略談數(shù)學(xué)傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

高衛(wèi)民

傾聽既是獲取信息、知識的有效途徑，又是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，筆者根據(jù)農(nóng)村小學(xué)留守兒童和“新市民”（即外來務(wù)工人員）子女多、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的特點，采用了游戲活動、創(chuàng)設(shè)情境、教給方法、強化訓(xùn)練和合理評價等教學(xué)策略，較好地培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。

眾所周知，聽覺是學(xué)生獲取信息、掌握知識的有效感觀之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生認(rèn)真聽取他人發(fā)言的習(xí)慣，即在聽取教師講解時學(xué)會思考，聽取同學(xué)的意見后能彌補自己思維的不周之處，調(diào)整自己的思維方向，使自己的認(rèn)識更完整。我校有200多名學(xué)生，其中“新市民”子女占學(xué)生總數(shù)的64%，絕大部分“新市民”子女來自貧困山區(qū)或落后的農(nóng)村。家長文化程度低，原就讀學(xué)校師資隊伍薄弱、教學(xué)設(shè)施設(shè)備差、管理不規(guī)范、跟隨父母上學(xué)流動性強，導(dǎo)致這些“新市民”子女學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，尤其是傾聽的習(xí)慣差，從而影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。所以，加快培養(yǎng)“新市民”子女的傾聽習(xí)慣是提高數(shù)學(xué)課堂效率的迫切要務(wù)。

一、游戲活動———重視傾聽

我?！靶率忻瘛弊优饕獊碜栽颇?、貴州、四川等地，語言交流不暢通、學(xué)生年齡小、心理發(fā)育不成熟，要讓這些孩子明白傾聽的重要性，不能光靠灌輸大道理，苦口婆心勸說“上課要認(rèn)真聽講……”，而應(yīng)在和諧的氣氛中逐步滲透。而游戲活動，不失為一種好方法。

筆者設(shè)計了這樣一個活動：把全班分成甲乙兩個組（甲組為當(dāng)?shù)貙W(xué)生、乙組為新小市民），其中甲組戴上耳塞，然后一起聽老師講一個故事。接著，讓兩組各派一名代表復(fù)述故事內(nèi)容，復(fù)述得完整詳細(xì)者獲勝。結(jié)果甲組表示不滿，原因是他們根本聽不清老師講得是什么，而乙組代表講得頭頭是道。這個游戲活動讓學(xué)生深深體會到“戴上耳塞”是甲組失敗的關(guān)鍵因素，良好的傾聽是接受外界信息的重要途徑。這時老師因勢利導(dǎo)：在課堂上每個學(xué)生都應(yīng)該專心傾聽，才能知道老師講了什么內(nèi)容、同學(xué)的發(fā)言是否精彩，這樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境———吸引傾聽

通過調(diào)查統(tǒng)計，剛轉(zhuǎn)來的“新市民”子女中有40%的學(xué)生沒有傾聽的習(xí)慣，上課時總是我行我素。事實上，“坐姿端正、專心傾聽”對于那些好動、活潑的兒童來說無疑是枯燥的，持續(xù)的時間也是比較短暫的，要求他們在課堂上時時刻刻目不轉(zhuǎn)睛、豎著耳朵聆聽是難以實現(xiàn)的。即使是成年人，在不同時間、不同的環(huán)境下，其注意力保持的時間長短及注意點分布情況也不盡相同，更何況是兒童。解決這個矛盾需要教師想方設(shè)法把無趣、枯燥的知識點放到學(xué)生感興趣的情境中，從而吸引學(xué)生保持注意力的高度集中。部編教材中引入了許多小學(xué)生喜聞樂見的例題分析，從而為問題解決創(chuàng)設(shè)了一個生動活潑、主動并富有個性的問題情境。教師要充分利用這些素材，設(shè)計好呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的步驟，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還要根據(jù)學(xué)生的生理特點、心理特點及學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)意境。

下面分享一個《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》的教學(xué)片段。

師：羊族為了獎勵喜羊羊、懶羊羊、美羊羊團結(jié)一致戰(zhàn)勝了灰太狼，買來了兩個一樣的蛋糕分給大家，可是在分蛋糕的過程中發(fā)生了一個插曲，請看屏幕：

喜羊羊說：“我要吃一大塊。”

懶羊羊說：“每當(dāng)危難之際，都在我的幫助下才取得勝利，所以我要吃兩大塊。”

美羊羊說：“不管怎樣，我總要比他們吃得多，我要吃四塊?！?/p>

羊族族長說：“好吧，我把一個蛋糕平均分成2份、4份、8份，分別取其中的1份、2份、4份，滿足你們各自的要求。”

