幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育探討

李小云

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于幼兒教育的關(guān)注力度不斷提高，隨之而來(lái)的是幼兒養(yǎng)成教育地位的水漲船高。關(guān)于幼兒養(yǎng)成教育，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，以及從小建立幼兒正確的三觀，這對(duì)幼兒以后的成長(zhǎng)發(fā)育都有很大的幫助。順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的潮流，幼兒養(yǎng)成教育不僅需要幼兒園教育的支持，更需要家長(zhǎng)和家庭教育的發(fā)展和融合，做到家校相結(jié)合，共同發(fā)展，更容易養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣。文章根據(jù)有關(guān)資料，結(jié)合大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，總結(jié)出當(dāng)前幼兒行為習(xí)慣的具體表現(xiàn)，并分析其形成的原因以及培養(yǎng)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)此提出相關(guān)的意見(jiàn)和建議，以便實(shí)現(xiàn)幼兒養(yǎng)成教育的順利發(fā)展。

一、幼兒不良習(xí)慣具體表現(xiàn)

幼兒時(shí)期是人一生性格習(xí)慣形成的最佳黃金階段，但是因?yàn)橛變号袛嗔ι胁怀墒?，再加上客觀因素的影響，會(huì)造成幼兒出現(xiàn)一些不良的行為習(xí)慣，需要幼兒教師發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)進(jìn)行正確的教導(dǎo)。

（一）早晨睡懶覺(jué)

大多數(shù)的幼兒都喜歡睡懶覺(jué)，早上并不能按時(shí)起床，這不僅僅是家長(zhǎng)的一大難題，也是大多數(shù)幼兒教師頭痛的原因。這種情況的出現(xiàn)，往往是幼兒晚上不能按時(shí)睡覺(jué)引起的，要想及時(shí)糾正過(guò)來(lái)，幼兒教師需要聯(lián)系家長(zhǎng)，告訴他們幼兒一天需要保持多久的睡眠才比較合適，幼兒教師需要協(xié)助家長(zhǎng)給幼兒制定出合適的日程表，到了時(shí)間就要讓幼兒上床睡覺(jué)，從而保證幼兒第二天早上可以按時(shí)起床。這樣做有助于幼兒形成健康的作息規(guī)律，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育大有裨益。

（二）不愛(ài)洗臉?biāo)⒀?/p>

大多數(shù)幼兒固有的思維模式中并沒(méi)有刷牙、洗臉的概念，他們不懂得這樣做是為了什么。在幼兒的心中，只是感覺(jué)大人這樣的行為很有意思，所以才會(huì)進(jìn)行模仿。因此，在了解到幼兒心理之后，家長(zhǎng)和教師需要對(duì)孩子的心理進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹敢?，加上幼兒?qiáng)烈的模仿欲，可以幫助幼兒養(yǎng)成洗臉、刷牙的好習(xí)慣，這對(duì)幼兒心理進(jìn)行指引的時(shí)候，教師和家長(zhǎng)一定要能沉住氣，千萬(wàn)不要強(qiáng)制性地讓幼兒做，這樣容易引起幼兒的抵觸心理，從而適得其反，讓幼兒厭惡和抗拒刷牙、洗臉。

（三）不愿意加入集體

幼兒邁向幼兒園，是脫離家庭進(jìn)入社會(huì)的關(guān)鍵。當(dāng)幼兒進(jìn)入了幼兒園之后，教師需要營(yíng)造出溫暖友善的班級(jí)環(huán)境，讓幼兒感受到家的感覺(jué)，這樣做有利于后期幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒園的管理模式和家庭生活模式并不一樣，在入園的時(shí)候，教師就應(yīng)該讓幼兒明白幼兒園和自己家庭之間的差異，在幼兒園里都是教師帶班制度，一個(gè)教師管理十多個(gè)孩子，肯定需要一定的規(guī)章制度，沒(méi)有家庭環(huán)境那么寬松自由。教師負(fù)責(zé)進(jìn)行幼兒健康行為習(xí)慣的培訓(xùn)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的良好品質(zhì)，深入地了解集體環(huán)境的重要性，讓幼兒明白，進(jìn)入了幼兒園之后，一切的生活模式都要發(fā)生改變。如果教師可以有效利用這些改變，來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行適應(yīng)力的開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)，就可以讓幼兒在心理和行為習(xí)慣上進(jìn)一步提升。反之，如果幼兒教師忽視了這種改變，特別是那些對(duì)家里特別依賴的幼兒，在進(jìn)入幼兒園之后，就會(huì)給幼兒教師帶來(lái)非常多的難題。

二、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的措施

（一）將幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)寓于教學(xué)活動(dòng)和游戲之中

第一，教師需要能沉下心來(lái)，對(duì)幼兒進(jìn)行教育。需要講清楚其中的道理，因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子心智不是很成熟，所以要求教師在傳達(dá)信息的時(shí)候有耐心。

