如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

任愛軍

◆摘? 要：培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要從數(shù)學(xué)學(xué)科的文化價(jià)值，數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)踐價(jià)值，數(shù)學(xué)學(xué)科的社會(huì)價(jià)值三個(gè)方面入手，通過文化價(jià)值的彰顯促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文明的了解，通過實(shí)踐價(jià)值的提升促進(jìn)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，通過社會(huì)價(jià)值的引領(lǐng)促進(jìn)小學(xué)生的理想和道德。本文的主要目的即是為了讓小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的貫徹路徑更加清晰，更加高效。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

核心素養(yǎng)作為學(xué)生必須具備的適應(yīng)未來發(fā)展的關(guān)鍵能力，體現(xiàn)在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科上，就是在夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)，全方位提升數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵和意義，拓展數(shù)學(xué)教學(xué)視野，把學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)和未來發(fā)展統(tǒng)一起來，達(dá)到以教促學(xué)，以學(xué)促思的目的。筆者基于對(duì)核心素養(yǎng)理念的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)該圍繞下面幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)落實(shí)：

1從數(shù)學(xué)的文化價(jià)值入手，提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文明的認(rèn)知

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，體現(xiàn)了人類偉大的探究精神，無論是數(shù)學(xué)概念還是數(shù)學(xué)定理，都是人類集體智慧的結(jié)晶。基于核心素養(yǎng)為指導(dǎo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)文化價(jià)值的開發(fā)和挖掘，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的新理解，新認(rèn)識(shí)，糾正學(xué)生把數(shù)學(xué)看做是一門單純的計(jì)算學(xué)科，考試學(xué)科的狹隘認(rèn)識(shí)。事實(shí)上數(shù)學(xué)課本中的很多數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在講解的過程中都可以實(shí)現(xiàn)和文化的對(duì)接，需要教師在備課階段就要做好教學(xué)設(shè)計(jì)和安排，在課堂上有的放矢的給學(xué)生講解。

比如，在教學(xué)數(shù)字的認(rèn)識(shí)和加減法的時(shí)候，教師就可以利用三五分鐘的時(shí)間給學(xué)生展示一個(gè)微課，以趣味橫生的形式，讓學(xué)生們對(duì)阿拉伯?dāng)?shù)字的起源，發(fā)展，傳播等有一個(gè)大概的了解，從中認(rèn)識(shí)到人類孜孜以求的探究精神。特別是著重于“0”這一數(shù)學(xué)史上的重大發(fā)明，給學(xué)生進(jìn)行更加深入的講解和演示，啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過對(duì)數(shù)字的歷史認(rèn)知，對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的含義有更加深刻的感悟。而在學(xué)習(xí)諸如時(shí)分秒等數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師更應(yīng)該把中國古人對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)成果向?qū)W生們進(jìn)行展示，結(jié)合天文歷法知識(shí)，深入淺出的向?qū)W生娓娓道來，必要時(shí)候拿一些實(shí)物教具如日晷，日漏等到課堂上來，讓學(xué)生們親自觸摸和實(shí)驗(yàn)，結(jié)合中國古詩詞“缺月掛疏桐，漏斷人初靜”等，讓小學(xué)生在思緒飛揚(yáng)中體悟古人的精神生活，提升學(xué)生的文化品味和文明素養(yǎng)。

2從數(shù)學(xué)的實(shí)踐價(jià)值入手，提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

核心素養(yǎng)認(rèn)為自主性是人的重要屬性，是一個(gè)人獨(dú)立意識(shí)的體現(xiàn)。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，最終是要落實(shí)到依靠自己的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)和能力自主解決生活中的實(shí)際問題之上的，只有在自主實(shí)踐和探究中，小學(xué)生的獨(dú)立思考能力，數(shù)學(xué)邏輯思維，以及數(shù)學(xué)推理能力等才能得到彰顯。一些小學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主動(dòng)成長成才的動(dòng)力，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中摒棄主導(dǎo)和灌輸思維，多給學(xué)生留出一些自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，釋放學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在自己身上的能量，切實(shí)糾正小學(xué)生對(duì)教師過于依賴的學(xué)習(xí)弊病，促進(jìn)他們的良性發(fā)展。

3從數(shù)學(xué)的社會(huì)價(jià)值入手，提升小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)

一個(gè)人從出生到成長，從成才到成功，歸根結(jié)底是要參與到社會(huì)的發(fā)展之中去的，不能總是做溫室里的小花。小學(xué)生盡管處于學(xué)習(xí)階段，走上社會(huì)還很遙遠(yuǎn)，但是不能因?yàn)樗麄冃【头艞墝?duì)他們的培育，依然需要教師在數(shù)學(xué)課堂上多進(jìn)行一些引領(lǐng)，讓新時(shí)代的小學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂，切實(shí)知道自己身上肩負(fù)的責(zé)任，幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想，進(jìn)而走向美好的未來。

比如，在教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，教師可以把改革開放以來我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展指數(shù)借助于折線統(tǒng)計(jì)圖向?qū)W生進(jìn)行展示，在和其他國家的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比的過程中，增加學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。之后教師以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主題，從國家信息平臺(tái)上尋找一些真實(shí)數(shù)據(jù)，囊括農(nóng)業(yè)，工業(yè)，服務(wù)業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域，細(xì)化到一家外貿(mào)工廠每年的出口量，讓學(xué)生們自主選擇數(shù)據(jù)制作折線統(tǒng)計(jì)圖，提升學(xué)生分析問題的能力，看看誰畫的最好，畫完之后讓學(xué)生們展開交流，引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來為祖國的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。而在教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，教師可以借此機(jī)會(huì)把折線統(tǒng)計(jì)圖，條形統(tǒng)計(jì)圖等進(jìn)行綜合演練，使學(xué)生繪制統(tǒng)計(jì)圖的技能更加突出，并對(duì)每一種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢有更加深入的體驗(yàn)。

4從教師的自我素養(yǎng)入手，夯實(shí)榜樣角色

一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在理解核心素養(yǎng)理念的過程中，只是把學(xué)生作為培養(yǎng)的對(duì)象來認(rèn)識(shí)，殊不知其自己也是核心素養(yǎng)的重要組成部分，在數(shù)學(xué)課堂上起著重要的引導(dǎo)和榜樣作用。不難想象，一位責(zé)任感強(qiáng)，道德素養(yǎng)突出，教學(xué)態(tài)度和藹，充滿愛心和耐心的老師，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，是能夠起到非常大的促進(jìn)作用的。從這個(gè)方面來說，就需要教師在關(guān)注學(xué)生的同時(shí)，把眼光放在自己身上，一方面要和學(xué)生建立平等的關(guān)系，一方面要在文化素養(yǎng)上多提升，在教學(xué)使命感上多提升，在個(gè)人綜合道德上多提升，多給學(xué)生傳遞一些正能量，多給學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展，把課堂和課外結(jié)合起來，拓寬核心素養(yǎng)的實(shí)踐空間，這樣才能適應(yīng)新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方向和氛圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的人生理想。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)需要從三個(gè)方面進(jìn)行推進(jìn)，在此基礎(chǔ)上提升教師的道德水平和教學(xué)能力，保障數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。當(dāng)前，盡管在很多教學(xué)細(xì)節(jié)上尚需要教師加強(qiáng)總結(jié)和反思，以使核心素養(yǎng)更符合小學(xué)生的興趣，但是只要把知識(shí)和素養(yǎng)集中起來進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，就一定可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]吳宗金.基于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的命題思路[J].教學(xué)與管理，2020（32）：70-72.

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