走向教育信息化2.0的初中思想品德課

張艷陽

◆摘? 要：隨著時代科技的發(fā)展，教育也進入了信息化時代。教育信息2.0是指以教育信息化全面推動教育的現(xiàn)代化發(fā)展，開啟教育智能時代。新課程標準要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。初中思想品德課程是為了發(fā)展學(xué)生思想品德健康的一門綜合的必修課程。初中階段，學(xué)生的身心都開始有所成長，因此這就需要教師通過教育教學(xué)的資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想道德修養(yǎng)，通過學(xué)生的德育教育的目標，形成良好的思想教育內(nèi)容。在教育信息化2.0的時代，教師要通過利用好信息化的手段，提高學(xué)生的道德認知、情感意志等的發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：教育信息化2.0;初中思想品德;策略

一、教育信息化2.0

教育信息2.0是指以教育信息化全面推動教育的現(xiàn)代化發(fā)展，開啟教育智能時代。教育信息化2.0由教育在2018年4月關(guān)于我國在新時期背景下提出來的教育信息化的升級，要求要實現(xiàn)專有資源向“大資源”轉(zhuǎn)變。5G時代的到來，科技技術(shù)水平的提高，豐富多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法層出不窮。這就要求，教育方面要提升學(xué)生的信息技術(shù)的素養(yǎng)，要加入創(chuàng)新元素。教育信息化2.0將會帶來幾個轉(zhuǎn)變：

1.教育資源的轉(zhuǎn)變，過去的信息化教育中只是不斷的創(chuàng)建將資源數(shù)字化、立體化，將知識儲存到數(shù)據(jù)庫中，但是沒有注重知識地之間的關(guān)聯(lián)。教育資源不僅僅需要關(guān)注的是學(xué)生的知識得太填充，還需要關(guān)注學(xué)生運用知識的能力。

2.教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變。教育技術(shù)就是指的是教育的方式，要求教育技術(shù)不能夠只是停留在學(xué)習(xí)環(huán)境，而是需要進入到系統(tǒng)中進行深度的學(xué)習(xí)。這不僅是學(xué)生需要學(xué)習(xí)教師更是要在教育技術(shù)上進行轉(zhuǎn)變。

3.思維類型的轉(zhuǎn)變。學(xué)生得在學(xué)習(xí)中最重要的是需要提高學(xué)生的思維能力，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，在過去無論是教師的教育還是社會的教育都還停留在工業(yè)時代，沒有跟隨時代的發(fā)展進行提升。我們的思維方式需要從工具思維轉(zhuǎn)向人工智能的思維模式。

4.教育治理水平的轉(zhuǎn)變。在過去的教育環(huán)境中一般都是出現(xiàn)了問題再去治理，這就說明我們的教育治理水平?jīng)]有得到提升，沒有認識到教育是在發(fā)展。

二、教育信息化2.0在初中思想品德課應(yīng)用的策略

1.信息化導(dǎo)入課堂

課堂導(dǎo)入是課程開始的第一步，第一步是否能走好關(guān)系這接下來教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計，因此要重視課程的導(dǎo)入，豐富導(dǎo)入的方式。不能一上課就直接地開始翻開書講，尤其是對于思想道德這門課程而言，如果直接開始講很容易引發(fā)學(xué)生對課程的厭惡。教師可以在課程導(dǎo)入前添加信息化的元素，為知識制作一個美麗的包裝，以及吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的好奇，這樣課程的就可以開始了。通過信息化的手段，使得課程的導(dǎo)入更加地豐滿，形式多樣。

例如，在《肖像和姓名的權(quán)利》中的內(nèi)容的時候。教師要為學(xué)生選擇生活中的案例進行分析。從2012年開始就有不少的美容醫(yī)院因侵犯某明星的照片被告上的法庭。美容醫(yī)院公然使用明星的照片作為宣傳照片沒有經(jīng)過本身的同意，在社會上很容易引發(fā)動亂，認為其美麗漂亮的外表都是依靠整容而獲得的，這給社會風氣帶來非常不好的影響，由此由北京二中院帶頭，治理了較多的案件，為推動全社會形成尊重肖像權(quán)的共識，促進醫(yī)療美容行業(yè)規(guī)范經(jīng)營，維護消費者合法權(quán)益，營造健康有序、安全放心的醫(yī)療美容環(huán)境。通過這個案例的導(dǎo)入可以讓學(xué)生了解到肖像權(quán)的重要性和實際意義，同時要求學(xué)生通過法律學(xué)會保護自己。

2.信息化課外拓展

通過現(xiàn)在信息化拓展課堂，可以增強學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動力和興趣。教師在教授課堂的時候不僅需要教授學(xué)生課堂的知識，還需要拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，讓學(xué)生可以充分的發(fā)散思維模式，獲取到更加豐富的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)教育資源觀念的轉(zhuǎn)變。在初中思想道德課堂中我們必須認識到，這個課程具有涉及面廣、時代強的特點，因此，教師在教學(xué)的時候要充分注意選擇合適的內(nèi)容對學(xué)生的進行學(xué)術(shù)交流。

例如，在《法律在我們身邊》一課的教學(xué)的時候，教師可以讓學(xué)生在課下的時候通過網(wǎng)絡(luò)去尋找“我們”有關(guān)的法律條文或者法律知識。教師可以分小組學(xué)習(xí)，通過小組合作學(xué)習(xí)尋找相關(guān)案例，并解釋其中與我們的關(guān)系。通過這樣的方式，既能發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效用，還能提高學(xué)生的自主主動地學(xué)習(xí)與課文相關(guān)的內(nèi)容，增強了學(xué)生信息整理和搜集、講述的能力，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是局限在教室中。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。情景教學(xué)要求教遵循科學(xué)教學(xué)原則，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段，在初中道德教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)可以促使學(xué)生積極探索社會發(fā)展的奧秘，成為學(xué)習(xí)的主體。教師要善于利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。多媒體教學(xué)在現(xiàn)在的教學(xué)中應(yīng)用廣泛，因此，教師可以合理地使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活中的實際的教學(xué)情景，讓學(xué)生通過生動形象的視頻、圖片等直觀地感受到學(xué)習(xí)的魅力。初中道德教學(xué)中很多的內(nèi)容都是生活中的常見的，但是學(xué)生很難觀察到其變化的過程，教師可以通過制作微視頻，將生活中的事情在課堂上進行展示直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對于道德的認識。

三、結(jié)語

總之，在教育信息化2.0的背景下，不僅是教育資源的更新更是教育方式、教育手段、思維方式的提升，這不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠從信息化1.0向2.0進化，轉(zhuǎn)變，還需要教師不斷的轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念。初中品德課程對于初中階段的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)具有重要的作用。因此，教師必須認識到，信息化的教學(xué)只是一種教學(xué)手段，對于學(xué)生而言是一種學(xué)習(xí)方式，本身還是存在一定的局限性的，需要進行不斷地更新和發(fā)展。信息化與學(xué)科教學(xué)是共生的關(guān)系，通過信息化能夠豐富知識的形式，教育也能夠豐富信息化的不斷成長。

參考文獻

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