“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下舞蹈直播課堂的應(yīng)用策略

趙璐

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展加大了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用空間及可能性，舞蹈教學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展環(huán)境將直播課堂應(yīng)用其中，不僅拓寬了舞蹈的教學(xué)平臺(tái)，對(duì)于提升學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣有著積極意義。本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下舞蹈直播課堂在慕課、專(zhuān)業(yè)王章以及微信公眾號(hào)平臺(tái)的應(yīng)用現(xiàn)狀，對(duì)舞蹈直播課堂存在的優(yōu)勢(shì)及挑戰(zhàn)展開(kāi)分析，進(jìn)而提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下舞蹈直播課堂應(yīng)用的提升對(duì)策。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 舞蹈 直播課堂 應(yīng)用

目前，各階段學(xué)校開(kāi)始將多元化的直播課堂應(yīng)用于舞蹈教學(xué)當(dāng)中，舞蹈教學(xué)在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用下，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求有著較大的匹配度。然而，目前，盡管許多學(xué)者對(duì)舞蹈教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的研究較多，且形成了頗為豐富的研究成果，但有關(guān)舞蹈直播課堂應(yīng)用方面的研究卻鮮少涉及。直播課堂作為近幾年來(lái)的新型教學(xué)形式，如何將其靈活應(yīng)用于舞蹈教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)舞蹈直播課堂育人效果的有效提升，顯得尤為重要。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下舞蹈直播課堂的應(yīng)用

1.慕課舞蹈教學(xué)平臺(tái)

目前，國(guó)內(nèi)多所高校對(duì)舞蹈直播課堂予以開(kāi)發(fā)及應(yīng)用，其中，慕課就是一種較為常見(jiàn)的新型教學(xué)模式。例如，齊齊哈爾大學(xué)在2018年引入基于慕課的混合式教學(xué)模式，舞蹈教學(xué)成為慕課試點(diǎn)課程，有效推動(dòng)了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。黃淮學(xué)院?jiǎn)?dòng)的慕課開(kāi)課中將《舞蹈鑒賞》作為選修課納入其中，總學(xué)時(shí)有30節(jié)。國(guó)內(nèi)通過(guò)慕課開(kāi)展直播課堂教學(xué)的學(xué)校還有許多，基于慕課大規(guī)模、開(kāi)放性、在線(xiàn)教學(xué)的特點(diǎn)，慕課舞蹈教學(xué)平臺(tái)并不僅只是針對(duì)高校的，更多的是面向全社會(huì)的舞蹈學(xué)習(xí)者。以中國(guó)大學(xué)MOOC官方網(wǎng)站為例，與之合作的高校共有613所，除了面向高校學(xué)生而開(kāi)設(shè)的慕課在線(xiàn)直播課程之外，還包含面向全社會(huì)的舞蹈直播課程，課程類(lèi)型不僅有舞蹈理論課，還涉及各類(lèi)教授舞蹈技能的課程。但從課程比例來(lái)看，面向全社會(huì)舞蹈學(xué)習(xí)者的課程要明顯少于校內(nèi)學(xué)生的課程。此外，結(jié)合慕課舞蹈直播課堂的開(kāi)展的實(shí)效性來(lái)看，舞蹈教學(xué)偏向于對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)者的講解和示范，教師與學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上的答疑解惑，但對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果卻缺乏直觀的評(píng)價(jià)。對(duì)于舞蹈這門(mén)藝術(shù)來(lái)說(shuō)，教師在舞蹈理論知識(shí)及舞蹈技能方面的指導(dǎo)，在面對(duì)面的交流形式下，可以形成更為強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，僅使用慕課這一直播課堂，交流效果存在一定滯后性。

2.微信公眾號(hào)舞蹈教學(xué)平臺(tái)

