精心預(yù)設(shè)，有效提問

王美麗

◆摘? 要：在小學數(shù)學課堂中老師的講解和提問是每節(jié)課程都必不可缺的重要環(huán)節(jié)，這種課堂的提問過程充分的把課本知識老師和學生緊密地聯(lián)系在一起，有效地調(diào)動了學生上課學習的積極性，保證學生在課堂上能夠注意力集中地學習，同時有效的提問也能促進學生的邏輯思維發(fā)展，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題，也能更好地發(fā)現(xiàn)學生哪些知識點掌握得不扎實，更好地提高教學質(zhì)量，促進學生進步。

◆關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂提問;策略

在小學的任何一個科目學習中都會有一個提問的過程，主要的目的就是不斷引導(dǎo)學生去思考問題，小學階段學生的思考能力和邏輯思維能力正在不斷的發(fā)展完善，需要老師在這之中進行積極的引導(dǎo)，而數(shù)學的教學更為如此，數(shù)學相對與其他課程來說較為枯燥，學生在學習中注意力容易分散也容易產(chǎn)生惰性的思維，這就需要老師在教學中不斷地進行有效提問，在集中學生注意了的同時保證課堂質(zhì)量，同時引導(dǎo)學生開拓思維和加強思考能力。但是在數(shù)學課堂中有許多的學生害怕提問對課堂提問有很大的抵觸情緒，這就需要老師不斷結(jié)合課堂知識進行精心的設(shè)計發(fā)揮提問的效用，讓學生不斷從學習和思考中增加自信心，形成良好的學習和思考習慣。

一、在數(shù)學教學中引導(dǎo)學生自主積極地進行思考

在小學的數(shù)學教材中，可以在課堂上進行預(yù)設(shè)問題進行提問的知識點有很多，但是為了保證提問的有效性一定要充分結(jié)合學生的學習進度和當前學生的心智和思考能力，不要過分的拔苗助長而打擊了學生的積極性從而產(chǎn)生懈怠的情緒。因此在教學中對學生的提問要精心設(shè)計，真正發(fā)揮提問的效用，培養(yǎng)學生開拓大腦增加數(shù)學思維能力。在數(shù)學教學課堂上老師精心設(shè)計的提問要有一定的科學規(guī)律，不能難度太大，在提問中不斷引導(dǎo)和訓練學生邏輯思維的能力，而不能在教學中為了提問而提問，在小學數(shù)學教學中學生的思維能力很容易被束縛到一定的難點中，在這種情況下學生很不容易自己走出困區(qū)，這時在老師精心設(shè)計的提問中學生就會很容易地發(fā)現(xiàn)各種難題中的相似點，在老師的精心引導(dǎo)下學生就會根據(jù)各種難點的共同點解決掉一部分困擾，然后再結(jié)合課本的內(nèi)容知識點研究重難點一步步地解決這些難題，突破這些束縛。這樣經(jīng)過這些過程就可以很好地推動學生的思考和思維能力的發(fā)展，并在這樣的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中不斷體會到學習和探索新知識的樂趣，也更好激發(fā)學生在學習中學習和思考的能力，也更好地發(fā)揮提問的效用。

二、結(jié)合學生的學習興趣進行提問

在學習中興趣才是最好的老師，一個學生對于一個科目有濃厚的興趣，這種情況下不用任何人的監(jiān)督和管理，他都會非常認真地學習和思考，所以興趣才是最好的思考和學習的原動力，而在數(shù)學學習中老師也要不斷激發(fā)學生們學習數(shù)學的興趣，小學生活潑好動對任何事情都有強烈的好奇心，這些好奇心是產(chǎn)生興趣的重要因素，老師在教學中要合理地利用這些好奇心，引導(dǎo)學生去探索新的知識內(nèi)容并積極進行思考，并且在老師不斷教育和培養(yǎng)中養(yǎng)成良好的思考習慣和邏輯思維能力，使得學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣從而更好地進行學習和研究探索，讓學生在學習中不斷跟上老師教學步伐，積極主動地參與到學習和思考中。幫助學生歸納整理學習的方法和思路，在教學中利用提問的優(yōu)勢疏導(dǎo)學生的思維方向，能夠更好地由淺入深地解決問題，這樣有了明確的思路學生就不會在對提問抱有抵觸和害怕的情緒，就能夠在課堂上積極的發(fā)言和更好的學習，老師也要在課堂中不斷結(jié)合實際在激發(fā)學生興趣的基礎(chǔ)上進行合理的提問，依據(jù)學生的思維思考方式，給學生留出充足時間去進行思考，并在老師的不斷引導(dǎo)培養(yǎng)下形成良好的主觀能動性，在學習思考中更好地促進自身發(fā)展。

三、給予學生思考的空間和時間

學生對于任何問題的思考都不是一蹴而就的，都有一個循序漸進的過程，所以老師在提出問題時要給學生一定的思考時間和空間，只有這樣才能更好地讓學生在學習和思考問題中保持端正的態(tài)度不隨意應(yīng)付了事，而作為小學的數(shù)學老師應(yīng)該做到清楚地了解每個問題學生需要的時間，充分了解學生數(shù)學的學習能力，在提出問題后 給予學生充分的時間和空間進行思索，在同一班級內(nèi)大多數(shù)的同學年齡和發(fā)育相差不大，對于問題的思考時間也不會有太多的差距，所以老師在教學課堂中提問要考慮到大多數(shù)的同學是否能夠思考完畢能夠回答這些問題，還要在提問中不斷進行科學的引導(dǎo)給學生的思考提供充分的空間，保證每個學生都能發(fā)揮出最好的數(shù)學思維，在整個教學和提問過程中更好地發(fā)揮學生的主觀能動性更好地進行思考和學習，發(fā)揮教學提問的有效性不斷提高學生數(shù)學的能力，為以后的學習和生活打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

在小學數(shù)學課堂教學中一定要充分發(fā)揮課堂提問的有效性，不斷加強和培養(yǎng)學生思考和思維的能力，在學習中增加對于數(shù)學的興趣打好學習的基礎(chǔ)，老師在數(shù)學教學中一定要遵循循序漸進的原則，在教學中積極引導(dǎo)學生進行自主思考并克服被提問的恐懼和抵觸心理，形成良好的思維形式和思考習慣，享受在數(shù)學學習中遇到問題解決問題的成就感，為今后的發(fā)展和學習打造一個堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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