師：聰明的同學(xué)，你認(rèn)為族長的分法合理嗎？請用手中的材料加以驗證說明。

片段中以喜羊羊、懶羊羊、美羊羊的有趣對話呈現(xiàn)問題，而情境中的主人公、故事梗概則是學(xué)生樂見的，關(guān)注程度自然會得到提升。

三、教給方法———學(xué)會傾聽

傾聽，是一種習(xí)慣，更是一種修養(yǎng)。教師要讓學(xué)生掌握傾聽的方法，讓傾聽成為一種能力，引導(dǎo)學(xué)生在傾聽中享受學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。

我們在課堂中經(jīng)常遇到，一個問題拋出后，許多小手爭先恐后地舉了起來，最后有機會回答問題的學(xué)生高興而又自信，而其他學(xué)生則感到滿臉沮喪，很不情愿地聽他回答，甚至在心底還責(zé)怪老師沒讓自己露一手……這種情緒化的表現(xiàn)極大地影響了傾聽質(zhì)量，有的學(xué)生左耳朵進，右耳朵出；有的學(xué)生不愿意聽同學(xué)發(fā)表意見，表現(xiàn)出極大的不耐煩；還有的學(xué)生把錯誤的結(jié)論記在心坎。此時，教師要及時調(diào)控，給每個學(xué)生明確的傾聽目標(biāo)：一是要抓住重點，不僅要聽出其發(fā)言的優(yōu)點，也要聽出不合理的地方，做好點評準(zhǔn)備。二是要聽出與自己觀點不同的地方，快速判斷其正確與否，做好辯駁準(zhǔn)備。這樣，每個學(xué)生在課堂上都有事可做，實現(xiàn)高效傾聽。

例如：在學(xué)習(xí)四年級下冊《解決問題的策略———畫圖》一課時，課上可以這樣設(shè)計問題：根據(jù)復(fù)習(xí)題的啟發(fā)，可以怎樣讓小春和小寧的郵票數(shù)變得相等？這樣可以先算什么？把你的想法和大家交流一下。（有三種不同的想法）請大家當(dāng)一回小老師，仔細(xì)聽，聽他說得對不對？如果不對，錯在哪里？如果他說不下去了，你能順著他的思路繼續(xù)往下說嗎？指著線段圖說說你想到了什么辦法？在同學(xué)傾聽、補充下得到了以下三種方法：

1.總數(shù)減去12枚，也就是把小春多的郵票去掉。

總數(shù)減掉12，剩下來的就相當(dāng)于兩個小寧的數(shù)量。所以，我們可以先求出小寧的郵票數(shù)，再求出小春的郵票數(shù)。

2.總數(shù)加上12枚，也就是給小寧補上12枚郵票。

總數(shù)加上12后，這時候相當(dāng)于兩個小春的數(shù)量。所以，用這種方法，我們可以先求出小春的郵票數(shù)，再求出小寧的郵票數(shù)。

3.把多出來的平均分。

這樣每個人都能感覺到自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)：我是一個小老師，我要幫助其他同學(xué)學(xué)好這部分知識。學(xué)生明白了需要聽什么，才能聽得到、聽得懂，回答問題時才有話可說。

四、強化訓(xùn)練———培養(yǎng)傾聽

學(xué)生聽的意識、聽的方法、聽記的能力，聽講的習(xí)慣不是一蹴而就的，要經(jīng)過長時間反復(fù)的訓(xùn)練。還要根據(jù)學(xué)科的特點，安排有針對性的傾聽訓(xùn)練，根據(jù)不同的訓(xùn)練目標(biāo)和要求，采取不同的訓(xùn)練方式、方法，使學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽的習(xí)慣。

1.聽述

聽述就是指讓學(xué)生把通過傾聽得到的信息進行復(fù)述，強化記憶，加深印象，防止遺忘。這是訓(xùn)練聽知注意、聽知記憶、聽知理解以及檢測聽知效果的有效方式之一。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以從以下幾個方面著手：數(shù)學(xué)概念、主要內(nèi)容、重要內(nèi)容可以讓學(xué)生復(fù)述。剛才老師或同學(xué)講了什么？你能再說一遍嗎？這道題的解題思路是怎樣的？解題過程有哪幾步？……通過這樣的訓(xùn)練來提高學(xué)生的注意力，檢測學(xué)生傾聽的效果。

