提高低年級(jí)學(xué)生科學(xué)觀察效率的策略

嚴(yán)昆

◆摘? 要：小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)十分注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，提高低年級(jí)學(xué)生的觀察效率尤為重要，本文以蘇教版一年級(jí)科學(xué)課《沙子與黏土》教學(xué)為例，以觀察記錄單為觀察活動(dòng)載體，巧用觀察工具與儀器，通過(guò)思維導(dǎo)圖總結(jié)并鍛煉學(xué)生思維，談?wù)剬?duì)提高低年級(jí)學(xué)生觀察效率的一些思考。

◆關(guān)鍵詞：低年級(jí);觀察;策略

小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)十分注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，在科學(xué)知識(shí)學(xué)段目標(biāo)的物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域提出學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、描述基本物體的基本特征。觀察法是人類最早認(rèn)識(shí)自然規(guī)律使用的研究方法，同時(shí)，觀察法是最主要的科學(xué)探究方法之一。指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生掌握觀察方法、提高他們的觀察能力是小學(xué)科學(xué)教育的重要目標(biāo)。作者以蘇教版一年級(jí)科學(xué)課《沙子和粘土》教學(xué)為例談提高低年級(jí)學(xué)生觀察效率的一些思考。

一、策略一：以記錄單為觀察載體

觀察記錄單的作用是讓低年級(jí)學(xué)生有目的、集中精力的去觀察某一事物。觀察活動(dòng)是一種有目的性、有計(jì)劃性的科學(xué)探索活動(dòng)。觀察活動(dòng)并不是對(duì)事物的自發(fā)的、隨性的感知，更不是對(duì)事物被動(dòng)的感知，而是有明確目的、具有驗(yàn)證性的對(duì)事物進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)?？茖W(xué)教師立足低年級(jí)學(xué)生，在科學(xué)課堂中通過(guò)觀察來(lái)了解自然，可是總會(huì)發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生看到的很表面、很淺，只是像平常一樣地“看”，而不是觀察，真正的觀察是像科學(xué)家那樣要形成對(duì)事物的新認(rèn)識(shí)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有在明確的目標(biāo)指引下，觀察活動(dòng)才不至于變成毫無(wú)目的的“瞎胡鬧”，這種目標(biāo)指向越明確，觀察活動(dòng)就會(huì)越有效。

《沙子與黏土》教學(xué)中第二個(gè)活動(dòng)是觀察干沙子和干黏土，學(xué)會(huì)從顆粒大小、細(xì)膩還是粗糙、沾不沾手等方面描述和比較干沙子和干黏土的特點(diǎn)。描述和比較沙子與黏土的特征成為本課的重點(diǎn)。為了達(dá)成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我以問(wèn)題的形式設(shè)計(jì)了觀察記錄單，引導(dǎo)學(xué)生觀察干沙子和干黏土。

記錄單要設(shè)計(jì)觀察方法和觀察步驟。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察首要的方法是用眼睛看，指明觀看的部位，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用手摸也是必要的觀察手段?？茖W(xué)觀察講究觀察順序性，首先是用眼睛觀察沙子與黏土顆粒的大小，再次是用手按一按、捻一捻沙子與黏土的感覺。一年級(jí)的學(xué)生書寫有一定的困難，呈現(xiàn)在觀察記錄單的形式可以多種多樣，可以寫拼音可以畫。合理使用觀察記錄單可以促使低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察，讓觀察活動(dòng)變的更有趣。通過(guò)指向探究目標(biāo)的具體問(wèn)題設(shè)置，教師可以激發(fā)學(xué)生觀察的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生的注意力始終指向觀察的客體，經(jīng)歷主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和獲取認(rèn)知的過(guò)程。這樣的設(shè)計(jì)較好地展現(xiàn)了學(xué)生的探究過(guò)程和觀察方法，使學(xué)生的思考過(guò)程有條理、思路清晰，并且便于學(xué)生交流匯報(bào)、梳理總結(jié)。觀察記錄單同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)記錄的過(guò)程，科學(xué)記錄是科學(xué)探究的重要過(guò)程，通過(guò)查閱科學(xué)記錄的數(shù)據(jù)和內(nèi)容可以總結(jié)研究結(jié)論，觀察記錄單可以提升學(xué)生的科學(xué)探究品質(zhì)。

