淺談?dòng)螒驅(qū)τ變旱闹匾?/h1>
2021-08-05 23:22:41吳秋霞朱曉霞楊櫻
速讀·中旬 2021年7期
吳秋霞 朱曉霞 楊櫻
◆摘? 要：游戲是幼兒追求快樂(lè)的一種活動(dòng)，它是幼兒主動(dòng)自愿參加的。它可以讓孩子快樂(lè)，可以滿足孩子的需要和愿望。在幼兒游戲過(guò)程中，孩子們可以自己主動(dòng)進(jìn)入自己跳躍的思維中，跟著血液一起跳動(dòng)，這種自發(fā)的、不同尋常的行為是孩子適應(yīng)社會(huì)、學(xué)習(xí)知識(shí)的本能需求?！队變汗ぷ饕?guī)程》中指出：“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”。正如維果茨基所說(shuō)：游戲創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)，所以應(yīng)保證幼兒的游戲權(quán)，使游戲成為幼兒園重要的教育手段和形式。
◆關(guān)鍵詞：幼兒游戲;發(fā)展;興趣;自由活動(dòng);審美
莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)游戲是小孩子的“工作”。工作是生活的一部分，我們只有通過(guò)工作，才能保證精神的健康;如果沒(méi)有工作，我們不會(huì)像今天這樣快樂(lè)和充實(shí)?！吨改稀吩凇罢f(shuō)明”部分特別提出了要注意的四個(gè)方面：一是“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”，二是“要尊重幼兒的個(gè)體差異”，三是“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)”，四是“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)”。這四方面非常明確地提示我們，從幼兒出發(fā)，立足于幼兒，去思考他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展發(fā)面的問(wèn)題。
一、游戲能激發(fā)幼兒的語(yǔ)言交往能力
例如：在游戲“小醫(yī)院”中，扮演醫(yī)生的幼兒沒(méi)有問(wèn)清楚病人的病情就開始給病人打針，旁邊一同游戲的幼兒便提醒他，醫(yī)生應(yīng)該先問(wèn)清楚病人哪里不舒服，然后再給病人打針，這樣的活動(dòng)可以促使幼兒的相互交流。這是發(fā)生在我們班的一例，在“小超市”里，兩個(gè)扮演顧客的幼兒吵了起來(lái)，一個(gè)說(shuō)：“這是我買的?！绷硪粋€(gè)說(shuō)：“這明明是我買的。”兩個(gè)人在那里說(shuō)了很久很久，我就在旁邊看著，看看他們會(huì)不會(huì)通過(guò)交流來(lái)解決這件事，最后，其中一個(gè)說(shuō)：“那你先買吧，我明天再來(lái)買好了?！笨吹竭@里我很欣慰，我們班的孩子沒(méi)有因?yàn)檫@件事鬧任何的不愉快，他們通過(guò)自己的言語(yǔ)交流解決了這件事，然后繼續(xù)游戲。
游戲中，每一個(gè)幼兒所扮演的角色都是社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)縮影，幼兒通過(guò)對(duì)自己所扮演角色的理解進(jìn)行游戲。在游戲過(guò)程中，幼兒會(huì)遵守自身所扮角色職業(yè)的性質(zhì)，例如，扮演警察的幼兒會(huì)嚴(yán)格按照警察的職業(yè)性質(zhì)，堅(jiān)守崗位，不擅自離開;“司機(jī)”“行人”要遵守交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行;扮演“媽媽”的幼兒會(huì)在家照顧“孩子”，整理房間，燒菜燒飯等，扮演“醫(yī)生”的幼兒會(huì)穿好白大褂，認(rèn)真的詢問(wèn)病人病情，為病人抓藥、打針。因此，游戲加深了幼兒對(duì)社會(huì)角色的理解，幫助幼兒掌握社會(huì)性行為規(guī)范。
二、游戲可引發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒的興趣
