)的寫作任務(wù)。其二，文章雖然在結(jié)尾處強(qiáng)調(diào)了“三牛精神”與“青春之光”，但在開頭及主體段落只是強(qiáng)調(diào)了“三牛精神”卻沒有緊扣“青春之光”，情境意識(shí)差。其三，雖然本文材料看似豐富，但在選材上有失偏頗，而且論述乏力。綜合評(píng)判，本文得40分，屬于典型的三類文。

病文升格

繼“三牛精神”，揚(yáng)青春之光

文/唐藝聞

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我發(fā)言的題目是“繼‘三牛精神，揚(yáng)青春之光”。1

120年前，清政府代表李鴻章與列強(qiáng)簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《辛丑條約》；120年后的今天，又逢辛丑年，中國(guó)代表在中美對(duì)話中慷慨陳詞、捍衛(wèi)尊嚴(yán)。是什么促使中國(guó)一改積貧積弱、任人宰割的狀況，崛起成為一個(gè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)？史實(shí)告訴我們，是融于每一代中國(guó)人骨血里的“三牛精神”——“為民服務(wù)孺子牛、創(chuàng)新發(fā)展拓荒牛、艱苦奮斗老黃?！钡木瘛６屩袊?guó)從富強(qiáng)走向卓越，實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興，更需要我輩青年繼“三牛精神”，揚(yáng)青春之光。2

身為新時(shí)代青年，我們應(yīng)發(fā)揚(yáng)“孺子牛”精神，全心全意為人民服務(wù)。無論是“叫了一百年”試圖把萬千生活于黑暗中的中國(guó)人叫醒的馬相伯，還是勤勤懇懇、把青春奉獻(xiàn)給脫貧攻堅(jiān)事業(yè)的黃文秀，又或是逆向而行、用幾十個(gè)日日夜夜拯救萬千新冠肺炎患者的“90后”白衣天使，他們都“俯首甘為孺子牛”，不辭勞苦、不計(jì)得失，腳踏實(shí)地、默默奉獻(xiàn)。他們將人民的利益看在眼里，把國(guó)家的前途放在心上，將無數(shù)個(gè)“我”集合成“我們”，實(shí)現(xiàn)“我以我血薦軒轅”的承諾！

身為新時(shí)代青年，我們還要發(fā)揚(yáng)“拓荒牛”精神，沖破桎梏，發(fā)掘新知?！澳犹?hào)”升空，“蛟龍?zhí)枴比牒?，“嫦娥五?hào)”用現(xiàn)代科技延續(xù)古代神話故事的浪漫，“遼寧艦”張開臂膀、亮出拳頭講述著大國(guó)不容侵犯的底氣。凡此種種，無不是一代又一代的青年憑一腔熱血、懷滿腹勇氣，敢蹚別人沒走過的路，敢拓前人沒墾過的荒，從而踏出了一條自力更生、自主創(chuàng)新、自我超越的建設(shè)發(fā)展之路。我輩青年只有直面困境方能除舊布新，只有告別“舒適圈”方能突破“同溫層”，方能“育新機(jī)”“開新局”。

身為新時(shí)代青年，我們更要發(fā)揚(yáng)“老黃牛”精神，勤懇奉獻(xiàn)，負(fù)重前行。孫中山心懷天下，用自己的一生詮釋了“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”；錢三強(qiáng)拋卻求名為利之心，埋頭于實(shí)驗(yàn)室的角落，“歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，仍然巍然挺立，不為世俗所擾”。老一輩尚且如此有“老黃?！本?，更何況處在新時(shí)代的我輩青年？享受時(shí)代紅利的我們，更應(yīng)該為理想而拼搏，更應(yīng)腳踏實(shí)地、孜孜矻矻，“不問收獲，但問耕耘”。3

放眼當(dāng)下，時(shí)代的洪流滾滾向前，世界正處于前所未有之大變局。作為新時(shí)代的青年，我們更要繼“三牛精神”，為時(shí)代注入“青春之光”的血液，為中國(guó)添加激流勇進(jìn)的底色！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！4

①增加稱呼語，交代演講題目，使演講稿要素齊備。

②將原文兩段合并成一段，采用設(shè)問方式，扣準(zhǔn)標(biāo)題、明確觀點(diǎn)。

③將主體段落各段段首調(diào)整為“身為新時(shí)代青年，我們……”，使寫作緊扣“青春之光”的情境任務(wù)，分論點(diǎn)鮮明；刪除外國(guó)、古人等例子，增添有時(shí)代意義的事例，并增加論述文字，使文章有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，增強(qiáng)了說服力。

④總結(jié)全文，回扣標(biāo)題，以呼號(hào)式結(jié)尾，具有一定的現(xiàn)場(chǎng)感；添加結(jié)束語和感謝詞，使發(fā)言稿格式完整。

升格指津 相較于原文，修改后的文章更好地完成了寫作任務(wù)。首先，文章在保持原結(jié)構(gòu)不變的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了對(duì)關(guān)鍵詞“青春之光”的強(qiáng)調(diào)，不僅突出了“三牛精神”與“青春之光”兩者的關(guān)系，而且還提供了“繼‘三牛精神，揚(yáng)青春之光”的舉措，內(nèi)容充實(shí)、有深度。其次，文章結(jié)構(gòu)更清晰，再加上發(fā)言稿的格式更加完善，使整篇文章張弛有度、條理清晰。最后，文章在引用論證、舉例論證上做得更好，尤其是嵌入式引用與排例的使用，更能彰顯作者的文字功底。經(jīng)過修改，本文可得54分，成功升格為一類文。