幼兒明辨是非的能力還不是很成熟，教師在進(jìn)行良好行為習(xí)慣教導(dǎo)的時(shí)候，首先，一定不能模糊其詞，一就是一，二就是二，要將對(duì)與錯(cuò)之間的分界線劃分清楚，要讓幼兒有明辨是非的思維。其次，有些詞語(yǔ)的教導(dǎo)，幼兒如果不是很明白的話，教師可以輔以實(shí)際案例來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。比如說(shuō)，教師在告訴學(xué)生要講禮貌的過(guò)程中，幼兒對(duì)禮貌這個(gè)詞的具體意思還不是非常明確，教師就可以舉一些實(shí)際的例子來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教導(dǎo)。例如：見(jiàn)到教師、同學(xué)的時(shí)候要打招呼；和大人交流的時(shí)候，不能直呼其名；來(lái)幼兒園的時(shí)候，要和教師說(shuō)早上好；回家的時(shí)候，要和教師說(shuō)再見(jiàn)等等。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師也可以進(jìn)行實(shí)際案例的示范，從而讓幼兒加深對(duì)禮貌的理解，促使良好行為習(xí)慣的形成。

第二，教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，從而促使幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。行為習(xí)慣的培養(yǎng)也需要時(shí)間，這離不開(kāi)教師的悉心教導(dǎo)，教師在進(jìn)行幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)候，要從幼兒園日常生活中的全方面入手，比如路上見(jiàn)到長(zhǎng)輩和教師要問(wèn)好，在接受了他人幫助之后要說(shuō)謝謝等。在培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)的時(shí)候，需要著重培養(yǎng)幼兒獨(dú)立做事的能力，在這個(gè)過(guò)程中要有耐心，同時(shí)也需要適時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)教育，促使幼兒反復(fù)訓(xùn)練，一直到優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成。

第三，教師需要進(jìn)行榜樣教育，鞏固和培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。在日常的幼兒園生活中，幼兒無(wú)論是參加活動(dòng)，還是排隊(duì)吃飯的時(shí)候，常常會(huì)因?yàn)槟承┰虺霈F(xiàn)擁擠推搡的現(xiàn)象，導(dǎo)致幼兒園出現(xiàn)秩序混亂現(xiàn)象。面對(duì)這種情況的發(fā)生，教師進(jìn)行口頭教育的效果并不是很好，而且幼兒對(duì)教師的口頭教育表現(xiàn)得非常敷衍。這個(gè)時(shí)候，教師就可以進(jìn)行游戲活動(dòng)的開(kāi)展，一方面可以有效轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，另一方面可以通過(guò)游戲的方式對(duì)幼兒進(jìn)行優(yōu)秀品質(zhì)和習(xí)慣的培養(yǎng)。比如說(shuō)幼兒比較喜歡的故事《小兔子找朋友》《小孔融讓梨記》等等，幼兒園教師可以合理地將故事進(jìn)行重新改編，創(chuàng)設(shè)出適合幼兒的情景劇，從故事當(dāng)中宣傳正能量，滲透進(jìn)幼兒的思想中，從而潛移默化地對(duì)幼兒的思維進(jìn)行影響和改變，讓幼兒形成健康正確的行為習(xí)慣，自覺(jué)改掉自身的不良思想。

（二）讓幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育滲透在生活的方方面面

幼兒園教師要將幼兒園的課程生活化，將日常幼兒園活動(dòng)進(jìn)行改變，變得更加貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，讓活動(dòng)變得游戲化。

幼兒時(shí)期的孩子，正是愛(ài)玩、貪玩的時(shí)候，所以將日?；顒?dòng)和游戲進(jìn)行結(jié)合，是幼兒園教師的一種非常有效的教學(xué)方法。幼兒園教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候，需要結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況來(lái)選擇和幼兒平時(shí)生活比較接近的內(nèi)容，通過(guò)幼兒園教師的教學(xué)演示，讓幼兒進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，以便幼兒掌握相關(guān)的生活技巧。

比如說(shuō)，幼兒園教師在和幼兒玩“五顏六色的彈珠”游戲的時(shí)候，教師可以將幼兒分為若干組，都分發(fā)有不同顏色的彈珠，教師可以規(guī)定時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)，讓每個(gè)組的幼兒進(jìn)行顏色的篩選，將相同顏色的彈珠放進(jìn)對(duì)應(yīng)的顏色框之內(nèi)，規(guī)定時(shí)間內(nèi)，篩選出彈珠最多的一組獲勝。在游戲的過(guò)程中，每個(gè)幼兒需要進(jìn)行分工合作，有負(fù)責(zé)篩選彈珠的；有負(fù)責(zé)運(yùn)輸彈珠的；有負(fù)責(zé)分類彈珠的等等。幼兒在游戲的過(guò)程中不僅學(xué)會(huì)了顏色的分門別類，也體會(huì)到了集體配合的快樂(lè)，還加強(qiáng)了幼兒獨(dú)立思考的能力，實(shí)現(xiàn)了在快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。

