淺談學前教育對幼兒自信心的培養(yǎng)

孔星

◆摘? 要：在幼兒園所開展的教學活動中，培養(yǎng)幼兒的自信心是一項非常重要的教學內容，這種教學活動緊緊圍繞促進幼兒快樂成長的目標而開展教學，使幼兒在快樂的氛圍中變得更加積極自信，促進幼兒的健康成長。正是由于目前社會各界對幼兒成長都有了新的認識，因此培養(yǎng)幼兒自信心，成為當前幼兒園一項重要的教學任務。本文結合幼兒園教育實際探討培養(yǎng)幼兒自信心的方法。

◆關鍵詞：學前教育;幼兒;自信心培養(yǎng)

在學前教育活動開展過程中，盡管近年來幼兒教師都在積極應用新的教育理念來開展教學活動。在教學過程中，大多數(shù)幼兒教師都存在過于重視外在形式，忽視對幼兒自信心培養(yǎng)的問題，部分教師對培養(yǎng)幼兒自信心還存在著錯誤的認識，認為自信心是幼兒在后天生活中自主形成的。由于這種錯誤的認識，導致幼兒的自信心培養(yǎng)工作無法得到有效開展。

一、制約幼兒自信心形成的因素分析

幼兒自信心的形成與幼兒園和家庭以及幼兒教師都有直接的關系，盡管自信心對于幼兒的健康成長能夠發(fā)揮出積極的作用。在實際的教學活動中，依然存在很多制約因素影響了幼兒自信心的形成，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.家庭環(huán)境

家庭環(huán)境會對幼兒自信心教育產生極為深遠的影響，因為幼兒在成長過程中生活時間在家庭中呆的時間最長。所以家庭環(huán)境對幼兒自信心培養(yǎng)能夠產生極為深遠的影響，集中體現(xiàn)在家庭環(huán)境的氛圍方面。如果幼兒所生活的家庭環(huán)境非常和諧，往往幼兒就表現(xiàn)得積極樂觀，自信心十足。如果幼兒所生活的家庭環(huán)境復雜家庭成員之間也沒有形成和諧的關系，那么幼兒的自信心也會受到很大影響。目前受社會生活壓力不斷加大的影響，很多幼兒的父母平時忙于工作，對幼兒出現(xiàn)不同程度的忽視，而且父母往往將工作中所產生的不良情緒在家中發(fā)泄。在這樣的家庭環(huán)境中，幼兒很難健康成長，即使幼兒園教師有針對性的對幼兒進行輔導，也很難改變幼兒自信心不足的問題。

2.家庭教育

對幼兒自信心所做的培養(yǎng)緊緊依靠幼兒教師在幼兒園開展教學活動很難實現(xiàn)理想的教育目標。幼兒在家庭生活中大多都存在父母溺愛的問題，而且很多幼兒都是獨生子女，所以他們在日常生活中除了可以享受到父母的關愛之外，祖父母和外祖父母也會非常溺愛他們。由于平時幼兒在家里習慣了衣來伸手飯來張口的生活，導致家庭教育的教學內容很難得到有效開展，也使培養(yǎng)幼兒自信心的教育活動無法發(fā)揮出應有的作用。同時對幼兒開展家庭教育的過程中，部分家長也存在著一些極不正確的極端行為，例如家長之間的盲目攀比，為了滿足家長的虛榮心給幼兒報各種各樣的才藝班，使幼兒承受著巨大的壓力，變得極不自信。

3.幼兒園教學與管理

對幼兒自信心進行培養(yǎng)是幼兒園一項重要的教育內容，盡管目前隨著教育理念的不斷發(fā)展，幼兒園對于此項教育培訓活動已經有了新的認識，但是在教學實踐中依然存在教學與管理方面存在的不足。例如幼兒教師對幼兒開展教學活動的過程中，沒有積極創(chuàng)造條件使幼兒參與到對各種新鮮事物的探索之中，或者是開展的教學實踐活動，由于趣味性不足無法吸引幼兒的參與興趣。由于幼兒園階段的幼兒大多非常淘氣，因此幼兒教師對幼兒進行教學和管理的過程中，會因為幼兒過于頑皮而出出現(xiàn)情緒失控，導致對部分幼兒進行極為嚴厲的批評，由于相關教育活動并不是建立在耐心疏導基礎上而開展的，因此會使部分幼兒因此而產生極不自信的心理，這對于培養(yǎng)幼兒的自信心也會產生極為不利的影響。

二、幼兒園學前教育開展過程中培養(yǎng)幼兒自信心的策略

1.積極和家長做好溝通互動向家長灌輸最新的幼兒教育理念

幼兒的健康成長，離不開家庭教育和幼兒園教育的共同促進，所以在幼兒園教學活動開展過程中，幼兒園要利用好當前信息技術快速發(fā)展的優(yōu)勢，積極和家長做好溝通互動，要積極向家長灌輸最新的幼兒教育理念，借助此項活動的開展來改變目前的教育現(xiàn)狀，只要幼兒園和幼兒教師能夠結合最新的幼兒教育理念，做好對家長的培訓和引導，就能改變家長對幼兒教育的認識和自己的言行從而更好的促進培養(yǎng)幼兒自信心相關教學活動的有效開展。