《綱要》堅(jiān)持了《規(guī)程》的思想，幼兒園教育應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。一是“保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間”，二是要求“教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與”，第三要注重過(guò)程體驗(yàn)，不要過(guò)于追求結(jié)果，第四要建立在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)之上，是幼兒力所能及，是最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的活動(dòng)。請(qǐng)看一例：在繪畫活動(dòng)“小鴨”教學(xué)過(guò)程中，某教師一改以往先講解示范繪畫步驟，然后讓孩子依葫蘆畫瓢，而是為每個(gè)孩子提供了一個(gè)可以活動(dòng)的小鴨紙板玩具，把幼兒的注意力一下子吸引過(guò)來(lái)，激發(fā)了幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣，為下一步教學(xué)打下了良好的情緒基礎(chǔ)。結(jié)果，孩子們一接過(guò)它就玩了起來(lái)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)“小鴨”的頭，動(dòng)動(dòng)“小鴨”的翅膀，每個(gè)孩子都玩的非常開心。孩子們邊玩邊用桌上的各種圖片粘貼小鴨，這位老師看了情不自禁的問(wèn)：“小鴨在干什么？”，孩子們爭(zhēng)著回答：“我的小鴨在看天上的云”、“我的小鴨在低著頭找小魚吃”、“我的小鴨和好朋友手拉手一起向前走”..……老師趁熱打鐵：“小鴨怎樣才能做出各種動(dòng)作？”“轉(zhuǎn)小鴨的頭，嘴巴朝哪兒，小鴨就能看到哪兒了”。孩子們經(jīng)過(guò)了一個(gè)試驗(yàn)過(guò)程后，輕松的在紙上畫出各種動(dòng)態(tài)的小鴨了。在這個(gè)活動(dòng)中孩子們學(xué)的輕松又自然，整個(gè)過(guò)程孩子們是在看看、想想、畫畫、玩玩中進(jìn)行的。他們的作品充分表現(xiàn)了各自的創(chuàng)造和想象，同時(shí)使他們?cè)谟淇斓挠螒蛑械玫桨l(fā)展，獲得了知識(shí)技能。
三、游戲能促進(jìn)幼兒審美意識(shí)的發(fā)展
游戲活動(dòng)能反映出幼兒在社會(huì)生活中美好的事物，在游戲中幼兒能自然的學(xué)習(xí)文學(xué)語(yǔ)言音樂(lè)美術(shù)等。例如：對(duì)自然、藝術(shù)等的審美能力。如音樂(lè)游戲，它是發(fā)展音樂(lè)能力為主的游戲活動(dòng)，和一般的游戲相比，最大的特點(diǎn)是伴隨著音樂(lè)開展游戲，是具有音樂(lè)性的游戲。幼兒能根據(jù)音樂(lè)的力度、音長(zhǎng)等變化做出相應(yīng)的反應(yīng)，聽辨和感受音樂(lè)的旋律。這樣能更好的理解音樂(lè)，發(fā)展動(dòng)作，使動(dòng)作具有表現(xiàn)力，音樂(lè)游戲離不開游戲情境，情景在于幫助幼兒產(chǎn)生興趣、激發(fā)想象，融入感情。如，我在我們班開展過(guò)的一個(gè)游戲“找蛋”它是一個(gè)傳統(tǒng)的經(jīng)典游戲，原來(lái)的游戲方法是扮演母雞的朗誦節(jié)奏兒歌、聽音樂(lè)按規(guī)定的動(dòng)作模擬母雞下蛋，找蛋的幼兒在音樂(lè)聲中按節(jié)奏行進(jìn)，并每?jī)尚」?jié)停頓找蛋一次，看看最后誰(shuí)找的蛋多。這樣的玩法強(qiáng)調(diào)按節(jié)奏做動(dòng)作。為了讓游戲更吸引幼兒，對(duì)游戲稍作了改變，用沙球來(lái)做雞蛋，幼兒需要傾聽樂(lè)器發(fā)出的聲音來(lái)判斷到底哪些同伴手里有雞蛋。這樣游戲的方式增加了互動(dòng)和探索，原來(lái)對(duì)游戲的節(jié)奏練習(xí)得到了保留，還能發(fā)展傾聽能力。這種玩法更有挑戰(zhàn)性。
參考文獻(xiàn)
[1]劉琰.《幼兒園游戲教學(xué)論》，北京：中國(guó)社會(huì)出版社，1999.6.