自2011年正式推出的微信，目前在國(guó)內(nèi)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)中實(shí)現(xiàn)了較大范圍的覆蓋，是較為普遍的移動(dòng)通訊工具之一。據(jù)騰訊季度財(cái)報(bào)資料顯示，僅2019年前三個(gè)季度，微信與WeChat合并月活用戶(hù)規(guī)模就已高達(dá)11.51億，同比增長(zhǎng)6%。在龐大的微信用戶(hù)規(guī)模當(dāng)中，許多微信用戶(hù)進(jìn)行相關(guān)信息的閱讀主要是來(lái)自公眾號(hào)，據(jù)中國(guó)產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng)的公開(kāi)資料整理之后得知，微信閱讀中，公眾號(hào)占比最多，數(shù)據(jù)達(dá)到56.15%。因此，通過(guò)微信進(jìn)行舞蹈直播課堂教學(xué)，其渠道主要是微信公眾號(hào)，該直播課堂教學(xué)平臺(tái)的受眾面相對(duì)要更為廣泛。在微信公眾號(hào)上，舞蹈教學(xué)者可以利用海量的文字、圖片、語(yǔ)音以及視頻等多元化的形式進(jìn)行舞蹈直播課堂教學(xué)，受眾可以利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，且基于微信公眾號(hào)的舞蹈直播課堂的教學(xué)資源豐富，多元化的教學(xué)內(nèi)容可以有效提升舞蹈學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。但從另一角度來(lái)看，“碎片化”也賦予了基于微信公眾號(hào)的舞蹈直播課堂的教學(xué)內(nèi)容在系統(tǒng)化方面略顯劣勢(shì)的特點(diǎn)，知識(shí)體系難以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性。此外，大部分舞蹈類(lèi)微信公眾號(hào)，其直播課堂不僅是為了用于舞蹈教學(xué)，在一定程度上也是一些舞蹈網(wǎng)站的營(yíng)銷(xiāo)手段。在以上特點(diǎn)的影響下，基于微信公眾號(hào)的舞蹈直播課堂對(duì)于準(zhǔn)確把握舞蹈學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)精細(xì)化閱讀，并對(duì)直播課堂教學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容的予以掌握顯得較為吃力。因此，此形式的舞蹈直播課堂實(shí)際上能夠起到的作用是舞蹈理論和舞蹈技能知識(shí)予以補(bǔ)充，同時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)平臺(tái)引流的價(jià)值意義。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下舞蹈直播課堂優(yōu)化應(yīng)用對(duì)策

結(jié)合已有的舞蹈直播課堂的應(yīng)用情況來(lái)看，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，僅利用慕課或微信公眾號(hào)等渠道進(jìn)行舞蹈直播教學(xué)，無(wú)法達(dá)到舞蹈教學(xué)的預(yù)期效果。構(gòu)建專(zhuān)門(mén)的直播課堂，并將其用于舞蹈教學(xué)當(dāng)中，有效縮短了舞蹈及教學(xué)者和學(xué)習(xí)者的空間距離，在直播課堂上，教師通過(guò)多分屏幕、發(fā)布舞蹈教學(xué)課件、課程學(xué)習(xí)視頻或音頻、教師影像，在討論區(qū)窗口、學(xué)生界面等與舞蹈學(xué)習(xí)者交互、發(fā)布任務(wù)、提問(wèn)并完成教學(xué)。在直播教學(xué)下，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流更具實(shí)效性，且在直播課堂中可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)分享學(xué)習(xí)心得，不僅能提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神。

1.深化教師對(duì)舞蹈直播課堂教育的認(rèn)識(shí)

舞蹈直播課堂的應(yīng)用具備一定的可行性，在構(gòu)建專(zhuān)門(mén)的舞蹈直播課堂教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，教師不僅可以利用直播課堂進(jìn)行舞蹈教學(xué)，在課后階段，還能通過(guò)直播課堂教學(xué)平臺(tái)對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容予以復(fù)習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生與教師進(jìn)行更具深度的舞蹈理論及舞蹈技能的深度探討與交流。在此過(guò)程中，還需要深化教師對(duì)舞蹈直播課堂的認(rèn)識(shí)，為此，學(xué)校應(yīng)給予舞蹈直播課堂必要的基礎(chǔ)設(shè)備支持，并對(duì)教師進(jìn)行舞蹈直播課堂的操作應(yīng)用能力予以培訓(xùn)，使教師對(duì)舞蹈直播課堂教育形成更為系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)，在制作舞蹈直播課堂的教學(xué)課件時(shí)，能夠依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，制作出與之相適應(yīng)的課件類(lèi)型。在直播課堂的課前準(zhǔn)備階段，教師需要做好充足的準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)與學(xué)生真正需求的舞蹈直播課堂。同時(shí)，在以直播為核心的課中階段，教師將制作好的教學(xué)課件應(yīng)用到直播過(guò)程中，并通過(guò)在線(xiàn)直播形式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)及反饋。而在直播課堂的課后階段，教師利用相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行后續(xù)的舞蹈教學(xué)。正是由于舞蹈教師對(duì)舞蹈直播課堂有著較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，才能更好適應(yīng)直播課堂教學(xué)，真正領(lǐng)會(huì)到直播課堂與其他教學(xué)模式的不同之處，進(jìn)而有意識(shí)的發(fā)揮舞蹈直播課堂的優(yōu)勢(shì)之處，以此提升其育人效果。

