芻議小學(xué)語(yǔ)文引入網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的可行性

袁元

◆摘? 要：誰(shuí)是教育的進(jìn)一步深化在新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，融入了網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，并且伴隨著多媒體等新興技術(shù)成為了語(yǔ)文教學(xué)的一種重要模式。本文主要分析當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)作業(yè)布置的現(xiàn)狀，并且將小學(xué)語(yǔ)文引入網(wǎng)絡(luò)作文的可行性進(jìn)行分析，并且找到相關(guān)的策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供一些參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;網(wǎng)絡(luò)作業(yè);可行性;策略

在語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中作業(yè)不僅可以提升語(yǔ)文的質(zhì)量和效率，還能夠鞏固教學(xué)的成果，受到減負(fù)教育號(hào)召的新形勢(shì)下，很多學(xué)校對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課后作業(yè)布置的數(shù)量和針對(duì)性以及作業(yè)形式都進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)整，從而促進(jìn)了新的課后作業(yè)改革。

1我國(guó)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的現(xiàn)狀分析

自從中高考恢復(fù)之后，高考的重要想要逐漸增強(qiáng)應(yīng)試教育，還是大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)模式，并且影響到了小學(xué)教育成為了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要方式之一。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)方式較為單一課后作業(yè)量較大成為了當(dāng)前的教學(xué)弊病。這種填鴨式的教學(xué)方法，不僅違背了學(xué)生天性的發(fā)展，而且無(wú)法對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，阻礙了小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，這種教學(xué)方式也受到了教師學(xué)生的詬病，使得應(yīng)試教育的陰影還籠罩在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課后，作業(yè)布置上，由于形勢(shì)較為單調(diào)量較大，使得學(xué)生的壓力倍增。由于課后作業(yè)占據(jù)了學(xué)生大量的課后時(shí)間影響了學(xué)生的休閑娛樂(lè)阻礙了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)際的工作當(dāng)中課后，作業(yè)量大的問(wèn)題依然存在教師也泊于應(yīng)試教育的壓力，給學(xué)生布置了大量重復(fù)性的作業(yè)，通過(guò)對(duì)課文的抄寫、重復(fù)訂正、強(qiáng)行記憶等方式，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生不再生的了解所闡述的內(nèi)容，無(wú)法對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，甚至對(duì)語(yǔ)文學(xué)科本身也產(chǎn)生抗拒。

2小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的優(yōu)勢(shì)分析

對(duì)于傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)來(lái)說(shuō)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)和作業(yè)可以更好地展開(kāi)小學(xué)生的新型作業(yè)教學(xué)，通過(guò)充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)新興技術(shù)手段來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的形式更具有多元化和趣味性，引起了廣大教育工作者的關(guān)注和興趣，并且還能夠給學(xué)生提供方便快捷的語(yǔ)文作業(yè)模式，顛覆了之前也紙質(zhì)文件為媒介的傳統(tǒng)教育模式，在學(xué)生的課，可以通過(guò)一種終端來(lái)提交給學(xué)生滿足學(xué)校的教學(xué)要求。首先，由于小學(xué)生的各項(xiàng)作業(yè)并不是全都是和紙質(zhì)的作業(yè)形式，而且有的作業(yè)量會(huì)對(duì)學(xué)生的身體發(fā)育帶來(lái)一定的負(fù)擔(dān)學(xué)生，還要將更多的精力花費(fèi)在作業(yè)上，另外，在作業(yè)的收集過(guò)程中，還需要小組長(zhǎng)以及課代表黨相關(guān)的人，付出勞動(dòng)在作業(yè)的規(guī)劃和發(fā)放上，需要付出更多的人力勞動(dòng)而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)文作業(yè)資源不需要經(jīng)過(guò)辛苦的運(yùn)送和手機(jī)可以更方便的，在網(wǎng)上進(jìn)行提交更為方便，節(jié)省了學(xué)生的寶貴時(shí)間。傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要讓教師在課前把作業(yè)收齊，無(wú)法掌握學(xué)生作業(yè)完成的情況和閱讀的情況也缺少反饋無(wú)法正確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，依然按照當(dāng)前的課程進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，就可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的了解，在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行課程的調(diào)整，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，深入性和拓展性了解學(xué)生的問(wèn)題，避免學(xué)生出現(xiàn)囫圇吞棗的情況。