[2]浙江省《幼兒園課程指導(dǎo)》編寫委員會(huì).《教師資料手冊(cè).游戲》，北京：新時(shí)代出版社，（2012.12重?。?
[3]李季湄，馮曉霞.《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀，北京：人民教育出版社，2013.3.
[4]浙江省《幼兒園經(jīng)典音樂(lè)游戲》，浙江人民出版社，2015.7.
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吳秋霞 朱曉霞 楊櫻
◆摘? 要：游戲是幼兒追求快樂(lè)的一種活動(dòng)，它是幼兒主動(dòng)自愿參加的。它可以讓孩子快樂(lè)，可以滿足孩子的需要和愿望。在幼兒游戲過(guò)程中，孩子們可以自己主動(dòng)進(jìn)入自己跳躍的思維中，跟著血液一起跳動(dòng)，這種自發(fā)的、不同尋常的行為是孩子適應(yīng)社會(huì)、學(xué)習(xí)知識(shí)的本能需求?！队變汗ぷ饕?guī)程》中指出：“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”。正如維果茨基所說(shuō)：游戲創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)，所以應(yīng)保證幼兒的游戲權(quán)，使游戲成為幼兒園重要的教育手段和形式。
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三、游戲能促進(jìn)幼兒審美意識(shí)的發(fā)展
游戲活動(dòng)能反映出幼兒在社會(huì)生活中美好的事物，在游戲中幼兒能自然的學(xué)習(xí)文學(xué)語(yǔ)言音樂(lè)美術(shù)等。例如：對(duì)自然、藝術(shù)等的審美能力。如音樂(lè)游戲，它是發(fā)展音樂(lè)能力為主的游戲活動(dòng)，和一般的游戲相比，最大的特點(diǎn)是伴隨著音樂(lè)開展游戲，是具有音樂(lè)性的游戲。幼兒能根據(jù)音樂(lè)的力度、音長(zhǎng)等變化做出相應(yīng)的反應(yīng)，聽辨和感受音樂(lè)的旋律。這樣能更好的理解音樂(lè)，發(fā)展動(dòng)作，使動(dòng)作具有表現(xiàn)力，音樂(lè)游戲離不開游戲情境，情景在于幫助幼兒產(chǎn)生興趣、激發(fā)想象，融入感情。如，我在我們班開展過(guò)的一個(gè)游戲“找蛋”它是一個(gè)傳統(tǒng)的經(jīng)典游戲，原來(lái)的游戲方法是扮演母雞的朗誦節(jié)奏兒歌、聽音樂(lè)按規(guī)定的動(dòng)作模擬母雞下蛋，找蛋的幼兒在音樂(lè)聲中按節(jié)奏行進(jìn)，并每?jī)尚」?jié)停頓找蛋一次，看看最后誰(shuí)找的蛋多。這樣的玩法強(qiáng)調(diào)按節(jié)奏做動(dòng)作。為了讓游戲更吸引幼兒，對(duì)游戲稍作了改變，用沙球來(lái)做雞蛋，幼兒需要傾聽樂(lè)器發(fā)出的聲音來(lái)判斷到底哪些同伴手里有雞蛋。這樣游戲的方式增加了互動(dòng)和探索，原來(lái)對(duì)游戲的節(jié)奏練習(xí)得到了保留，還能發(fā)展傾聽能力。這種玩法更有挑戰(zhàn)性。
參考文獻(xiàn)
[1]劉琰.《幼兒園游戲教學(xué)論》，北京：中國(guó)社會(huì)出版社，1999.6.
[2]浙江省《幼兒園課程指導(dǎo)》編寫委員會(huì).《教師資料手冊(cè).游戲》，北京：新時(shí)代出版社，（2012.12重?。?
[3]李季湄，馮曉霞.《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀，北京：人民教育出版社，2013.3.
[4]浙江省《幼兒園經(jīng)典音樂(lè)游戲》，浙江人民出版社，2015.7.
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