小學數(shù)學入門教學策略探析

謝家勝

◆摘? 要：在小學數(shù)學的教育中，由于數(shù)學需要較強的邏輯性，學生之間存在巨大的差異，缺乏一定思維能力的學生就會對數(shù)學的學習存在一定的困難。小學是打基礎的階段，如果沒有學習沒有得到很好的改善對日后的學習也不利。在小學數(shù)學的入門教學中，需要根據(jù)時代的全方位實施的目標，對學生的邏輯思維能力進行提高是有必要的。讓學生充分的了解數(shù)學知識，同時營造一個輕松地環(huán)境讓學生進行學習。本文探討如何有效的進行小學數(shù)學的入門教學。

◆關鍵詞：小學數(shù)學;入門教學

數(shù)學認知首先存在顯著的個人差異，數(shù)學成績領先的孩子往往總會領先，成績落后的孩子常常怎么努力都很艱難，所以數(shù)學成績經(jīng)常是很多家長頭疼的問題，很多學生從初中一直補到高中，但效果并不理想的大有存在。雖然其他學科早期和后期知識之間也有很大的相關性，但兒童數(shù)學認知的差異比閱讀和其他能力的差異往往都要穩(wěn)定，對早期數(shù)學教育的重視就顯得尤為重要。

一、革新數(shù)學教學理念

在小學數(shù)學課堂教學中，教師需要不斷的創(chuàng)新教學方法，保證可以合理的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓學生積極主動的參與到數(shù)學學習中去，幫助提高學生的數(shù)學思維，以及解決數(shù)學問題的能力，提高學生對于數(shù)學實驗的創(chuàng)造能力。比如傳統(tǒng)一刀切、滿堂灌、填鴨式的教學模式可以用探究式教學、小組合作教學、多功能教學、情境教學等等替代。在數(shù)學課堂上不同的情境往往會取到不同的效果，自然所營造的氛圍也會不一樣，小組合作可以創(chuàng)設積極的討論氛圍，問題教學可以創(chuàng)設懸疑氛圍，多功能教學不僅可以用圖片展示抽象的知識，還可以用視頻的方法進行細節(jié)呈現(xiàn)，培養(yǎng)學生的綜合發(fā)展能力，在此過程中教師要扮演好監(jiān)督者、引導者、組織者的角色，改變傳統(tǒng)教學模式，利用先教后學的模式讓學生形成自主學習的模式，增強學生的自主學習能力。先教后學的教學理念將學生從被動聽講轉變?yōu)橹鲃犹剿鳎瑥亩龠M數(shù)學課堂不斷完善、不斷優(yōu)化，為數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定指導基礎。新時代教育背景下，教師不僅僅是知識的傳授者，還是學生的成長陪伴者，在小學數(shù)學教學中要與學生有一樣的參與意識，促進新型師生關系建立，不斷強化學生學習能力。

二、加強課堂教學活動，設計有意思的課堂導入

對于小學生而言，好奇心是他們這個年齡最大的特點，教師應該在教學設計中充分利用這個特點，進行正確引導，在課堂教學中吸引他們的眼球，讓同學們注意力集中，參與課堂教學，與教師進行互動。例如，計算長方形周長的公式一般才有長加寬乘以二的方法進行計算，但是還有長乘以二加上寬乘以二的方法，兩種方法都可以求出長方形的周長。這時，教師需要根據(jù)學生的特點引導學生找到適合自己的解題方法。在整個教學過程中，教師通過設計巧妙而精準的問題引領下，中間以多功能教具作為輔助，吸引學生的注意力，使學生思維活躍，小組內(nèi)互相合作完成了計算周長的教學活動。

三、情境教學與審美教育

數(shù)學和研究性數(shù)學可以幫助人們獲得更豐富的審美享受，也可以逐步提高人們的審美素養(yǎng)。數(shù)學的美是嚴謹、深刻和理性的。在小學教學中滲透德育，利用學生的審美觀念進行教學，將數(shù)學美和實際數(shù)學知識進行結合，有效提高學生審美素養(yǎng)。小學數(shù)學有許多能反映數(shù)學美的知識內(nèi)容，例如，數(shù)學觀念中包含簡單、統(tǒng)一的概念，以及在進行數(shù)學模型的教學時，對物體的結構進行分析，結合藝術進行數(shù)學美學的教學。和諧美、對稱美和相似美都是數(shù)學美學的重要組成部分，也是數(shù)學教學的重要組成部分。盡管是在以學生為主體的教學中，老師起到的作用仍然是巨大的，如果數(shù)學教學過程中缺乏老師的正確引導，將會讓學生的數(shù)學結果出現(xiàn)大幅度偏差。所以在數(shù)學教學時，我時刻觀察每一位學生的數(shù)學情況，不能讓他們偏離主題。例如在進行雞兔同籠問題的教學時，我會讓學生積極發(fā)言，讓學生踴躍的參與到問題的探討中。此外，我還會讓學生聯(lián)系生活場景，讓學生對雞、兔的形象進行觀察，從而更好的幫助學生進行問題解答。教師應抓住美育的大好時機，培養(yǎng)學生是審美能力，幫助學生形成良好的學習素養(yǎng)，進一步提高學生的認知水平，鼓勵學生積極創(chuàng)造。例如，在軸對稱圖形教學中，教師可以向學生提供剪紙、蝴蝶、宮殿、橋梁等圖片，使學生正確認識數(shù)學美，提升學生數(shù)學美的體驗和欣賞能力。

四、教師展開生活實踐教學，提高學生生活問題解決能力

陶行知曾經(jīng)提到：教育只有通過生活產(chǎn)生作用才能稱為教育。知識來源于實踐，最終在實踐中體現(xiàn)其價值。數(shù)學知識的學習，最主要的作用就是促進學生形成良好的數(shù)學思維，幫助學生進行生活問題解決。小學數(shù)學教師在課堂教學中應該把握好數(shù)學教學知識本質，基于生活化內(nèi)容展開實踐教學，保證學生在實踐過程中可以積極地運用數(shù)學知識，以便學生利用所學知識解決生活中的問題。如，當教師講解到“平均數(shù)”知識點時，教師可以給學生提出一個實踐任務，讓學生計算自己一周內(nèi)平均每天花費了多少錢。實踐任務的提出，促進了學生積極動手，提高了學生知識學習主動性。學生在完成這個實踐任務的過程中，對“平均數(shù)”知識內(nèi)容有了一個深刻的理解，提高了學生將數(shù)學知識用于解決實際生活問題的能力。

五、結語

在小學數(shù)學的入門教學中，適當?shù)慕逃o導可能會對他們的工作記憶廣度擴展起到促進作用。積極探索學生存在的問題，因材施教，根據(jù)學生之間的差異，利用不同的方法對學生進行引導，利用科學的方法對學生進行邏輯思維能力培養(yǎng)，通過共同參與，增強學生數(shù)學學習的積極性，從而真正解決小學數(shù)學教學中，學與教的矛盾，形成教與學的和諧模式。

參考文獻

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