2.加強(qiáng)舞蹈直播課堂教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合

盡管舞蹈直播課堂縮短了師生之間的空間距離，且較能夠適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，但這并不意味著直播課堂可以完全替代傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式。于學(xué)生而言，教師開(kāi)展舞蹈教學(xué)以傳統(tǒng)教學(xué)模式與直播課堂相結(jié)合的方式更易于讓其接受。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，舞蹈教學(xué)充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，而互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中有著豐富的舞蹈教學(xué)資源，這為教師進(jìn)行舞蹈直播課堂提供了必要的資源基礎(chǔ)。因此，將舞蹈直播課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，促使二者可以充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。進(jìn)行舞蹈直播課堂教學(xué)時(shí)，舞蹈教師利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)之處，從中選取適合學(xué)生的舞蹈教學(xué)資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以豐富，然后利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對(duì)其予以有機(jī)整合，確保直播課堂的教學(xué)內(nèi)容真正與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求相符。例如，舞蹈直播課堂教學(xué)不僅涉及基礎(chǔ)的舞蹈理論知識(shí)及舞蹈技能課程，教師還應(yīng)將多元化的民族舞蹈視頻、舞蹈比賽視頻等融入于其中，由此幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)且針對(duì)性的學(xué)習(xí)。而在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，教師可以借助舞蹈直播課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)生關(guān)于舞蹈理論知識(shí)和舞蹈技能的學(xué)習(xí)反饋對(duì)其不足之處或重點(diǎn)知識(shí)予以側(cè)重性的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，盡管直播課堂中的線(xiàn)上互動(dòng)是類(lèi)似于面對(duì)面的互動(dòng)交流，但教師在傳統(tǒng)式的舞蹈教學(xué)模式能夠更為直觀的發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)舞蹈相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容的掌握及領(lǐng)會(huì)程度。將舞蹈直播課堂的應(yīng)用于傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以達(dá)到的教學(xué)效果不僅在于提升學(xué)生掌握舞蹈理論知識(shí)和舞蹈技能的能力，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)具備更為顯著的推動(dòng)作用。

3.創(chuàng)新舞蹈教育形式和內(nèi)容

在部分學(xué)校由于開(kāi)展直播課堂需要的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較為薄弱，因此，對(duì)舞蹈直播課堂的應(yīng)用缺乏必要的基礎(chǔ)設(shè)施保障，為有效改善這一問(wèn)題，除了教育部門(mén)加大相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度之外，各校還應(yīng)深挖各類(lèi)舞蹈教育資源，以此緩解因經(jīng)濟(jì)壓力而造成的資源獲取不足問(wèn)題。在技術(shù)設(shè)施建設(shè)方面，引進(jìn)VR等舞蹈直播課堂需要的教育設(shè)備，并擴(kuò)充和完善舞蹈練習(xí)場(chǎng)地和設(shè)備。在資源整合方面，合理利用慕課、學(xué)而思等互聯(lián)網(wǎng)教育資源，提升直播課堂的教學(xué)資源的豐富度，同時(shí)，構(gòu)建開(kāi)放遠(yuǎn)程舞蹈教育模式，為各地區(qū)實(shí)施舞蹈直播課堂創(chuàng)造良好的資源共享環(huán)境，有效降低舞蹈直播課堂制作應(yīng)用成本。教師要進(jìn)一步完善舞蹈直播課堂的教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合直播課堂與傳統(tǒng)課堂上學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)及學(xué)習(xí)效果，不斷優(yōu)化現(xiàn)有舞蹈直播課堂的教學(xué)形式與內(nèi)容，深化現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)應(yīng)用，有針對(duì)性的進(jìn)行舞蹈歷史、舞蹈表演形態(tài)、舞蹈創(chuàng)作以及舞蹈賽事等等方面的教學(xué)內(nèi)容，并在舞蹈直播課堂中逐步培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新、編排能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力以及藝術(shù)素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)舞蹈直播課堂應(yīng)用下教學(xué)質(zhì)量的提升。

結(jié)語(yǔ)

深化“互聯(lián)網(wǎng)+”與舞蹈教育的融合程度，推進(jìn)舞蹈教育的優(yōu)化變革，應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建專(zhuān)門(mén)的舞蹈直播課堂，合理利用各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，以此提升舞蹈直播課堂的應(yīng)用效果，進(jìn)而促進(jìn)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升。未來(lái)時(shí)期，舞蹈直播課堂的應(yīng)用將發(fā)揮更大的育人作用。

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