試析在線教育理論在初中音樂教學(xué)中的運用

張琦蕾

【摘要】科學(xué)技術(shù)的日新月異催生了在線教育這一教學(xué)模式。2019年以來，國家發(fā)改委、教育部等部門多次印發(fā)相關(guān)文件支持在線教育的發(fā)展。開展在線教育，讓學(xué)生足不出戶就可以學(xué)習(xí)知識，然而這一模式對缺乏自我約束能力的初中生而言有一定弊端。筆者將從自己的線上教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，融合當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢和變化，談?wù)劤踔幸魳氛n堂在線教育理論的實際運用。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;線上教育;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);教學(xué)策略

如今，在線教育不斷發(fā)展，受到越來越多教育作者的重視。但在實際教學(xué)中，在線教育的開展仍面臨一定的困境。雖然開展線上教學(xué)具有一定的難度，除了網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)設(shè)備等因素，教師自身的操作能力也是極其重要的。線上教學(xué)大多依靠各種網(wǎng)絡(luò)平臺，如釘釘、QQ群課堂及騰訊會議等軟件，雖然這些軟件能夠輔助教師完成最基本的教學(xué)任務(wù)，卻缺少線下課堂教學(xué)的課堂氛圍，使學(xué)生比較容易走神。此外，音樂是一門需要互動、開口演唱的學(xué)科，而開展線上音樂教學(xué)會影響教學(xué)效果。但線上教學(xué)也有其優(yōu)勢，它能夠利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。因此，初中音樂教師要多思考、多總結(jié)，探討如何才能讓線上教學(xué)發(fā)揮出最大優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)、學(xué)有所得。

一、學(xué)習(xí)操作技能，提高自身專業(yè)素養(yǎng)

開展信息化教學(xué)需要教師具備一定的操作技能，但很多教師未接受過這方面的專業(yè)培訓(xùn)，就被“趕鴨子上架”來開展線上直播教學(xué)，導(dǎo)致線上教學(xué)成果較差。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)實踐，熟練運用線上教學(xué)軟件，從而提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。在線教育要求中小學(xué)教師掌握各種新型教學(xué)工具，如PPT制作、視頻處理、動畫制作軟件等，還要求教師具備處理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)素材的能力，如哪些教學(xué)內(nèi)容適合開展游戲教學(xué)、哪些需要開展互動教學(xué)、在線教學(xué)如何設(shè)計等[1]。

例如，初一音樂教學(xué)安排了讓學(xué)生學(xué)唱國歌的內(nèi)容，教師可以讓全體學(xué)生起立面向國旗進(jìn)行練習(xí)，這樣的氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識。而線上教學(xué)就難以實現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)，再加上相較于其他歌曲，國歌是比較莊嚴(yán)肅穆的，如果沒有一個較好的氛圍，學(xué)生往往難以感受其中的情感。倘若教師具備一些專業(yè)的在線教學(xué)技能，且能較為自如地運用一些教學(xué)軟件，便可采用面對面視頻或語音連麥的方式，讓學(xué)生一齊學(xué)唱國歌，營造較好的在線學(xué)習(xí)氛圍，從而提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

因此，線上教學(xué)能否有效開展，能否獲得最大化的教學(xué)效果，很大程度上取決于教師能否較為熟練地應(yīng)用這些教學(xué)軟件。如果教師不具備這方面的能力，線上教學(xué)之路只會困難重重、充滿阻礙，學(xué)生也無法取得進(jìn)步。

二、打造趣味課堂，課后及時反饋

線下與線上的教學(xué)區(qū)別在于線下教學(xué)時教師可以看見學(xué)生上課時的狀態(tài)，通過互動問答來判斷學(xué)生是否在認(rèn)真聽課，或通過活躍課堂氛圍讓一些學(xué)生集中注意力，認(rèn)真聽課。但是線上教學(xué)會受各種條件的限制，導(dǎo)致教師無法觀察到全體學(xué)生的上課狀態(tài)，不知學(xué)生是否在認(rèn)真聽講，加上有的學(xué)生課后沒有及時反饋，使得整體的教學(xué)質(zhì)量較差，無法達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（一）巧用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生的課堂參與度

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍。借助現(xiàn)代信息技術(shù)可以將流行文化融入課堂，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生愿意參與到課堂互動中。尤其是在音樂課堂上，豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源更是為教師解決了許多問題。而信息技術(shù)輔助下的線上教學(xué)直接解決了有時教師下載的資源無法在學(xué)校多媒體設(shè)備上播放的問題，并且在播放時更省時、省力[2]。例如，在組織學(xué)生欣賞《辛德勒的名單》這首歌曲時，按照以往的教學(xué)模式，教師通常會讓學(xué)生進(jìn)行試聽賞析，并通過微課講解作品的創(chuàng)作背景。這種教學(xué)方式較為枯燥，收到的教學(xué)效果也不太理想。在進(jìn)行線上教學(xué)時，教師可以運用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生播放《辛德勒名單》這部電影，使學(xué)生在觀看電影的同時了解歌曲的創(chuàng)作背景。學(xué)生在觀看電影時注意力十分集中，此時，教師提出一些問題，學(xué)生會積極回答。這樣，學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)效率也就提高了。

