高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在線教學(xué)資源庫建設(shè)探究

胡青

◆摘? 要：針對(duì)現(xiàn)階段很多高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在線教學(xué)資源庫建設(shè)中存在的學(xué)習(xí)資源針對(duì)性不強(qiáng)、呈現(xiàn)形式單一和可持續(xù)發(fā)展能力較差等問題，提出師生共建共享教學(xué)資源系統(tǒng)、構(gòu)建“理實(shí)虛練”一體化教學(xué)資源庫、建立鼓勵(lì)教師持續(xù)建設(shè)更新教學(xué)資源績效機(jī)制等措施，以期為提升高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在線教學(xué)資源庫的建設(shè)和應(yīng)用質(zhì)量提供參考。

◆關(guān)鍵詞：高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè);在線教學(xué)資源庫;建設(shè)應(yīng)用

1引言

隨著在線教育的興起，越來越多的高職院校在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中采用了“線上+線下”一體化教學(xué)模式，在線教學(xué)資源庫也成為了實(shí)施專業(yè)課程線上教學(xué)不可或缺的基礎(chǔ)。如何建設(shè)高質(zhì)量的在線教學(xué)資源，使之不僅符合教師教學(xué)的需求，也能夠滿足學(xué)生汲取服裝專業(yè)知識(shí)的需求，一直也是在線教學(xué)資源庫建設(shè)中的難點(diǎn)。因此，對(duì)現(xiàn)階段高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在線教學(xué)資源庫建設(shè)中普遍存在的問題進(jìn)行梳理，并提出針對(duì)性的建設(shè)優(yōu)化措施具有十分現(xiàn)實(shí)的價(jià)值。

2高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在線教學(xué)資源庫建設(shè)問題梳理

2.1學(xué)習(xí)資源針對(duì)性不強(qiáng)

很多高職院校建設(shè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在線教學(xué)資源庫時(shí)仍采用“教師主導(dǎo)”的原則，即：教學(xué)資源的收集、建設(shè)和運(yùn)維以教師主觀認(rèn)知為主導(dǎo)，雖然會(huì)參照教學(xué)大綱、教材和教學(xué)方案設(shè)計(jì)在線教學(xué)資源庫的模板，但仍存在簡單模仿、重形式忽視內(nèi)容等問題。久而久之，導(dǎo)致建設(shè)的在線教學(xué)資源內(nèi)容并非完全符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過程中也會(huì)由于資源庫內(nèi)容存在針對(duì)性不強(qiáng)、匹配度不高等問題，降低檢索和應(yīng)用在線資源的效率。這種建設(shè)的理念與現(xiàn)代高職教育的理念背道而馳，也不符合以學(xué)生為本、注重培養(yǎng)高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合技能的教育目標(biāo)，大大降低了在線教育資源的建設(shè)質(zhì)量。

2.2資源呈現(xiàn)形式單一

受到常規(guī)在線教學(xué)資源庫建設(shè)慣性思維的影響，很多高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師仍以課件、微課視頻、習(xí)題等作為在線教學(xué)資源庫建設(shè)的主要資源類型，這些資源的呈現(xiàn)形式比較單一，且學(xué)習(xí)過程中學(xué)生僅能以在線觀看的形式被動(dòng)地獲取資源內(nèi)容，并不能與教學(xué)資源進(jìn)行有效的互動(dòng)，換句話說，現(xiàn)有的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源以“靜態(tài)呈現(xiàn)”為主要形式，缺乏“動(dòng)態(tài)交互”的功能。這里所指的“動(dòng)態(tài)交互”功能包含：教學(xué)資源的實(shí)時(shí)呈現(xiàn)功能、應(yīng)用資源進(jìn)行在線交互問答的功能、應(yīng)用資源進(jìn)行在線實(shí)訓(xùn)的功能等。應(yīng)該說，呈現(xiàn)形式單一及動(dòng)態(tài)交互功能的缺乏嚴(yán)重限制了高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在線教學(xué)資源的實(shí)際應(yīng)用有效性。

2.3可持續(xù)發(fā)展能力較差

很多高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師在搭建完在線教學(xué)資源庫并上傳系列教學(xué)資源后，便很少或不再對(duì)教學(xué)資源庫中的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、更新和運(yùn)維，實(shí)際教學(xué)中更多地讓學(xué)生以登錄觀看的形式獲取資源庫中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由此引發(fā)了在線教學(xué)資源庫可持續(xù)發(fā)展能力較差的問題。眾所周知，高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源應(yīng)與市場需求緊密對(duì)接，而市場的需求是日新月異的，倘若教師在建設(shè)完在線教學(xué)資源庫后，便很少更新教學(xué)資源內(nèi)容，也不再對(duì)其中的資源類型、數(shù)量、排布模板進(jìn)行補(bǔ)充，久而久之便會(huì)使教學(xué)資源庫中的內(nèi)容跟不上市場的實(shí)際需求，最終影響高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在線教學(xué)資源庫建設(shè)優(yōu)化措施

