趣味化實驗在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

景廣星

在高中化學(xué)教學(xué)中，與傳統(tǒng)的實驗教學(xué)相比，趣味化實驗教學(xué)方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的想象力。

一、師生角色互換，激發(fā)學(xué)生的想象力

教師在采用趣味化實驗進(jìn)行教學(xué)時，可以通過師生角色互換的方式，促使學(xué)生在實驗過程中根據(jù)課本中的知識點進(jìn)行創(chuàng)新操作，并以教師的角色進(jìn)行講解，從而提升學(xué)生對化學(xué)知識的掌握程度。

例如，在講到《離子反應(yīng)》時，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，促使學(xué)生在合作實驗的過程中，探索交流，拓展化學(xué)實驗思維。當(dāng)學(xué)生分好組后，教師應(yīng)給他們留出一部分的交流時間，讓學(xué)生在交流中探索實驗方式。學(xué)生在探索過程中，就會發(fā)現(xiàn)在少量的稀硫酸溶液中加入過量的氫氧化鋇，產(chǎn)生白色沉淀后進(jìn)行過濾，在濾液中加氯化鋇，沒有任何現(xiàn)象發(fā)生。這樣學(xué)生就會不斷進(jìn)行實驗探索，提升自身對離子反應(yīng)的認(rèn)識程度。

二、聯(lián)系生活實際，調(diào)動學(xué)生的積極性

高中化學(xué)中的知識點多來源于現(xiàn)實生活，教師在教學(xué)時，可以結(jié)合現(xiàn)實生活，從而調(diào)動學(xué)生的實驗積極性。

例如，在講到《氫氣》時，教師不能只會給學(xué)生講解氫氣球中有氫氣，可以組織學(xué)生到實驗室，利用金屬鋅和醋酸進(jìn)行實驗，這樣可以有效調(diào)動學(xué)生的實驗興趣，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，增強(qiáng)實驗的趣味性。

三、利用實驗視頻，提高學(xué)生的理解力

高中化學(xué)部分實驗課程中需要的器材比較復(fù)雜，在實驗的過程中，可能產(chǎn)生有毒氣體。為了保證學(xué)生的安全，教師可以在課堂上利用視頻教學(xué)的方式幫助學(xué)生掌握知識點。

例如，在講到《純堿的生產(chǎn)》時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集相應(yīng)的實驗講解視頻。純堿一共有三種制造方法，分別是布蘭制堿法、氨堿法（索爾維制堿法）、侯氏制堿法。第一種方式不僅成本高，并且生產(chǎn)出來的硫酸對設(shè)備腐蝕嚴(yán)重，廢棄物還會污染空氣;第二種方式對食鹽的使用要求較高，影響純堿的經(jīng)濟(jì)收入;第三種生產(chǎn)方式較為普遍，產(chǎn)出的純堿顏色潔白、品質(zhì)優(yōu)良。教師可以將生產(chǎn)純堿的三種方法的視頻下載并剪輯，使學(xué)生在觀看的過程中，直接了解實驗步驟以及不同物質(zhì)的變化過程，通過對比歸納的方式，強(qiáng)化學(xué)生對這節(jié)課知識點的認(rèn)知，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

化學(xué)離不開實驗，教師在高中化學(xué)教學(xué)中采用趣味化實驗教學(xué)，常常能收到意想不到的效果。以上師生角色互換、聯(lián)系生活實際、利用實驗視頻等方式，調(diào)動了學(xué)生的實驗積極性，促使學(xué)生在實驗的過程中主動學(xué)習(xí)，可有效提升學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。

（責(zé) 編 帕 拉）