尊重教育 彰顯特色之魂

艾斌

在學(xué)校辦學(xué)理念的思考上，我校堅(jiān)持文化立校，確立以“尊重教育”為素質(zhì)教育的核心價(jià)值，全面打造學(xué)校的特色品牌。尊重教育是指學(xué)校通過理念灌輸、行為導(dǎo)向、體系建立等手段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重的意義與內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生尊重修養(yǎng)，從而完善人格的教育理念。為此，我校創(chuàng)造性地從各個(gè)方面進(jìn)行革新，開啟了尊重教育的發(fā)展之路。

一、“尊重教育”凝聚辦學(xué)之魂

“尊重教育”理念是學(xué)校辦學(xué)的靈魂和指針，也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的精神支柱。

“尊重教育”堅(jiān)持以人為本，其核心內(nèi)容就是“尊道養(yǎng)正，重德樹人”?！暗馈奔礊橛钪嫒f物遵循的客觀規(guī)律?！白鸬鲤B(yǎng)正”，就是要遵循大自然和人類社會(huì)的普遍規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、“尊重教育”完善德育體系

尊重教育的本質(zhì)是尊重生命尊重人，核心是尊重教育教學(xué)規(guī)律。在具體的實(shí)施上，學(xué)校以有效落實(shí)“三尊重”為原則，開展各類教育活動(dòng)，同時(shí)盤活資源，讓“尊重教育”體系化。

（一）構(gòu)建尊重學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化校本課程體系

“尊重教育”倡導(dǎo)的是大教育觀，旨在充分發(fā)掘教育資源，科學(xué)整合資源，實(shí)現(xiàn)充分活潑發(fā)展，推動(dòng)課內(nèi)外育人要素，發(fā)揮系統(tǒng)育人的效應(yīng)。幾年來，本著“一個(gè)都不能少”的原則，尊重兒童個(gè)性發(fā)展、特長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)校成功構(gòu)建了“尊重教育”課程體系，包括地方特色課程、九小特色德育課程、系列普及課程校本及精品校本課。積極探索跨學(xué)科融合、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合應(yīng)用，如校園課本劇、經(jīng)典誦讀、數(shù)學(xué)智立方、英語(yǔ)合唱等，形成特色表演課型。德育課程、武術(shù)、烙畫、國(guó)際跳棋等也取得了顯著的效果。社團(tuán)活動(dòng)以體育和藝術(shù)為主開發(fā)了40多個(gè)項(xiàng)目，成為學(xué)校文化的一大特色。

（二）構(gòu)建以尊重為核心的九小德育體系

1.夯實(shí)核心素養(yǎng)，為學(xué)校德育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的根本就是良好習(xí)慣的養(yǎng)成，基于這點(diǎn)，學(xué)校確定了“培養(yǎng)良好習(xí)慣，收獲美好未來”的德育工作思路，形成以“習(xí)慣培養(yǎng)”為核心的習(xí)慣培養(yǎng)體系，夯實(shí)了核心素養(yǎng)，為學(xué)校德育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過積淀，學(xué)校的學(xué)生養(yǎng)成了良好的常規(guī)習(xí)慣。此外，學(xué)校還制定了“八個(gè)好”，就是“讀好書”“寫好字”“唱好歌”“掃好地”“做好操”“吃好飯”“敬好禮”“排好隊(duì)”，這“八個(gè)好”更加夯實(shí)了學(xué)生的習(xí)慣基礎(chǔ)。

2.豐富尊重文化，彰顯九小德育特色

（1）德育常態(tài)化。學(xué)生是學(xué)生德育工作的主體，我們所開展的德育工作必須是尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和成長(zhǎng)需要，體現(xiàn)以人為本。學(xué)校倡導(dǎo)讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，給每個(gè)學(xué)生提供出彩的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，倡導(dǎo)學(xué)生自主管理，自己的事情自己辦，自己的地盤自己做主，以少隊(duì)部為抓手，倡導(dǎo)學(xué)生自主自治，完善少隊(duì)的建構(gòu)，讓學(xué)生在校園里的生活學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)才能，發(fā)展才干。

（2）德育課程化。我們學(xué)校根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)，落實(shí)學(xué)段，制定各年段的德育目標(biāo)，盤活評(píng)價(jià)，落到實(shí)處。根據(jù)每個(gè)年級(jí)學(xué)生的不同認(rèn)知能力和德育目標(biāo)，采取每周一節(jié)德育課程的形式，開展以“尊重”為主題的系列德育活動(dòng)。

三、“尊重教育”提升育人水平

教師的發(fā)展雖然很大程度上取決于自己的追求和心態(tài)，但是，我們本著“尊重———為每個(gè)教師的職業(yè)幸福服務(wù)”的辦學(xué)思想創(chuàng)造條件、提供平臺(tái)，力促教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

1.“四專業(yè)”奠基，讓教師自信成長(zhǎng)?！八膶I(yè)”包括專業(yè)閱讀積累底蘊(yùn)、專業(yè)寫作積累經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能夯實(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)發(fā)展共同體助推成長(zhǎng)，從而幫助教師獲得全面而長(zhǎng)足的發(fā)展。

2.“九個(gè)一”，提升教師的專業(yè)品質(zhì)。“九個(gè)一”成長(zhǎng)工程，即“三筆字”“一份課件”“一節(jié)課”“一份教育論文”“一份評(píng)課意見”“一份教學(xué)反思”“一份試卷”。在練就“九個(gè)一”的過程中，老師們不斷地嚴(yán)格自律，不斷地在學(xué)習(xí)中磨煉自省。良好的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)品質(zhì)讓老師們把握住了發(fā)展的契機(jī)，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，贏得了尊重，幸福感不斷提升。

3.課題研究，提升教師的教科研水平。我校先后開展了《“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂模式研究》《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力研究》等課題研究?，F(xiàn)在，老師們正踏踏實(shí)實(shí)地開展小課題、校本課題研究，追求自己的專業(yè)發(fā)展，體驗(yàn)課題研究帶來的幸福感。

4.創(chuàng)建教師文化，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。通過設(shè)立教師學(xué)術(shù)論壇、教育者沙龍、建立教師讀書會(huì)、創(chuàng)建教師網(wǎng)上交流平臺(tái)等學(xué)習(xí)型組織活動(dòng)，讓教師在平等的對(duì)話、交流中得到提高，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。

5.校本培訓(xùn)與校外培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。按照“學(xué)校出菜單，教師點(diǎn)擊菜單，學(xué)校來買單”的方式，為九洲基小學(xué)教師提供了個(gè)性化、套餐式培訓(xùn)，滿足了教師個(gè)性化的需求。

“揚(yáng)尊重之風(fēng)真善美遍地開花，創(chuàng)特色學(xué)校德智體全面發(fā)展”?！白鹬亟逃睂?shí)施以來，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。“九小教育好，人人都知道”已成為當(dāng)?shù)貜V為流傳的佳話。這既是對(duì)學(xué)校辦學(xué)成效的認(rèn)可，也是對(duì)學(xué)校未來發(fā)展的一種鞭策。