信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合探究

段玲

隨著信息時(shí)代的普及，信息技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到了我們生活中的每個(gè)角落，包括教學(xué)中，所以教師需要在教學(xué)中合理的運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，這樣就可以讓課堂氛圍更加的活躍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作能力都有一個(gè)更大的提升，讓學(xué)生能夠從一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位改變到主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的獲取知識(shí)。

1信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的重要性

在近幾年的教學(xué)過(guò)程中，隨著信息時(shí)代的普及，大多數(shù)學(xué)校也裝備了多媒體設(shè)施，這意味著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)走入了我們的學(xué)習(xí)和生活。所以教師可以利用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，特別是語(yǔ)文學(xué)科，如果能夠?qū)⑿W(xué)語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)合理有效的整合，那么就可以幫助學(xué)生開(kāi)拓學(xué)習(xí)的視野，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)語(yǔ)文的課堂氛圍變的更加豐富多彩。傳統(tǒng)教學(xué)中，大部分學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)差主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)的影響讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常的枯燥，想要有效的改變這一現(xiàn)狀，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。而小學(xué)生年齡比較小，對(duì)于多媒體設(shè)施是非常感興趣的，所以教師可以利用多媒體設(shè)施來(lái)展開(kāi)教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才可以在新課標(biāo)改革要求下有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

2信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的問(wèn)題

2.1傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響

由于我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的方法已經(jīng)在大部分教師心中根深蒂固，所以很多教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候都會(huì)采用“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法雖然能夠?qū)W(xué)生的成績(jī)產(chǎn)生影響，但也是微乎其微的，而且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也沒(méi)有提升，學(xué)生對(duì)其的興趣也不大，影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量。這樣也是不符合新課標(biāo)的改革要求的，而且傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師在課堂中的主體位置，忽略了學(xué)生的主體地位，這讓學(xué)生無(wú)法自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)法提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。

2.2教師所采用信息技術(shù)的比較單一

由于大部分教師對(duì)于信息技術(shù)的理解程度還停留在初級(jí)的階段，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中只能做多媒體白板中PPT教學(xué)的簡(jiǎn)單運(yùn)用。雖然平板以及希沃教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)讓教學(xué)有了更多的方式，為枯燥乏味的教學(xué)增加了更多的趣味性，大部分學(xué)校也都裝備了這些信息設(shè)施，但教師們沒(méi)有及時(shí)的根據(jù)現(xiàn)代的發(fā)展改變教學(xué)模式，為了趕教學(xué)進(jìn)度，也是為了不讓學(xué)生分心學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)于平板以及希沃軟件的利用。

3信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的具體策略

3.1利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生更好的感受文章

信息技術(shù)的普及改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法，也是推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代化教學(xué)的重要工具，雖然兩者相差不大，但是利用信息技術(shù)開(kāi)展的教學(xué)更加容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量。教師可以在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體設(shè)施將原本生硬的文字變的生動(dòng)起來(lái)，讓課堂氛圍變的更加活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如教師在教學(xué)部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《為中華之崛起而讀書(shū)》這一課的時(shí)候，就可以利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。

教學(xué)案列：

師：你知道10月1日是什么日子嗎？現(xiàn)在就讓我們把時(shí)間調(diào)回到國(guó)慶，一起看一段視頻。（放國(guó)慶閱兵儀式精華視頻）

師：怎么樣？看完什么感覺(jué)呀？

生1：武器好先進(jìn)??！

生2：軍隊(duì)好厲害啊

……

師：是啊，我們中國(guó)現(xiàn)在相當(dāng)?shù)膹?qiáng)大呀，可以用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是崛起。

師：但是，就在一百多年前，也就是1910年的時(shí)候，中國(guó)還是一個(gè)窮苦、弱小的國(guó)家。（播放近代帝國(guó)主義者欺凌中國(guó)人的畫(huà)面片段）

師：在近代中國(guó)，我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化都落后于西方國(guó)家，因此處處挨打受欺：割地賠款、主權(quán)淪喪、中國(guó)人被看作是“東亞病夫”……

面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，少年周恩來(lái)立下了遠(yuǎn)大的志向，那就是——“為中華崛起而讀書(shū)”

......

開(kāi)課，巧妙利用利用信息技術(shù)播放祖國(guó)強(qiáng)大的視頻激起學(xué)生的民族自豪感，緊接著播放100年前受欺凌的場(chǎng)景，把學(xué)生拉回到當(dāng)時(shí)的氛圍中，為中華不振而急，為學(xué)習(xí)“為中華之崛起而讀書(shū)”埋下感情線。

3.2利用多媒體設(shè)施引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)是非常重要的一環(huán)，所以教師應(yīng)該在教學(xué)中以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生占據(jù)課堂的主體，通過(guò)合作來(lái)展開(kāi)教學(xué)，這樣不僅可以讓師生之間有一個(gè)交流的平臺(tái)，還可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《景陽(yáng)岡》這一課的時(shí)候，這一課是摘自四大名著之一《水滸傳》，所以非常有教學(xué)意義。教師在教學(xué)“武松打虎”的高潮部分時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)：1、同桌對(duì)讀，填寫(xiě)動(dòng)詞，寫(xiě)出感受。2、對(duì)比老虎與武松前后的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)你對(duì)武松新的認(rèn)識(shí)。教師可以利用希沃軟件來(lái)展開(kāi)教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分組，通過(guò)希沃軟件直播小組的討論過(guò)程，現(xiàn)場(chǎng)拍照上傳學(xué)生們完成表格的情況及書(shū)上的批注，教師或?qū)W生代表再利用上傳的照片進(jìn)行反饋、交流。利用希沃教學(xué)軟件，及時(shí)反饋學(xué)生教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果，這樣的學(xué)習(xí)方式使課堂充滿了活力，孩子們不但學(xué)會(huì)亦樂(lè)學(xué)。

再如教學(xué)《我的伯父魯迅先生》教學(xué)難句、重點(diǎn)句“你想，周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”時(shí)需結(jié)合資料來(lái)進(jìn)行理解。我相信很多教師課前只是簡(jiǎn)單布置一下：“明天要上《我的伯父魯迅先生》課，請(qǐng)大家回家查閱相關(guān)資料?！痹谡n上也只是找?guī)讉€(gè)同學(xué)介紹一下，為學(xué)習(xí)新課做個(gè)鋪墊，而有時(shí)候?qū)W生查閱的資料對(duì)不上教學(xué)的要求，沒(méi)有多大用處。為了讓查閱資料落到實(shí)處，我們可以在課堂上使用平板，利用網(wǎng)絡(luò)獲取想要的資料。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為學(xué)生提供了廣闊的天地，大大拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。讓學(xué)生從文本閱讀走向超文本閱讀，從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子讀物，大大提高了學(xué)生閱讀的興趣，使語(yǔ)文課堂和生活語(yǔ)用有機(jī)結(jié)合。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在信息時(shí)代的影響下，教師要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展及時(shí)的改變教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠跟著時(shí)代進(jìn)行學(xué)習(xí)，成為以后能夠適應(yīng)社會(huì)的人才。教師需要在教學(xué)中以信息技術(shù)為基礎(chǔ)開(kāi)展多樣性的教學(xué)，這樣就可以讓信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有效的整合，讓學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，從而提升課堂效率和課堂質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)生都能夠有一個(gè)更好的發(fā)展。