2.聽算

聽算一般是由教師或同學(xué)口頭表述簡單的計算題、口算題，學(xué)生聽，聽后直接說出結(jié)果。聽算訓(xùn)練不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊算的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。筆者堅持每節(jié)課課前讓學(xué)生聽算五、六道小題，對培養(yǎng)學(xué)生良好的聽講習(xí)慣、提高計算能力起到了相當(dāng)大的作用。

3.聽記

聽記就是指邊聽、邊想、邊記錄。在傾聽活動中，通過聲音信息的吸取，記憶保存時間會比較短。因此，在傾聽時要高度集中注意力，積極主動地聽，還要帶著問題傾聽。數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以通過以下幾個途徑訓(xùn)練聽記能力：一是口頭布置作業(yè)。起初布置作業(yè)時講兩遍，訓(xùn)練一段時間后只講一遍，語速較慢。二是口頭述說應(yīng)用題。讓學(xué)生記錄在傾聽過程中獲取的數(shù)學(xué)信息和需要解決的問題。例如：四年級下冊《解決問題的策略———畫圖》一課的鞏固練習(xí)題出示：小娟做了同樣長的3條短花邊和1條長花邊，一共長90厘米，每條長花邊比短花邊多10厘米，問：每條長花邊多少厘米？每條短花邊多少厘米？教師不再用多媒體或小黑板直接出示題目，而是讓學(xué)生仔細(xì)聽，快速、簡單記錄“3條短花邊、1條長花邊、共90厘米、每條長花邊比每條短花邊多10厘米”再根據(jù)所學(xué)的策略畫圖，找到解題思路。經(jīng)常進行聽記訓(xùn)練，讓學(xué)生會聽、會思考、會分析，能切實提高解決實際問題的能力。

4.聽辯

聽辯就是在爭辯中發(fā)現(xiàn)真知。學(xué)生的思維也是在相互交流中發(fā)生思想碰撞，在觀點爭辯中獲得進步和發(fā)展。爭辯的前提是認(rèn)真地傾聽他人的觀點，只有聽清他人的觀點，進而分析和判斷，才能獲悉他人的理念或不當(dāng)之處，從而反駁錯誤。而要想在爭辯中駁倒對方，又要學(xué)會完整地表達(dá)自己的觀點，讓人聽得清楚、明白。針對數(shù)學(xué)教材中學(xué)生難以理解的概念、定律、推理過程等，如果巧妙設(shè)計成口述的判斷題或選擇題，讓學(xué)生聽后去判斷或選擇，也可以搞清楚問題的核心和癥結(jié)所在。例如：六年級數(shù)學(xué)《長方體和正方體的認(rèn)識》一課，在學(xué)生知道長方體、正方體特征后，口述了這樣一道判斷題：4個小正方體能拼成一個大正方體。

生1：對，因為4個小正方體拼在一起，底面的4條邊一樣長。

生2：錯，因為4個小正方體拼在一起，底面的4條邊一樣長，說明長和寬相等，但高不相等。

生3：我同意前一個同學(xué)的說法，但我有補充，長、寬、高相等的才是正方體，這道題中4個小正方體拼的方法不一樣，可以得到不同的圖形。

……

這樣精心組織學(xué)生爭辯，讓學(xué)生在爭辯中進一步掌握長方體與正方體的特征，既鞏固了新知又發(fā)展了能力。

五、合理評價———樂于傾聽

我們總說：“表揚表揚，力氣用光。”所以，課堂教學(xué)已不僅僅是傳授知識、訓(xùn)練技能的過程，更是師生情感交流、思想碰撞、交流共鳴的過程。在課堂教學(xué)中教師要盡可能走進學(xué)生的心靈，利用師生心靈的融洽，培育溫馨的環(huán)境。學(xué)生處在這樣寬松、和諧的環(huán)境中，呼吸著新鮮“空氣”，才會真正地體會到研究數(shù)學(xué)時的“心理自由”和“心理安全”，才會樂于傾聽，從而敢說、敢想、敢提問。這樣最大限度地使學(xué)生表現(xiàn)和發(fā)展，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃烈興趣。正確、有新意的評價，是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”能力的重要手段。所以在“聽”的培養(yǎng)中，教師要合理適時地點評和點贊，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，針對“新市民”的薄弱點，找準(zhǔn)契機、以生為本，錘煉他們的傾聽能力，培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣，讓他們在聽中解惑、聽中積累、聽中成長、聽中生疑、聽出樂趣、聽出“頭腦風(fēng)暴”！實踐證明，傾聽是把金鑰匙，它能為“新市民”子女打開更廣闊的交流空間，讓數(shù)學(xué)課堂更具生長力！