2.為幼兒營造出良好的幼兒園游戲教學氛圍

對幼兒開展學前教育的過程中，游戲教學是非常重要的教學內容。由于幼兒教育階段的特點，對幼兒所開展的各項教育都是借助游戲活動而實現(xiàn)的，所以培養(yǎng)幼兒的自信心，也需要幼兒園積極營造游戲教學氛圍。為了實現(xiàn)這一教學目標，幼兒教師要結合幼兒園的辦學條件，充分利用幼兒對游戲活動的好奇心來積極做好教學氛圍的營造工作。幼兒教師要著力于解決幼兒自信心和積極性不足的問題，在組織開展游戲活動的過程中，要鼓勵幼兒大膽的參與，在參與的過程中提高自己的自信心。例如為了強健幼兒的體魄，幼兒教師可以在天氣狀況良好的情況下組織幼兒參與到戶外活動之中，在戶外活動中，很多公園之中都有一些供幼兒玩耍的器材，盡管玩起來非常有趣，但是部分幼兒由于膽小不敢參與幼兒教師就要積極向幼兒示范如何操作并鼓勵幼兒大膽參與，在參與的過程中體驗玩耍的樂趣，從而在玩的過程中使自己的自信心得到不斷提升。

3.圍繞培養(yǎng)幼兒的自信心來做好教學改革

學前教育階段是幼兒身心發(fā)育最快的階段，這一階段的教育能夠對幼兒未來的發(fā)展產生積極的影響，所以這是一個非常特殊的歷史階段。盡管這項教學活動具有非常現(xiàn)實的意義，但是目前幼兒園在實施教學活動的過程中也存在教學理念過時的問題，所以需要幼兒園結合培養(yǎng)幼兒的自信心來做好教學改革。教師要特別關注幼兒的心理健康，將心理健康的相關教育理念融入到日常的幼兒教育活動中來，借助在平時不斷加大心理學教育理念的應用來及時發(fā)現(xiàn)幼兒在自信心方面所存在的問題和不足，從而變被動為主動，使幼兒改變對幼兒園的認識，借助參與教學活動不斷提升幼兒的自信心。例如目前很多幼兒園都出現(xiàn)了小學化的錯誤辦學傾向，由于這種做法忽視了幼兒的成長規(guī)律，導致很多幼兒在學習過程中，因為無法理解和掌握教師所講授的知識點，而且也無法完成作業(yè)，這導致很多幼兒因為無法都因為無法跟上教師的教學進度，而變得極不自信。為了改變這一現(xiàn)狀就需要幼兒園不斷加強對學前教育相關理論的學習，準確把握學前教育的內涵，以此來做好教學改革，要結合幼兒身心發(fā)育特點以培養(yǎng)幼兒的學習習慣和思維能力為重點對幼兒開展學前教育，才能使幼兒感受到學習活動所帶來的成就感，從而不斷提升自己。

4.在平時要不斷加大對幼兒的激勵力度

幼兒年齡較小，盡管他們缺乏對事物的全面認知，但是他們依然能夠感受到別人對自己的鼓勵，并且在內心深處都非常想得到別人的鼓勵，所以幼兒教師在培養(yǎng)幼兒自信心的過程中也要特別注意這一點，在平時要不斷加大對幼兒的激勵力度，為了實現(xiàn)這一教學目標，需要幼兒教師在平時的教學活動中，認真對幼兒的學習能力和水平進行分析，為幼兒安排一些適應幼兒認知能力的學習和活動內容，組織幼兒積極參與，當幼兒參與過程中個人能力取得大幅提升之后，幼兒教師要積極對幼兒進行鼓勵，借助激勵措施的應用，使幼兒在內心深處獲得一種滿足感，從而變得更加積極自信，借助這種方法也能調動幼兒參與各種教育活動的積極性，使幼兒能夠以更加理性的態(tài)度來面對幼兒園的學習和生活，從而使教學活動能夠取得理想的效果。為了使此項活動能夠取得理想的效果，幼兒園在平時要認真對幼兒教師進行學前教育理論方面的培訓，使幼兒教師能夠在內心深處對激勵機制、游戲教學等內容產生深刻的認識，只有幼兒教師的理論水平得到不斷提升，才能在教學過程中積極使用更多先進的教育方法做好對幼兒的引導，實現(xiàn)培養(yǎng)和提升幼兒自信心的教學目標。

三、結束語

在學前教育活動開展過程中，培養(yǎng)幼兒的自信心是幼兒教師一項重要的工作，對于促進幼兒健康成長能夠發(fā)揮出積極的影響，而且自信心也能幫助幼兒更好地適應未來的學習和生活，使幼兒能夠直面學習過程中遇到的各種挫折，正是由于自信心對幼兒成長發(fā)育的重要作用，學前教育階段的幼兒教師需要不斷加強對最新教育理論的學習，借助學習來全面理解和認識學前教育，并結合幼兒獨特的心理特點積極應用激勵來促進幼兒自信心的不斷提升。

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