探析終身教育理念下大學教育觀念的更新

潘惠玲

◆摘? 要：終身教育是在不同階段所接受的不同類型教育的總和，高校應該成為終身教育理念的倡導者和踐行者，為當代大學生構建終身教育的平臺。本文分析了終身教育理念的內(nèi)涵以及這一理念下大學教育觀念更新的方向。

◆關鍵詞：終身教育;教育觀;大學;更新

構建服務全面終身學習的教育體系是我國推進國家治理體系和智力能力的現(xiàn)代化重大戰(zhàn)略，高校教育是推進終身教育的重要環(huán)節(jié)，因此高校必須要對教育觀念進行更新，更好的適應終身教育的發(fā)展要求，為當代大學生提供更加廣闊的發(fā)展空間。

一、終身教育理念的特點

終身教育理念最早是由法國教育學家保羅提出的，在現(xiàn)代化社會，終身教育的適應性越發(fā)明顯，符合人們發(fā)展的需要。終身教育理念有以下特點：

教育內(nèi)容具有全面性特點。傳統(tǒng)的高校教育中，關于理論的教育占據(jù)了更大的比重，教學評價更側重于學生的考試成績。但是終身學習追求理論教育與實踐教育的統(tǒng)一，在學生學習理論知識的同時，也關注學生是否具備將理論知識應用于實踐之中的能力;教育空間具有包容性特點。高校教育顧名思義就是在高校所開展的教育活動。但是終身教育要求延展教育的范圍，認為應該將教育延展到家庭、社會中，充分利用一切有助于教育的資源，實現(xiàn)多維度的立體化的教育;教育時間具有延展性，終身教育指出教育不應該只局限在于上學階段，而是要開展從幼兒到老年的終身教育;教育過程具有主體性特點。在傳統(tǒng)的教育中，教師占據(jù)了主體地位，學生的狀態(tài)比較被動，而且教師對學生的評價也比較單一。終身學習打破了這種模式，強調(diào)學生在學習中的主體地位，重視調(diào)動學生的主觀能動性。

二、終身教育理念下大學教育觀念的更新方向

其一，重視德育教育在大學教育中的地位。當今社會是一個高速發(fā)展的社會，人們整體的受教育水平不斷提高，在考察才能和品質(zhì)的同時，德行和品質(zhì)也已經(jīng)成為了一項重要的考核標準，所以在終身教育理念下，大學教育要重視德育，堅持立德樹人的理念。高校教師為要學生做好榜樣，用自己的行為、專業(yè)去感染學生。學生之間也要形成良好的互助，實現(xiàn)學生自己教育自己，發(fā)揮大學生的自主性。思想政治課程是對學生進行德育教育最主要的平臺和途徑，高校必須重視思政教育，既要打造高水平的思政教育團隊，也要鼓勵思政教學創(chuàng)新，比如組織思政課講師大賽，加強廣大師生對國家各行各業(yè)所取得的偉大成就和所面臨的機遇挑戰(zhàn)的認識，強化凝聚力與向心力。

其二，積極探索教育改革，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的前沿陣地，為人才傳授專業(yè)知識是高校最重要的只能。在終身教育理念下，高校需要積極開展教學研究工作，在理論教育的基礎上，高校需要結合當前社會的實際情況進一步增加教學要點，比如重視職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)培訓教育，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等，讓學生在將來擇業(yè)時有不同的選擇并具有相關的能力。為保證教育改革的有效推進，高校需要進一步完善教育資源，更好的滿足學生全面學習、終身學習的需求。除了傳統(tǒng)的課堂教學，高校還可以將教學挪到線上平臺中，學生不僅可以學習本專業(yè)的課程，還可以根據(jù)自己的興趣愛好學習本專業(yè)沒有的課程，這種模式充分體現(xiàn)了終身教育的教育空間的包容性。網(wǎng)上教育資源除了可以被大學生觀看外，還可以通過付費的方式向社會人員進行公開，這既能夠增加學校的收入，也能夠體現(xiàn)教育對象的全民性。

其三，打造更高素質(zhì)、更加專業(yè)的創(chuàng)新性教師隊伍。教師的教育水平和教學能力在很大程度上影響著高校的教學質(zhì)量和長遠發(fā)展，所以高校必須重視引進優(yōu)秀人才，且必須要完善人才培養(yǎng)機制，為年輕的人才提供一些必要的優(yōu)惠政策，比如整體承租公租房，讓青年教師的生活更有保障。另一方便，高校也要重視對本校老教師的教育與培訓，使廣大教師學習最新的教育理論與知識，與時俱進，更好的踐行終身學習的理念，打造集育人、創(chuàng)新、服務等理念為一體的師資隊伍。

其四，高校必須要加強學科建設。學科建設既要結合體現(xiàn)高校自身的特色，也要緊緊的結合當前社會的發(fā)展形勢以及人才需求。高校應該積極尋求當?shù)卣膸椭?，在政府牽引下和當?shù)仄髽I(yè)開展合作，形成產(chǎn)學研一體的教育模式，尤其是要重視尋求與新興產(chǎn)業(yè)的合作，為大學生提供良好的實習機會，讓大學生能夠在實踐中鍛煉自己的能力，實現(xiàn)理論與實踐的良好統(tǒng)一。

另外，在管理體制上，高?？梢猿闪⒔K身教育組，推出與學校課程水平一致的新課程以及繼續(xù)教育的新學分，并建立積累轉(zhuǎn)化認證的繼續(xù)教育學分體系，建設開放教育、在線教育、專業(yè)教育三大學習平臺，積極促進不同學習模式的融合，開展教育+互聯(lián)網(wǎng)的終身學習方式。比如一些高校針對全體市民開設了終身學習平臺，形成“縱向銜接、橫向溝通”的終身學習體系。最后，終身教育理念下的教育觀念更新，必須要始終堅持黨的全面領導，凝聚師生在思想層面的共識。高校必須要以深化全面從嚴治黨和創(chuàng)建依法治校示范校為契機，發(fā)揮思想政治教育在育人方面的重要作用，將各項政策有效落實與推行。

三、結語

綜上所述，在終身教育的理念下，大學教育觀念的更新要充分把握終身教育的特點，既要針對大學生開展終身教育，也要發(fā)揮高校在教學資源方面的優(yōu)勢，擴展教育的空間的與范圍，增強高校教育的影響。目前，高校終身教育還沒有實現(xiàn)全面推進，很多高校還沒有形成終身教育的模式，或者是在推進終身教育時遇到了多種問題，對此，高校要正視問題并予以解決，將理論與實踐統(tǒng)一起來推進終身教育的發(fā)展。

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