教育生態(tài)學(xué)視角下的幼教管理

孫萍萍

◆摘? 要：在現(xiàn)如今的幼兒教學(xué)過程總，老師的重要工作任務(wù)之一便是教學(xué)的管理工作。由于幼兒是身心以及思維發(fā)展還處在重要的啟蒙階段，這個(gè)時(shí)候老師要科學(xué)合理的進(jìn)行培養(yǎng)幼兒，這樣能夠有效的幫助幼兒在今后的學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)習(xí)水平以及幫助幼兒身心健康的發(fā)展，由此能夠看出，幼兒教學(xué)管理工作對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)有著非常大的影響，尤其是在生態(tài)學(xué)的視角下進(jìn)行合理的幼教管理，能夠讓幼兒的綜合能力得到有效的提升。

◆關(guān)鍵詞：教育生態(tài)學(xué);幼教管理

在當(dāng)今社會(huì)中，對(duì)于幼兒的教學(xué)，受到了廣泛的重視，老師也在不斷的創(chuàng)新與發(fā)展教學(xué)理念以及教學(xué)理念。在這個(gè)過程中，教育生態(tài)學(xué)出現(xiàn)在了人們的視角下，其就是說，把教育學(xué)和生態(tài)學(xué)相結(jié)合，運(yùn)用生態(tài)學(xué)的規(guī)律和原理來研究教育現(xiàn)象的有效結(jié)合而產(chǎn)生的新型學(xué)科。目前大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，教育生態(tài)學(xué)的概念是由美國學(xué)者克雷明于1976年在其所著《公共教育》中提出的。這樣的教學(xué)管理方式，能夠有效解決現(xiàn)如今的幼兒教學(xué)中所出現(xiàn)的一些問題，比如說，教學(xué)理念陳舊以及管理措施老化等問題。讓幼兒的教育效果得到一定的改善，幫助幼兒提升學(xué)習(xí)過程中的綜合能力。

一、幼教教育中存在的問題

在幼兒成長(zhǎng)階段，幼兒時(shí)期的教學(xué)非常的重要，由此可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)階段的老師的教學(xué)任務(wù)是非常重要的。幼兒老師是新時(shí)代幼兒教學(xué)中的新型教學(xué)力量。由于幼師的需求量逐漸加大，從而造成了，幼兒教師師范學(xué)校忽略了對(duì)老師的職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，只是重視幼師專業(yè)理論知識(shí)以及技能技巧等方面的培育，從而造成了在幼兒教學(xué)過程中出現(xiàn)里一定的教學(xué)問題，這些問題就需要老師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改善教學(xué)方式以及重視自身職業(yè)素養(yǎng)等方面的提升，來讓教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

二、教育生態(tài)學(xué)視角下的幼教管理策略

1.重視教學(xué)活動(dòng)規(guī)范管理，提升管理效果

在幼兒教學(xué)過程中，想要提升教學(xué)質(zhì)量，首先要從幼兒老師的管理方面出發(fā)，提升老師在教學(xué)活動(dòng)中的日常管理，以此來提升教學(xué)效率。因?yàn)橛變旱纳硇慕】蛋l(fā)展受到教學(xué)活動(dòng)的影響非常的大，其對(duì)于幼兒發(fā)展健康身心有種非常好的推動(dòng)作用。所以老師在教學(xué)重要重視對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化以及改善，為孩子研究創(chuàng)設(shè)一套適合孩子們的教學(xué)活動(dòng)開展以及管理方案。來有效提升幼兒的學(xué)習(xí)效率。

例如，老師在為幼兒開展教學(xué)活動(dòng)課堂時(shí)，可以根據(jù)幼兒的整體水平，來為幼兒設(shè)計(jì)教學(xué)方式以及教學(xué)活動(dòng)管理方式。比如，幼兒的思維都是比較活躍的，并且這個(gè)年齡段的孩子都是比較活潑好動(dòng)的，這個(gè)時(shí)候老師就可以根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)為幼兒組織開展幼兒比較偏好的活動(dòng)，如體育活動(dòng)、做游戲等，幼兒對(duì)于老師所組織的活動(dòng)比較感興趣，這個(gè)時(shí)候老師在制定一些規(guī)則，讓幼兒在活動(dòng)中遵守，老師可以通過這樣的教學(xué)管理方式來為幼兒滲透日常管理制度，讓幼兒形成一種思維，不去逾越制度來享受游戲以及活動(dòng)所帶來的樂趣。