教師在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的時(shí)候，要注意以鼓勵(lì)為主，對(duì)幼兒盡量不要加以懲罰。在日常幼兒園生活中，要平等對(duì)待每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，多進(jìn)行鼓勵(lì)教育，減少打擊教育的實(shí)施。古希臘有一位偉大的教育學(xué)家經(jīng)常說(shuō)，“沒(méi)有最差的學(xué)生，只有不會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生的教師?！庇變簳r(shí)期，大多數(shù)的孩子都期望家長(zhǎng)和教師對(duì)自己的所作所為進(jìn)行評(píng)價(jià)，小孩子的心里世界很小，很單純，他們對(duì)家長(zhǎng)、教師的評(píng)價(jià)非常敏感，有時(shí)候家長(zhǎng)和教師鼓勵(lì)性的小動(dòng)作和話語(yǔ)，都能讓孩子高興萬(wàn)分。

比如說(shuō)，在幼兒園的班級(jí)中，有些幼兒的思想品質(zhì)差勁，不但不講禮貌，還不團(tuán)結(jié)，又或者是不講衛(wèi)生，喜歡打亂物品，發(fā)生這種現(xiàn)象，教師就可以結(jié)合實(shí)際情況，選擇最有效的方法，可以開(kāi)展“誰(shuí)是班級(jí)小能手”的班級(jí)活動(dòng)，讓班級(jí)中的所有成員作為大眾評(píng)委，對(duì)每個(gè)參加評(píng)比的幼兒進(jìn)行打分，要求每個(gè)參加評(píng)比的幼兒說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)，以及對(duì)班級(jí)做出的貢獻(xiàn)，需要班級(jí)中的幼兒進(jìn)行投票，如果票數(shù)超過(guò)半數(shù)就可以評(píng)選為班級(jí)小能手，最后教師對(duì)沒(méi)有評(píng)選上的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)這次活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行階段性的總結(jié)，告訴幼兒，“這次沒(méi)有評(píng)選上不要緊，下次繼續(xù)努力，多為班級(jí)做貢獻(xiàn)”。這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，既可以培養(yǎng)幼兒們良性競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，又可以教育幼兒什么是正確的行為，促使他們改正之前的不良習(xí)慣。

（三）做好家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)和教師共同培養(yǎng)孩子

家庭也是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要平臺(tái)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在家庭中的時(shí)間大概是自己一天時(shí)間的五分之三。所以說(shuō)，家庭環(huán)境的影響對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育來(lái)說(shuō)十分重要。

要想讓幼兒具有優(yōu)秀的行為習(xí)慣，一方面離不開(kāi)幼兒園教師的教導(dǎo)，另一方面離不開(kāi)家庭環(huán)境的影響。這里面的道理并不復(fù)雜。幼兒時(shí)期，孩子的心智都在不斷發(fā)展變化，其行為習(xí)慣還是不太成熟。幼兒園教師的教導(dǎo)是一方面的，如果和家長(zhǎng)沒(méi)有進(jìn)行良好的溝通交流，等到幼兒回到家后，受到家庭環(huán)境的影響，幼兒園教師一天的努力很可能功虧一簣。所以在這里一定要強(qiáng)調(diào)幼兒園教師和家長(zhǎng)的共同配合。幼兒時(shí)期的孩子可塑性高，模仿能力出眾，父母教師需要以身作則，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育來(lái)說(shuō)很關(guān)鍵。所以，幼兒園應(yīng)該不定期的舉行家長(zhǎng)座談會(huì)活動(dòng)，主旨就是要讓教師和家長(zhǎng)采取合適的教育方法共同來(lái)培養(yǎng)和教導(dǎo)幼兒。

為了促進(jìn)幼兒園教師和家長(zhǎng)的配合，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒教育的共同進(jìn)步，幼兒園教師應(yīng)該引導(dǎo)家長(zhǎng)建立好良好的家庭教育氛圍。首先就是要保證家庭環(huán)境的和諧愉快，讓幼兒在溫馨的家庭中成長(zhǎng)起來(lái)，有利于幼兒快樂(lè)進(jìn)步，促進(jìn)幼兒自信心的形成，更重要的是幼兒在這種家庭環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)，其思想品質(zhì)都是良性發(fā)展。其次，要求家庭環(huán)境干凈整潔，家長(zhǎng)需要做到以身作則，從方方面面來(lái)培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)物品的優(yōu)秀習(xí)慣。最后，將幼兒園中教師所傳授的生活常識(shí)，在回到家之后由家長(zhǎng)進(jìn)行拓展和鞏固，在幼兒園里，教師是怎么要求幼兒的，家長(zhǎng)也需要這樣來(lái)要求幼兒，結(jié)合各個(gè)家庭的具體情況，因勢(shì)利導(dǎo)。如此一來(lái)，在家長(zhǎng)和教師的合作互助之下，幼兒的行為習(xí)慣得到明顯改善，讓幼兒每一天都有進(jìn)步和變化。

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于每一個(gè)人將來(lái)的發(fā)展成長(zhǎng)都有著巨大的幫助，如今這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，每一位家長(zhǎng)和教師都希望將幼兒培養(yǎng)成一個(gè)有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，擁有一個(gè)正確的道德品質(zhì)思想，是幼兒成長(zhǎng)的最大推動(dòng)力。因此，從幼兒園開(kāi)始，對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育非常有必要，這將會(huì)是幼兒最寶貴的經(jīng)歷和財(cái)富。