二、策略二：選擇合適工具、儀器作為觀察手段

新課標(biāo)要求學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下，利用感官和選擇合適的工具、儀器，觀察、描述事物的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。在觀察活動(dòng)中使用工具和儀器可以極大提升學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生的注意力更加集中，觀察更加有效。

1.使用放大鏡、便攜式顯微鏡進(jìn)行觀察。

在“看一看沙子與黏土顆粒有什么不一樣”環(huán)節(jié)中，一般教學(xué)是學(xué)生利用利用肉眼直接觀察，肉眼觀察會(huì)出現(xiàn)觀察不仔細(xì)、注意力易分散的現(xiàn)象。沙子與黏土顆粒很小，讓學(xué)生使用放大鏡進(jìn)行觀察活動(dòng)，將沙子與黏土放大化，可以有效的觀察顆粒的不一樣。甚至可以讓學(xué)生使用便攜式顯微鏡，將沙子與黏土顆粒放大60倍，此時(shí)學(xué)生看到了以往看不到的現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)興奮的叫起來(lái)，極大的提高了學(xué)生觀察興趣，有的學(xué)生甚至?xí)低涤帽銛y式顯微鏡觀察自己的衣服。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明使用放大鏡或者便攜式顯微鏡的意義：科學(xué)家為了發(fā)現(xiàn)沙子與黏土的不同，都會(huì)借助放大工具，看得更仔細(xì)，我們小朋友要像科學(xué)家一樣用工具觀察。學(xué)生在使用放大鏡或便攜式顯微鏡會(huì)有一種像科學(xué)家那樣做實(shí)驗(yàn)的儀式感。

2.使用電子秤進(jìn)行觀察。

使用電子秤進(jìn)行觀察是擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生高階思維要求比較高，也可以開發(fā)學(xué)生的高階思維。學(xué)生在觀察沙子與黏土顆粒大小時(shí)，可以很容易觀察到沙子的顆粒大、黏土的顆粒小，教學(xué)可以使用電子秤擴(kuò)展觀察活動(dòng)，在兩支相同的小瓶子中，裝同樣體積的沙子與黏土，比較哪個(gè)重？引發(fā)學(xué)生思考，教師引導(dǎo)學(xué)生了解這個(gè)現(xiàn)象與沙子、黏土顆粒大小有關(guān)。進(jìn)而引入沙子與黏土滲水實(shí)驗(yàn)，比較滲水現(xiàn)象的不同，學(xué)生自己做出解釋。

三、策略三：總結(jié)觀察結(jié)果

思維導(dǎo)圖，又叫心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形的思維工具 ，它簡(jiǎn)單卻又很有效，是一種實(shí)用性的思維工具。我引入思維導(dǎo)圖，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)沙子與黏土的認(rèn)識(shí)，總結(jié)他們的觀察記錄，得出觀察結(jié)果。通過(guò)提煉主要關(guān)鍵詞，提升學(xué)生的總結(jié)與思維能力，做到觀而思。

思維導(dǎo)圖對(duì)一年學(xué)生是一件很新鮮的事物，很多是第一次接觸，他們對(duì)新鮮事物總會(huì)帶有一定的興趣。在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖，甚至喜歡上思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，要有層次感：第一層是觀察的事物，沙子與黏土;第二層是觀察方法，看、按、捻;第三層是提升總結(jié)，描述沙子與黏土的樣子。在學(xué)生使用思維導(dǎo)圖時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，例如學(xué)生并沒有按照觀察記錄單內(nèi)容進(jìn)行提煉，思維過(guò)于發(fā)散，教師應(yīng)先肯定學(xué)生積極動(dòng)腦，再正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察記錄進(jìn)行總結(jié)，說(shuō)明小小科學(xué)家在總結(jié)研究結(jié)果時(shí)是按照自己的記錄總結(jié)的，如果你對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄有疑惑，可以重新做實(shí)驗(yàn)，再對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)

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