3.1師生共建共享教學(xué)資源系統(tǒng)

教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)以服務(wù)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求為目標(biāo)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)需求應(yīng)是建設(shè)的重點(diǎn)。為杜絕傳統(tǒng)模式下僅有教師主觀建設(shè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫，缺少學(xué)生參與，最終導(dǎo)致的資源庫內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)問題，建議各級(jí)高職院校引入“師生共建共享教學(xué)資源系統(tǒng)”的理念，充分發(fā)揮高職生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們積極參與到服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源系統(tǒng)的建設(shè)和運(yùn)維中來，例如：學(xué)生可通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館或個(gè)人原創(chuàng)等途徑，逐漸積累多樣化的符合自身審美和學(xué)習(xí)需求的服裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源，并通過與教師、其他同學(xué)之間的交流不斷優(yōu)化資源的質(zhì)量，之后再統(tǒng)一上傳到在線教學(xué)資源庫中，由教師審核資源內(nèi)容和質(zhì)量后擇優(yōu)發(fā)布。上述模式下學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和興趣感能夠被充分調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)資源的內(nèi)容也將更為貼切大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.2構(gòu)建“理實(shí)虛練”一體化教學(xué)資源庫

構(gòu)建“理實(shí)虛練”一體化教學(xué)資源庫能夠豐富高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在線教學(xué)資源庫的資源的類型、功能和呈現(xiàn)感，不僅使資源具有展示瀏覽功能，還能夠使其具備在線應(yīng)用、虛擬仿真、實(shí)訓(xùn)實(shí)操等全新的功能。具體來說，“理”指的是資源具有理論講授和呈現(xiàn)的功能，教師通過上傳課件、微課等常規(guī)資源即可實(shí)現(xiàn)該功能;“實(shí)”指的是資源具有實(shí)訓(xùn)展示和講解的功能，教師亦可通過上傳實(shí)訓(xùn)相關(guān)的微課視頻實(shí)現(xiàn)該功能;“虛”指的是資源具有在線仿真和虛擬展示的功能，教師可通過引入VR、AR等技術(shù)手段，或運(yùn)用服裝設(shè)計(jì)專業(yè)專門的虛擬仿真軟件構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)資源庫;“練”指的是教學(xué)資源具有在線實(shí)操的功能，教師可通過構(gòu)建動(dòng)畫實(shí)操平臺(tái)實(shí)現(xiàn)該功能?？偠灾?，通過構(gòu)建“理實(shí)虛練”一體化教學(xué)資源系統(tǒng)，從根本上逐漸解決在線教學(xué)資源呈現(xiàn)形式單一的問題。

3.3建立鼓勵(lì)教師持續(xù)建設(shè)更新教學(xué)資源績效機(jī)制

為有效解決高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在線教學(xué)資源庫建設(shè)可持續(xù)發(fā)展能力較差的問題，建議各級(jí)高職院校建立鼓勵(lì)教師持續(xù)建設(shè)更新教學(xué)資源的績效機(jī)制，一方面，為教師持續(xù)建設(shè)更新教學(xué)資源提供物質(zhì)保障，例如：定期撥付建設(shè)運(yùn)維資金、提供教學(xué)資源內(nèi)容制作的軟硬件支持等，確保教師能夠在充裕的物質(zhì)保障基礎(chǔ)上不斷建設(shè)、更新和完善教學(xué)資源內(nèi)容。另一方面，將教師持續(xù)建設(shè)教學(xué)資源的質(zhì)量、數(shù)量、頻度、教學(xué)效果等指標(biāo)納入其個(gè)人績效考核中，對(duì)于考核結(jié)果為優(yōu)良的教師給予物質(zhì)或精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，并從中選出模范標(biāo)兵，發(fā)揮他們的引領(lǐng)示范作用，在校園內(nèi)逐漸形成積極建設(shè)完善在線教學(xué)資源庫的氛圍。

4結(jié)語

總而言之，高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在線教學(xué)資源庫建設(shè)和運(yùn)維的質(zhì)量關(guān)系到專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也與教師教學(xué)技能的提升密切相關(guān)。建議各級(jí)高職院校重點(diǎn)從建設(shè)理念、建設(shè)方式、保障措施等方面入手，并對(duì)建設(shè)過程進(jìn)行科學(xué)的監(jiān)督和管理，以不斷提升在線教學(xué)資源庫建設(shè)的質(zhì)量。

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