沙拉·賽力克
◆摘? 要:隨著教育改革的深入發(fā)展,高職教育在我國教學(xué)體制中占據(jù)著越來越重要的地位,高職院校教師專業(yè)素質(zhì)是影響高職教育辦學(xué)質(zhì)量的重要因素,做好高職院校教師職業(yè)生涯規(guī)劃有利于引導(dǎo)教師群體樹立正確的理想目標(biāo),激發(fā)其工作熱情,完善高職院校教育管理體制。本文通過分析開展高職院校教師職業(yè)生涯規(guī)劃工作的積極意義,指出了促進(jìn)高職院校職業(yè)生涯工作進(jìn)一步完善的幾點措施。
◆關(guān)鍵詞:高職院校;教師;職業(yè)生涯規(guī)劃
根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,從1980年初建立職業(yè)大學(xué)到現(xiàn)今,我國高等職業(yè)院校增加至一千多所,招生人數(shù)增長至三百多萬,高等教育逐漸從精英化階段向大眾化階段邁進(jìn),然而當(dāng)前我國部分職業(yè)院校在開展教師職業(yè)生涯規(guī)劃工作過程中仍存在重視程度不高、教師群體存在倦怠心理等問題,如何進(jìn)一步提升教師職業(yè)生涯規(guī)劃工作水平成為現(xiàn)階段我國職業(yè)院校的重點工作。
一、開展高職院校教師職業(yè)生涯規(guī)劃工作的重要意義
(一)引導(dǎo)高職院校教師樹立正確的人生目標(biāo)
隨著高等職業(yè)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大,越來越多的高校畢業(yè)生加入了高職院校教師隊伍,由于部分高職院校教師沒有在企業(yè)的實際工作經(jīng)驗,導(dǎo)致其在教學(xué)過程中欠缺實踐指導(dǎo)能力,在面對課程壓力大、工作待遇低、科研任務(wù)重等問題時,高職院校教師群體往往會產(chǎn)生迷茫、焦慮的心理,無法形成明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,作為高職院校教育的主要推動群體,針對教師開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)有利于幫助其正確看待自身價值,進(jìn)一步激發(fā)教師群體的工作潛能。
(二)實現(xiàn)高職院校教育的高質(zhì)量發(fā)展
現(xiàn)階段,我國高職院校教師隊伍人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重,部分院校寧愿花費高成本引進(jìn)外來人才,也不愿加大對在職教師團(tuán)隊的培養(yǎng)力度,導(dǎo)致高職院校教師流動性大,學(xué)校的教育體系不夠穩(wěn)定。高職院校為教師群體制定職業(yè)生涯規(guī)劃,進(jìn)一步拓寬教師的職稱晉升渠道,有利于為教師的后續(xù)發(fā)展創(chuàng)造更好的條件,將教師個人的前途與學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,營造團(tuán)結(jié)向上的校園氛圍,從而提升高職院校的辦學(xué)水平。
(三)順應(yīng)高職教育變革發(fā)展趨勢
隨著科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實施,信息技術(shù)得到了飛速發(fā)展,我國邁入了以科技知識為支撐的時代,新的時代變革對高職教育提出了更高的要求,在高職院校中任職的教師群體需要不斷更新自身的教學(xué)觀念,深入一線掌握最新的專業(yè)技術(shù),才能跟上教育改革的步伐。因此開展職業(yè)生涯規(guī)劃有利于在職教師群體在不斷的學(xué)習(xí)過程中提升教學(xué)水平,緩解教育變革帶來的工作壓力,進(jìn)一步增強(qiáng)教師群體的適應(yīng)能力。
二、開展高職院校教師職業(yè)生涯規(guī)劃的有效途徑
(一)相關(guān)政府部門應(yīng)加大對高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃工作的扶持力度
政府部門作為推動高職院校發(fā)展的主導(dǎo)力量,應(yīng)為教師職業(yè)生涯規(guī)劃工作提供工作方向與思路,出臺相關(guān)的工作制度,為高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃提供政策基礎(chǔ),從專業(yè)知識水平和教學(xué)能力等方面明確高職院校教師培養(yǎng)目標(biāo);另一方面,政府部門應(yīng)結(jié)合新興媒介的應(yīng)用,利用微信公眾號、微博官方賬號等進(jìn)一步加強(qiáng)有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃工作的宣傳貫徹力度,引導(dǎo)廣大高職院校充分認(rèn)識到做好這項工作的重要性,在教育系統(tǒng)形成廣泛開展教師職業(yè)生涯規(guī)劃工作的濃厚氛圍。
(二)高職院校應(yīng)制定完善職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)工作機(jī)制
高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念,提高對教師職業(yè)生涯規(guī)劃工作的重視程度,在校內(nèi)設(shè)置專門的科室、安排專業(yè)人員負(fù)責(zé)相關(guān)工作,針對不同發(fā)展階段的教師制定專門的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,充分發(fā)揮不同時期教師的特點優(yōu)勢,真正實現(xiàn)教師個人與學(xué)校的共贏局面;另一方面,高職院校應(yīng)進(jìn)一步完善教師培訓(xùn)體系,通過邀請專家講座、開展專項培訓(xùn)等方式為教師群體職業(yè)生涯規(guī)劃提供專業(yè)的指導(dǎo),同時要暢通教師績效考核和職稱晉升渠道,滿足教師群體的有效訴求,搭建高職院校教師可持續(xù)發(fā)展平臺。
(三)高職院校教師應(yīng)樹立正確的心態(tài) 積極主動開展職業(yè)生涯規(guī)劃
在傳統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃開展過程中,學(xué)校往往占據(jù)著主導(dǎo)地位,教師群體扮演著被動的角色,導(dǎo)致相關(guān)工作的開展流于形式,影響了職業(yè)生涯規(guī)劃工作實際效果的發(fā)揮,針對這種情況,高職院校教師群體應(yīng)突破傳統(tǒng)思維的束縛,充分認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃對于明確工作目標(biāo)、實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展的積極作用,借鑒他人的成功經(jīng)驗,認(rèn)真規(guī)劃個人的發(fā)展方向;同時,結(jié)合個人的專業(yè)領(lǐng)域和興趣愛好,選擇適應(yīng)的工作崗位,研究崗位需求培養(yǎng)教學(xué)科研技能,提高自身的專業(yè)素養(yǎng),并在不斷的實踐過程中完善職業(yè)生涯規(guī)劃,最終實現(xiàn)人生價值。
三、結(jié)語
綜上所述,開展高職院校教師職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提升教師群體的專業(yè)知識水平,指導(dǎo)其結(jié)合自身特長愛好樹立正確的發(fā)展方向,激發(fā)教師群體主動干事創(chuàng)業(yè)的積極性,同時促進(jìn)學(xué)校與教師的協(xié)同發(fā)展,進(jìn)一步提升高職院校的凝聚力與向心力,教師個人應(yīng)轉(zhuǎn)變態(tài)度,積極主動開展職業(yè)生涯規(guī)劃,最終實現(xiàn)教師個人和高職院校的共贏。
參考文獻(xiàn)
[1]牛杰,王國平.更新理念,把握原則,加強(qiáng)高職院校教師職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè)[J].職業(yè)教育(上、中旬),2018(16):29-31.