活動—— 家園共育的橋梁

孟英芳

幼兒的能力是在游戲等豐富多彩的活動中逐步發(fā)展起來的。幼兒園活動的組織離不開家長的支持、配合和參與，更離不開家長與教師達(dá)成的教育共識和默契。

親子運(yùn)動會——家長和教師密切合作，可以讓班級這個(gè)大家庭無限溫暖，讓幼兒在這個(gè)大家庭里快樂、健康成長。

從親子運(yùn)動會的消息發(fā)布到舉行，家長可以全程參與，跟教師一起選擇運(yùn)動會游戲、制定運(yùn)動會方案、制作運(yùn)動會所需道具，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)、練習(xí)游戲，積極地參與游戲，跟幼兒一起跑、跳、鉆、爬，做安全志愿者，配合教師維持運(yùn)動會秩序，為參賽幼兒加油、喝彩……家長在整個(gè)過程中積極參與，與教師密切合作，從而使班級這個(gè)大家庭溫暖和諧，幼兒能夠樂享其中。

家長進(jìn)課堂——家長和教師密切合作，豐富幼兒的知識，有效彌補(bǔ)教師單一教育的短板。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，要發(fā)揮家長的專業(yè)和資源優(yōu)勢，支持幼兒園保育教育工作。家長進(jìn)課堂活動既調(diào)動了家長配合教師工作的積極性，又解決了教師在其他領(lǐng)域不專業(yè)的問題。如烘焙、物理實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識警察、愛護(hù)牙齒、認(rèn)識人民幣等活動，紛紛被家長們搬進(jìn)了幼兒的課堂，引起了幼兒極大的學(xué)習(xí)興趣，給幼兒帶來了更加專業(yè)、豐富的知識，既拓寬了幼兒的知識面，又密切了家長和教師的合作。

家園聯(lián)歡會——幼兒、家長、教師同臺聯(lián)歡，讓幼兒體會成長的快樂。

每年的家園聯(lián)歡會是幼兒最開心的時(shí)候，因?yàn)榧议L和孩子的各種才藝都能在聯(lián)歡會上得到展示。一臺小小的聯(lián)歡會，既能讓家長看到幼兒的進(jìn)步、教師的付出，又能讓教師看到家長的特長以及家庭教育的現(xiàn)狀，為家長和教師密切合作明確了方向。

家長開放日——家長能夠近距離了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活情況。

家長走進(jìn)幼兒園，從來園活動看到離園活動，一天多個(gè)環(huán)節(jié)下來，更加了解幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活。家長看到了自己孩子在幼兒園的情況，也感受到了教師對幼兒的關(guān)愛、照顧以及工作的辛苦，對幼兒的教育方向也就明確了，跟教師合作的決心也就堅(jiān)定了，家園合作也就更愉快了。

心靈之約——每周五晚七點(diǎn)到八點(diǎn)，是家長和教師的“心靈之約”時(shí)間，大家根據(jù)需要自愿參加，帶著問題來尋求答案，帶著經(jīng)驗(yàn)與人分享。

每到這一時(shí)刻，沒有家長、教師之分，大家都為教育好孩子這一任務(wù)而來。大家暢所欲言、知無不言。加之家長中有心理咨詢師、家庭教育指導(dǎo)師、教師、律師、法官、警察等，對大家的問題、困惑、焦慮等都能感同身受、建言獻(xiàn)策，大多問題都能在“心靈之約”中得到解決。因此，每周五的晚七點(diǎn)，家長們都會如約而至，有些孩子都上小學(xué)了，家長仍如期來參加“心靈之約”。通過“心靈之約”的心靈碰撞，家長和教師的距離更近了，合作也更加密切了，真正地成了教育合作伙伴。

（責(zé) 編 再 瀾）