論高中生在物理學(xué)習(xí)中解題能力的培養(yǎng)

楊光宇

◆摘? 要：當下，教育教學(xué)的重點是為了培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合的發(fā)展，旨在培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的人才。高中物理是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是探索未知領(lǐng)域的重要學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力具有重要作用。物理學(xué)科學(xué)習(xí)不僅是需要一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，還需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，但是隨著現(xiàn)階段物理難度越來越高，學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)也越來越難，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，增加學(xué)生在物理解題中的速度。因此，高中物理教師在進行物理教學(xué)的時候，要提高課堂的積極性和學(xué)生的參與性，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，注重學(xué)生學(xué)科設(shè)計能力，最終提高物理教學(xué)的有效性。

◆關(guān)鍵詞：高中物理;解題能力;培養(yǎng)策略

1高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

雖然學(xué)校、教育部分大力開展教育的改革，但是很多老師在教學(xué)的過程中仍然沒有改變教學(xué)方式，使得很多學(xué)生產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)情緒，并且很多教師在教學(xué)的時候，沒有運用求異思維，對于教學(xué)的方法沒有進行創(chuàng)新，教師只能沉浸在以往的常規(guī)方法里，無法將知識更好的傳授給學(xué)生。通過這樣的方式學(xué)生雖然可以學(xué)到知識，但是學(xué)生只是學(xué)習(xí)了知識的內(nèi)容，將知識記到了腦子里，但是沒有學(xué)習(xí)到物理知識使用的方式，或者加深對于知識點的理解。并且很多教師著眼于短期效果，往往忽視了在實際教學(xué)過程中運用求異思維，進一步導(dǎo)致模式的固化和思維的停滯不前。

很多學(xué)生在解題的時候很容易陷入思想的僵局，這主要是學(xué)生對基礎(chǔ)知識沒有進行掌握。這與教師的教學(xué)方式有著非常主要的關(guān)系。再加上物理地教師在學(xué)生解題的時候只注意到學(xué)生是否有將題目解答出來，而沒有關(guān)心到學(xué)生是在怎樣解答出來的，只是對于學(xué)生的在試卷中體現(xiàn)出來的解題步驟進行考察，這樣的方式不能知道學(xué)生的解題思路。

2高中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)方法

2.1物理基礎(chǔ)知識是解題能力提高的基礎(chǔ)

解題能力至關(guān)重要，但是解題能力的來源最重要的是學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識，學(xué)生只有充分的明白了基礎(chǔ)知識，才能在做題時候清楚地知道題目所考察的內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的內(nèi)容，函數(shù)的學(xué)習(xí)是高中學(xué)習(xí)中的重點內(nèi)容，基本貫穿于高中階段，因此在開始學(xué)習(xí)函數(shù)知識的時候教師要抓緊對學(xué)生基本函數(shù)的知識內(nèi)容的灌輸。因此，教師需要做得是將基礎(chǔ)性的知識講解清楚，將物理教材中的概念、定理、公式等內(nèi)容，帶著學(xué)生一同去學(xué)習(xí)。

2.2鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑

教師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生對教師提出的觀點和教學(xué)的內(nèi)容進行大膽的質(zhì)疑，甚至教師可以在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計錯誤，引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，并且發(fā)表自己的觀點。正確的質(zhì)疑，對于學(xué)生解決問題提供了新的思路。目前很多學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)很容易陷入思維僵局中，認為書中、教師講授的內(nèi)容是一定正確的，其價值觀念容易受到教師的影響。因此，高校教師在對學(xué)生進行思想道德教學(xué)的時候，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生形成自己的價值觀和對事物的判斷能力，要勇于對權(quán)威進行挑戰(zhàn)。

2.3創(chuàng)設(shè)單元情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

高中物理是一門抽象性很強的學(xué)科，很多學(xué)生在剛開始接觸物理的時候具有一定的難度，因此教師在教學(xué)過程要注意到學(xué)生對物理知識的理解和學(xué)習(xí)，在進行單元教學(xué)的時候，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“整體性”的情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。情景教學(xué)要求教遵循科學(xué)教學(xué)原則，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段，在物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)可以促使學(xué)生積極探索物理奧秘，成為物理學(xué)習(xí)的主體。比如，教師通過實驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究的核心素養(yǎng)。高中物理的學(xué)習(xí)是理論和實驗相結(jié)合的教學(xué)，相比較理論知識，學(xué)生對實驗更具有興趣。因此，教師可以利用學(xué)生對物理實驗的興趣，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景進行教學(xué)，提升物理教學(xué)的質(zhì)量。教師在進行實驗教學(xué)的時候不僅要注重實驗的趣味性，同時要結(jié)合學(xué)生實際的年齡和認識能力等。

2.4端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣

良好的解題習(xí)慣是提供解題效率的重要途徑之一，因此，這就需要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。尤其是對于物理解題的步驟，教師應(yīng)當要求學(xué)生將步驟仔細清楚地寫在試卷上。教師在培養(yǎng)學(xué)生解題的能力的時候，可以讓學(xué)生將自己對于題目的思路寫下來，說出來，讓教師和其他同學(xué)知道其解題思路，便于教師找出學(xué)生在解題中存在的問題，以及其他學(xué)生學(xué)習(xí)其解題的思路。同時，為了提高學(xué)生解題的正確率，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的問題分析以及解題能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題方法沒掌握其中的技巧。在物理問題的解答過程中，往往涉及知識點多且雜，一旦在審題環(huán)節(jié)或計算的某一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)偏差，就會影響最終的結(jié)果。因此，對學(xué)生解題習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，在提高正確率的同時提升學(xué)生的積極性，從而一定程度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師也可以利用好草稿紙，檢查學(xué)生每次答題的時候所使用的草稿紙，一步一步地培養(yǎng)學(xué)生答題的縝密度。

2.5注重物理實驗教學(xué)

高中物理實驗是高中物理學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，同樣也是物理高考重要內(nèi)容。物理的學(xué)習(xí)具有很強的抽象性和理科思維，這就需要學(xué)生對于物理的基礎(chǔ)知識和物理的世界有深刻的認識。物理實驗是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過物理實驗了解物理原理存在的原因，實驗的探究式檢驗真確性的標準，通過學(xué)生親身參與，親手實踐得到的學(xué)習(xí)知識更加牢固，學(xué)生的記憶也更加深刻，并且高中物理考試題中有實驗內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式能夠增加學(xué)生解題思維和解題能力。

3結(jié)語

總之，解題雖然是物理學(xué)習(xí)中的一部分，但是確實學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標。解題能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終表現(xiàn)，因此，在高中物理中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力非常重要，教師要轉(zhuǎn)化教學(xué)的觀念，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)的理念和方法，提高學(xué)生對物理的興趣，加強學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以促進新學(xué)生的對物理學(xué)習(xí)。

參考文獻

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