2.老師做好幼兒教學(xué)分層，規(guī)劃班級(jí)管理

在幼兒教學(xué)過程中，幼兒教師要為根據(jù)幼兒個(gè)人情況為他們進(jìn)行分層，然后結(jié)合教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行規(guī)劃班級(jí)管理。在教學(xué)中分層對(duì)待孩子們，讓所有孩子們都能感受到老師的關(guān)愛以及溫暖，有效幫助幼兒融入到幼兒學(xué)習(xí)生活的大家庭中，并得到健康發(fā)展。在教學(xué)過程中幼兒階段的教學(xué)，老師要重視班級(jí)的日常管理，有效保證幼兒在學(xué)習(xí)中教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。在教學(xué)中有效突出幼兒的主體地位，老師要在幼兒教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)為幼兒進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，并保證孩子有足夠的自由發(fā)揮地時(shí)間，讓孩子們嘗試這參與到活動(dòng)管理之中，這樣的教學(xué)能夠在提升幼兒提升自身知識(shí)能力的同時(shí)，有效鍛煉幼兒的管理能力，更能夠讓課堂教學(xué)活動(dòng)氛圍更加的活躍。

例如，老師在進(jìn)行設(shè)計(jì)幼兒班級(jí)日常管理規(guī)范過程中，為幼兒進(jìn)行劃分層次，然后進(jìn)行科學(xué)合理的分類管理，并對(duì)不同層次的幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)合理的管理方案。保證幼兒正常學(xué)習(xí)以及愉快成長(zhǎng)的情況下，讓孩子們能夠在合理規(guī)范的規(guī)定下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。已經(jīng)有很多幼兒教學(xué)機(jī)構(gòu)做出了這樣的教學(xué)分層，如，老師把幼兒教學(xué)過程氛圍小班、中班以及大班，在同樣的教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)幼兒年齡制定相應(yīng)的管理規(guī)定。在教導(dǎo)孩子禁止踩踏草坪的活動(dòng)中，老師可以根據(jù)孩子的不同層次制定不同的教學(xué)規(guī)定，小班的孩子年齡比較小，認(rèn)知能力比較差，這個(gè)時(shí)候老師可以為孩子制定“小草青青，腳下留情”。讓幼兒能夠充分感受到生命的可貴。在為中班和大班的孩子制定規(guī)則時(shí)，老師可以這樣制定，“積極引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)社會(huì)”的方式進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們積極參與到維護(hù)活動(dòng)之中，提升孩子們的社會(huì)責(zé)任感。通過這樣的教學(xué)管理規(guī)定，能夠讓幼兒感受溫暖的教學(xué)過程，更能夠讓幼兒正確理解社會(huì)公德心，并讓孩子們的個(gè)人人個(gè)得到有效的健全與發(fā)展。

3.提升幼兒教師整體水平，確保幼兒教學(xué)質(zhì)量

在幼兒教學(xué)過程中，對(duì)于幼教管理的重要基礎(chǔ)便是幼兒教師的自身專業(yè)水平以及專業(yè)素養(yǎng)。所以說幼兒老師的整體水平要時(shí)刻進(jìn)行提升，來保證幼兒教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。就目前情況來看，幼兒教師都比較年輕，思想相對(duì)來說比較開明，與此同時(shí)教學(xué)水平也比較高，學(xué)習(xí)能力同樣比較好，幼教對(duì)于老師的培訓(xùn)也要高度重視，提升老師的教學(xué)質(zhì)量，以及幫助老師適應(yīng)各種教學(xué)角色以及能夠更好的組織管理孩子們的教學(xué)活動(dòng)。

例如，幼兒教學(xué)機(jī)構(gòu)可以組織成立一個(gè)調(diào)研小組，讓小組成員通過自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及總結(jié)他人教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，來規(guī)劃教學(xué)方式，探究發(fā)現(xiàn)更好的教學(xué)模式，通過對(duì)于老師的培訓(xùn)來提升整體教學(xué)水平，有效解決教學(xué)機(jī)構(gòu)的管理問題，讓孩子能夠在一個(gè)良好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語

總的來說，像樣讓幼兒教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升，就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓孩子能夠在良好的環(huán)境下得到有效的教學(xué)。教學(xué)在生態(tài)學(xué)的視角下進(jìn)行幼教的管理，能夠幫助老師為幼兒提供最為有效的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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