網(wǎng)絡(luò)資源包羅萬象，可以說無所不有。網(wǎng)上的資源雖然多如牛毛，但良莠不齊。為了獲取更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，教師就要掌握一些教育資源的搜索技巧。搜索引擎有很多種，而不同的搜索引擎，搜索出來的結(jié)果也不相同。常見的搜索引擎有必應(yīng)、百度。除了搜索引擎，教師還可以直接進(jìn)入資源豐富的網(wǎng)站內(nèi)部，對其中的資源進(jìn)行搜索，必要時要將資料下載到計算機(jī)中。此外，對于視頻類資源，教師還可以使用錄屏軟件，對視頻進(jìn)行錄制抓取。

雖然課程資源的總量已經(jīng)很可觀，但是高質(zhì)量的課程資源并不多。音樂教師應(yīng)充分利用虛擬現(xiàn)實、人工智能技術(shù)，將一些游戲軟件運用到音樂教學(xué)中，如虛擬樂器演奏、虛擬音樂創(chuàng)作類軟件。如果將這些軟件運用到在線音樂課堂上，學(xué)生的參與度將大大提高。例如，將游戲《節(jié)奏大師》加入在線音樂教學(xué)中，節(jié)奏、節(jié)拍、音準(zhǔn)等枯燥的教學(xué)內(nèi)容都會變得生動有趣起來，學(xué)生也愿意反復(fù)練習(xí)，其能力也會得到提高。

（二）要求學(xué)生實時反饋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況

有的教師在開展線上教學(xué)時會產(chǎn)生一些挫敗感，因為開展線上教學(xué)時，教師提出的問題往往得不到學(xué)生的及時反饋，而且教師也不清楚學(xué)生的真實狀態(tài)。因此，為了讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)、增強(qiáng)線上課堂的互動性，教師在開展教學(xué)時應(yīng)要求學(xué)生及時反饋，不僅是課堂上，課后也應(yīng)及時反饋。例如，教師可以利用“騰訊課堂”或其他直播平臺，在講課過程中盡可能多開展一些多樣化的互動活動，如課堂簽到、在線討論、在線演唱分享、在線評價等，讓學(xué)生更多地參與到課堂活動中。這樣既給學(xué)生提供了更多的表達(dá)、交流的機(jī)會，又能使教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而對后續(xù)的教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)整。

例如，在教學(xué)《青春舞曲》這首具有濃厚民族特色的舞曲時，教師可以根據(jù)樂曲的特色進(jìn)行提問，并讓學(xué)生通過文字的方式來回答，還可以讓學(xué)生結(jié)合自己的理解，通過語音連麥、視頻對話或文字等方式在課堂上向教師請教不懂的問題。教師除了在課堂上要求學(xué)生及時反饋，還要鼓勵學(xué)生在課后對教學(xué)情況提出一些建議，以促進(jìn)教師線上教學(xué)能力的逐步提高。此外，教師可以適當(dāng)布置一些作業(yè)，如讓學(xué)生進(jìn)行演唱或辨別各類唱法等，并將音頻、所寫答案上傳到教學(xué)軟件或?qū)W習(xí)平臺。這對教師了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況是十分有幫助的。

因此，在進(jìn)行線上教學(xué)時，音樂教師要轉(zhuǎn)變思路，運用學(xué)生喜聞樂見的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在線上學(xué)習(xí)時也能全神貫注，并及時進(jìn)行課后反饋，從而真正實現(xiàn)學(xué)有所得。

三、家校協(xié)作，共同助力線上教學(xué)

由于初中生的心智發(fā)展還不太成熟，自控能力較差，加上線上教學(xué)時，教師無法細(xì)致觀察全體學(xué)生，所以學(xué)校即使出臺了一些較為嚴(yán)格的規(guī)章制度，有的學(xué)生依然在線上上課時間做其他事情。因此，僅僅依靠學(xué)校與教師的管理是不夠的，還需要家長的監(jiān)督與配合，這樣才能使教學(xué)取得良好效果，讓學(xué)生學(xué)到知識和技能。

例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)吹奏豎笛的技能時，如果是線下教學(xué)，教師可以讓全體學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)，還可以根據(jù)學(xué)生的演奏情況、指法等進(jìn)行指導(dǎo)，但是線上教學(xué)中難以做到面面俱到。因為網(wǎng)絡(luò)或畫質(zhì)等，有時畫面無法展示出學(xué)生的真實情況，此時就需要家長配合，根據(jù)教師所給的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的動作進(jìn)行指導(dǎo)，并做好指導(dǎo)前后的記錄，以便于后期讓教師進(jìn)行檢查。除此之外，教師還應(yīng)與家長及時溝通，讓家長做好對學(xué)生的陪伴和管理，盡可能地為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓線上學(xué)習(xí)變得更有儀式感。

因此，家長要做好管理與監(jiān)督的工作，并與教師多交流、多溝通，了解學(xué)生的上課、作業(yè)情況，而教師應(yīng)學(xué)會適當(dāng)放手，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

綜上所述，若想實現(xiàn)線上教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，教師需要不斷反思和總結(jié)，要多觀摩他人的經(jīng)驗、學(xué)習(xí)線上教育理論，用專業(yè)知識來武裝自己，為學(xué)生打造一個具有創(chuàng)新意識且能夠?qū)W到知識的音樂課堂。此外，由于線上教學(xué)的特殊性，家長要輔導(dǎo)、管理與幫助學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。家校開展良好的合作，能使線上教學(xué)獲得更好的發(fā)展，取得更好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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袁澤姬.新冠肺炎防控期在線教學(xué)調(diào)查分析及對策研究：以廣州市海珠區(qū)中小學(xué)疫情防控期在線教學(xué)為例[J].教育信息技術(shù)，2020（04）：75-77.