累積的力量

王祖遠(yuǎn)

“累積”的力量是很驚人的，其實(shí)這個(gè)道理，在我很小的時(shí)候就已經(jīng)見(jiàn)識(shí)過(guò)了。

從水龍頭每分鐘滴出幾滴水，可以在一兩天注滿(mǎn)一個(gè)大臉盆;種下一顆種子，明明不見(jiàn)其成長(zhǎng)，卻又在不知不覺(jué)中高了幾厘米;一塊非常堅(jiān)硬的巖石在風(fēng)吹海蝕的日積月累中，被鑿出了刻痕，變了形貌。

所以，不論有生命的或無(wú)生命的、小事情或大事件，處處存在著累積的驚人力量。如果把這樣的道理運(yùn)用在孩子的學(xué)習(xí)、生活與成長(zhǎng)中，也是一貫的道理。

《原子習(xí)慣》一書(shū)的作者詹姆斯·克利爾曾在書(shū)中說(shuō)：“目標(biāo)不是一本書(shū)，而是成為有讀書(shū)習(xí)慣的人;目標(biāo)不是一場(chǎng)馬拉松，而是成為有運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的人?！笔堑?，目標(biāo)是終點(diǎn)，而成為就是歷程，這個(gè)歷程無(wú)法速成，而需要透過(guò)累積的力量，才有辦法達(dá)成。

就以孩子的閱讀習(xí)慣來(lái)談，一天讀3 篇文章，一個(gè)禮拜五天就可以讀15篇文章，一個(gè)月便可以讀60篇文章了。那么，兩個(gè)月呢？一個(gè)學(xué)期呢？一學(xué)年呢？這種累積是很驚人的。原本沒(méi)有閱讀習(xí)慣的孩子可以在累積的歷程中，因?yàn)殚喿x到龐大數(shù)量的文章，從而影響他的寫(xiě)作能力，他的口語(yǔ)表達(dá)能力、待人處事的能力甚至促進(jìn)其自信心的建立。

所以，家長(zhǎng)們可以做的便是讓孩子感受到累積的力量：帶著孩子每天往存錢(qián)罐投5元;每天陪著孩子一起靜心練幾個(gè)字;每天帶著孩子運(yùn)動(dòng)30分鐘;每天背一個(gè)英語(yǔ)單詞等。只要持續(xù)落實(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣，孩子真的將有所改變。

在詹姆斯 · 克利爾作的研究中，還提及了一個(gè)我們可能會(huì)面臨到的問(wèn)題，或者說(shuō)是挫折，那便是失望之谷。失望之谷指的是，初期的成果往往不如預(yù)期，會(huì)在低檔困境中徘徊一段時(shí)間后，才能看到曲線(xiàn)上升、成效日漸顯著。那段低檔困境的徘徊，其實(shí)就是在醞釀、累積、厚植實(shí)力。當(dāng)孩子因處于失望之谷而感到沮喪、提不起勁時(shí)，身為師長(zhǎng)的我們，更需要多給予孩子陪伴、關(guān)心，而不是責(zé)備與奚落。

例如，當(dāng)孩子學(xué)寫(xiě)字時(shí)，總是寫(xiě)不好一個(gè)完整的字，但沒(méi)關(guān)系，那是時(shí)間的問(wèn)題，因?yàn)闀?shū)法的低檔徘徊、醞釀累積，便是當(dāng)握筆、筆法、結(jié)構(gòu)等因子都齊備時(shí)，自然就水到渠成了。又如，孩子讀英語(yǔ)總是讀不好，要想讀得流暢，若沒(méi)有單字、音標(biāo)、聲調(diào)、語(yǔ)速等組成因子的累積，又怎能讓曲線(xiàn)攀升呢？

孩子的中小學(xué)階段大多屬于累積實(shí)力的階段，等到基礎(chǔ)穩(wěn)固了之后，便容易在高中、大學(xué)開(kāi)枝散葉，發(fā)揮潛能。常言道，從零到一是最困難的。當(dāng)孩子跨出谷底時(shí)，自然能突破自我，展現(xiàn)出累積的力量。