關注教學細節(jié) 構建精彩課堂

胡娜

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代教學理論的不斷發(fā)展，學校教育體制下教師在課堂教學中采取的措施愈加多元和靈活，對提升課堂教學的綜合質量有著潛在的巨大積極意義。教師作為課堂教學的主導者，需要對課堂教學中各類細節(jié)進行精準捕捉和轉化，使課堂教學具備更強的“即興”氛圍，提升課堂教學精彩程度。本文將對小學語文課堂教學中各類細節(jié)的捕捉和轉化進行分析和討論，希望能夠給相關教學的高質量進行提供參考和幫助。

◆關鍵詞：小學語文;細節(jié)捕捉;教學討論;轉化策略

對細節(jié)的捕捉是相對模糊的概念，這考驗著教師的教學智慧、教學經(jīng)驗、觀察能力、應變能力等多方面的教學素養(yǎng)。在這個過程中，教師自己首先應該成為樂知者和傳播者，在合理的時機以合理的話語對學生的思維進行引導，使語文課程中的知識傳授更具影響力和價值。傳統(tǒng)語文課堂教學中，教師也許能夠做到對細節(jié)的察覺，但在具體應用和轉化上出現(xiàn)了多樣的偏差和限制。對此教師要在課堂中保持活躍的態(tài)度和創(chuàng)新精神，使高質量的課堂教學成為可能。

1對小學語文課堂教學中搜集細節(jié)內(nèi)容的路徑的分析

1.1對學生課堂表現(xiàn)的捕捉。在語文課堂教學中，教師要重視師生之間的交互性，避免傳統(tǒng)教學中師生之間教學分離的情況出現(xiàn)。學生在遇到感興趣的話題時會表現(xiàn)得注意力更加集中，對困惑的問題表現(xiàn)出心不在焉的特點。對此教師一方面要順著學生的興趣進行課程講解，另一方面也要及時地對學生的疑惑進行詢問，使學生在課堂中獲得更積極的體驗。在傳統(tǒng)語文課堂教學中，教師相對缺乏和學生的互動意識，成人思維和儒家教育思維使師生之間產(chǎn)生了距離感。對此教師要注意人本思維的切實有效踐行，在教學中保持寬容度和耐心。

1.2對教材內(nèi)容的細節(jié)挖掘。在語文課堂中，教材中提供的文章多具有多重含義和閱讀價值，文中的字詞濃縮著作者的多樣智慧。教師在教學中要引導學生對教材細節(jié)內(nèi)容進行反復琢磨和品位，促使學生對文章內(nèi)容做到多樣思考。在這個過程中教師要糾正傳統(tǒng)教學中越俎代庖的問題，鼓勵學生大膽的對全文章內(nèi)容進行多樣探索，減少對學生思考范圍的限制，使學生的思考想法得到充分表達。1例如在教學《詠鵝》中，部分學生從未見過鵝的形象，對作者的細節(jié)描述自然無法產(chǎn)生深刻共鳴。對此教師要對鵝的具體形象，春天的各種意象進行展示和分析，促使學生對原文中的色彩內(nèi)容做到更具象的思考。

1.3預設細節(jié)教學內(nèi)容，鼓勵學生進行探索。在語文課堂教學中，教師可以通過設問問題的方式，將答案隱藏在細節(jié)問題中。在不斷的教學中對問題的根源進行探索和分析，使學生從教師的啟發(fā)中逐步得出自己個性化的推論，加速學生的知識內(nèi)化轉化過程。例如在教學《詠鵝》前，教師可以鼓勵學生分析通過紅色、綠色、白色等顏色能夠聯(lián)想到生活中的哪些物品和展示。在閱讀教學完成，鼓勵學生分析作者如何用簡單的詞句，完成對鵝形象的有效塑造。以此使學生自然地聯(lián)想到對顏色詞語的巧妙使用，使學生自然的學會對凝練語言表達的常見用法。

1.4對教學客觀環(huán)境的細節(jié)觀察。在語文課堂教學中，教師需要對學校周邊的情況，學生的基本生活狀態(tài)，教學當天的環(huán)境問題等內(nèi)容做到有效調(diào)查和思考。在教學中教師應該積極的考慮客觀環(huán)境的組成和變化，使課堂教學內(nèi)容更加生動有效。例如在教學《剪窗花》中，教師可以考慮學校所在的地區(qū)是否有剪窗花的傳統(tǒng)，詢問學生是否對剪窗花的習俗進行過了解。在此基礎上鼓勵學生在課后進行一些剪窗花練習，使學生在通過實際訓練獲得更多樣的動手樂趣，促進學生對“知”與“行”之間的連接關系做到思辨性的認知等。

1.5教師對社會現(xiàn)實、生活話題的有效嵌合講解。在語文課堂教學中，教師可以將現(xiàn)實生活問題和課堂講述內(nèi)容進行聯(lián)系分析，使學生的學習思維有效轉化，以融合的思維看待教學內(nèi)容和現(xiàn)實生活，避免課堂教學內(nèi)容和學生現(xiàn)實生活之間的割裂。在傳統(tǒng)課堂教學中，部分教師深刻地執(zhí)行了教學和現(xiàn)實生活互相割裂的教學理念，導致學生的思維無法向現(xiàn)實生活中延伸，在應試教育理念下逐漸形成了自負和自卑的心理。對此教師要教導學生從多元的角度看待學習問題，學會在生活中實踐、感悟學習的文化內(nèi)容，促使學生以正常的思維應對學習和生活中的各項挑戰(zhàn)。

2小學語文課堂教學中促使教學細節(jié)順利有效轉化的策略

2.1保持人本化的教學策略，重視學生的課堂表現(xiàn)。在語文課堂教學中，教師要保持表里如一、謹言慎行的教學原則，以積極的眼光審視學生在課堂中的各項表現(xiàn)和行為。嘗試以熱情的語言演講、多樣的肢體動作，引導學生沉浸在課堂教學中。并做好對學生各項行為的觀察工作，及時應對教學中出現(xiàn)的各種問題，使學生對教師表現(xiàn)超出足夠的尊重和愛戴，并流露自己的真實想法和心意。2

2.2順著學生的課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整教學策略。在課堂教學中，教材內(nèi)容相對有限，未能充分滿足學生的學習興趣。對此教師要順著學生的興趣心理，對教材內(nèi)容進行積極擴展，使學生獲取更多樣的學習體驗。例如在教學《操場上》時，教師可以鼓勵學生對操場上的各類活動、故事進行回憶和講述，以學生的親身經(jīng)歷使課堂語文教學更富趣味性和討論價值。

2.3創(chuàng)設課堂教學情境，促進學生在課堂學習中獲取更多樣的體驗。在語文課堂教學中，教師可以利用信息技術、語言組織等方式在課堂中進行情境創(chuàng)設，使學生的多樣情緒有效調(diào)動，使學生表現(xiàn)出“不一樣”的自己，激勵學生在課堂中進行更大膽的發(fā)言和表現(xiàn)等。

3結束語

在新的教學時期，教師要保持充分的人本教育理念，給予學生更多的人文關懷，保持對學生課堂行為的有效激勵，使學生在課堂中展示出更多特點，教師在借此進行教學發(fā)揮，使課堂教學保持生動性和多樣趣味性。

參考文獻

[1]何志良.關注教學細節(jié) 成就精彩課堂——淺談小學數(shù)學課堂中的細節(jié)教學[J].考試周刊， 2019， 000（040）：79.

[2]袁春琴.關注教學細節(jié)，生成課堂精彩——淺談七年級英語課堂教學細節(jié)處理[J].文淵（小學版）， 2019， 000（008）：740.