3網(wǎng)絡(luò)動(dòng)作業(yè)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

當(dāng)前在我國(guó)的小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)得到充分的應(yīng)用，然而，在運(yùn)營(yíng)范圍和程度上還有很多不充分的地方，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中做出更多的實(shí)踐，通過(guò)完善多元化的方式來(lái)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的應(yīng)用。首先要進(jìn)行課外拓展閱讀，進(jìn)行大量的語(yǔ)文教學(xué)積累和訓(xùn)練，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和知識(shí)量尺標(biāo)還能體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力和教學(xué)狀況，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)教學(xué)當(dāng)中，由于作文受到限制教師無(wú)法給予學(xué)生充分的資料整合不能進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，而在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入之后，教師可以更加方便地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)，真的對(duì)當(dāng)前的課文內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式發(fā)送給學(xué)生或者進(jìn)行班級(jí)群的共享的形式分享給學(xué)生閱讀任務(wù)。比如為學(xué)生列舉相關(guān)的一夜讀書(shū)單，讓學(xué)生根據(jù)具體的內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)分配，并且通過(guò)微信短信的形式來(lái)體現(xiàn)了自己的閱讀感受和反饋，并且還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣進(jìn)行選擇，對(duì)于相關(guān)的閱讀進(jìn)行閱讀和反饋。除此之外，還要結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，這種方法不行不會(huì)因?yàn)槿狈χ笇?dǎo)，讓學(xué)生無(wú)所適從還能夠提升學(xué)生的閱讀興趣選擇自身所感興趣的閱讀內(nèi)容。教育正確使用網(wǎng)絡(luò)使用電子網(wǎng)絡(luò) 互動(dòng)進(jìn)行作業(yè)的寫作和提交，必然需要使用網(wǎng)絡(luò)這一媒介，但在當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)的管理還不完善，網(wǎng)絡(luò)上各種良莠不齊的信總難以甄別，這對(duì)還處于生長(zhǎng)發(fā)自和心智成長(zhǎng)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為不利。若無(wú)法正確使用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可能會(huì)逐浙沉迷于網(wǎng)上沖浪、網(wǎng)上游戲其分是色情暴力信息之巾，這是完個(gè)違背教師幫助學(xué)生史好地進(jìn)們諧文學(xué)習(xí)的初衷的。當(dāng)前少家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的他害有充分的認(rèn)識(shí)，出子對(duì)網(wǎng)絡(luò)的恐懼，他們嚴(yán)防嚴(yán)禁學(xué)生使用剛絡(luò)，對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)采取完全抵觸的態(tài)度。網(wǎng)絡(luò)并非洪水猛獸，而是一 把雙刃劍，嚴(yán)防死守并不能真正幫助學(xué)生解決問(wèn)題，更好地幫助學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)上而對(duì)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)的引出，除此之外還十分依賴教師的教育和引導(dǎo)。

4總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作業(yè)布置環(huán)節(jié)，引入網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的技術(shù)是進(jìn)一步提升語(yǔ)文教學(xué)效率、減輕學(xué)生作業(yè)壓力的好方法。通過(guò)回顧相關(guān)的小學(xué)教學(xué)和工作經(jīng)驗(yàn)，本文將在任務(wù)在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)作業(yè)的布置還需要廣大語(yǔ)文教學(xué)工作者的共同努力和不斷實(shí)踐，才能夠真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)電子互動(dòng)的效果，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，不斷完善和創(chuàng)新語(yǔ)文作業(yè)的模式，從而提升小學(xué)語(yǔ)文的整體水平。

參考文獻(xiàn)

[1]李秀娟.淺談小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)作業(yè)批改指導(dǎo)問(wèn)題及對(duì)策[J].家長(zhǎng)， 2019， No.316（30）：72+74.

[2]孫立學(xué).基于"一起作業(yè)"的小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)作業(yè)探析[J].現(xiàn)代教學(xué)， 2019， No.443（23）：11-12.

[3]王炳芳.小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)電子互動(dòng)作業(yè)研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備， 2017， 000（003）：35-36.

[4]孫艷玲.新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)初探[J].吉林教育：綜合， 2016， 000（025）：P.29-.

[5]梁秋艷. 信息技術(shù)讓小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)更開(kāi)放[J]. 中國(guó)校外教育：上旬， 2015.

[6]習(xí)榮.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)[J].散文選刊：中旬刊， 2019， 000（005）：P.165-165.