民辦高校大學(xué)英語課程思政實踐研究及反思

喻賢莉 李嚴(yán)

◆摘? 要：“課程思政”理念前瞻性地規(guī)劃了大學(xué)英語教育的未來發(fā)展趨勢，是落實立德樹人根本任務(wù)的有效途徑。本研究基于四川傳媒學(xué)院的教學(xué)案例，系統(tǒng)論述了民辦高校的大學(xué)英語課程思政教學(xué)模式的設(shè)計、課堂實踐和課后反思。探索了民辦高校如何發(fā)揮辦校特色，利用學(xué)生專業(yè)特長，善用交際教學(xué)法、情景教學(xué)法和多媒體手段，將思政元素潤物無聲地導(dǎo)入大學(xué)英語教學(xué)。

◆關(guān)鍵詞：民辦高校;大學(xué)英語;課程思政;教學(xué)實踐;反思

民辦高校從作為公辦高?！坝幸嫜a充”到與公辦高校共同發(fā)展，作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，也在積極地探索和踐行“課程思政”理念。全國共有幾百所個性鮮明的民辦高校，立校宗旨都是為培養(yǎng)新時期的應(yīng)用基礎(chǔ)型人才，理當(dāng)認(rèn)真專研并踐行大學(xué)英語課程思政理念，培養(yǎng)更多的具有社會主義理想和文化自信的新一代社會主義建設(shè)者和接班人。筆者以四川傳媒學(xué)院公共必修課程《大學(xué)英語3》為例，探討研究如何在大學(xué)英語課程中導(dǎo)入思政元素，如何將大學(xué)英語教學(xué)和思政教育有機結(jié)合，做到春風(fēng)化雨、潤物無聲。

一、大學(xué)英語“課程思政”的教學(xué)實踐

（一）課程目標(biāo)與思政目標(biāo)的融合

2017年，教育部印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，“充分發(fā)揮中國特色社會主義教育的育人優(yōu)勢，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵......著力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人?！彼拇▊髅綄W(xué)院開設(shè)的《大學(xué)英語》系列課程是學(xué)校的通識教育必修課，跨四個學(xué)期，面向全校大一、大二非英語專業(yè)本、?？粕谡n，每學(xué)期64學(xué)時、4學(xué)分。在實現(xiàn)大學(xué)英語“課程思政”的教學(xué)中，我們要將知識傳授和思政教育有機結(jié)合，從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計和考核方式四個方面加強大學(xué)英語課程思政的建設(shè)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)西方文化的過程中，更理解并尊崇中華傳統(tǒng)文化和價值觀，樹立社會主義核心價值觀，增強文化自信。

（二）教學(xué)內(nèi)容與思政點的挖掘

以《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》為指導(dǎo)思想，按照布魯姆的教育目標(biāo)分類法，結(jié)合我校為民辦高校傳媒類應(yīng)用型本科院校的學(xué)生實際，課程目標(biāo)除了原有的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)外，還設(shè)立了思政目標(biāo)，該課程的思政目標(biāo)結(jié)合《大學(xué)英語3》的課程內(nèi)容，主要對學(xué)生進行以下思政指標(biāo)點教育：寬容博愛、追求夢想、奉獻社會、自強自立、文明和諧、愛黨愛國、愛護環(huán)境。

《大學(xué)英語3》所采用的教材是復(fù)旦大學(xué)出版社出版的《21世紀(jì)大學(xué)英語應(yīng)用型綜合教程（第三版）3》以及《大學(xué)體驗英語（第四版）聽說教程2》。經(jīng)過我院外國語部“課程思政”教學(xué)團隊的深入挖掘，該教材的選取教學(xué)內(nèi)容和思政點的對應(yīng)關(guān)系如表1.

（三）具體案例分析

由于我校所設(shè)專業(yè)都是藝術(shù)傳媒相關(guān)，如新聞編導(dǎo)、影視編導(dǎo)、數(shù)字媒體技術(shù)、播音主持等，結(jié)合學(xué)生的所學(xué)專業(yè)，我校的大學(xué)英語課程思政教學(xué)有以下兩個特點：第一個是多媒體應(yīng)用率高，不管是教師授課還是學(xué)生完成課后作業(yè)，都樂于首選用多媒體來完成和呈現(xiàn);第二個是因為學(xué)生大都擅長文娛藝術(shù)，思維活躍新穎，熱衷討論交流，很適用交際教學(xué)法、情景教學(xué)法和多媒體手段來輔助教學(xué)。下面以筆者執(zhí)教的《大學(xué)英語》課程思政的一個教學(xué)案例——《第一單元：英雄與勇氣》來探討在《大學(xué)英語》課程里融入思政點的教學(xué)設(shè)計、實踐和反思。

1.課堂導(dǎo)入部分的思政點融入

第一步，抽查小組結(jié)合多媒體手段做五分鐘英文主題匯報，“我心目中的英雄”。等聽完幾個小組的匯報之后，教師先請其他小組對匯報進行簡單提問或評價，再做總結(jié)陳述。接下來，教師用多媒體推出更多可歌可泣的中華英雄人物的榜樣，比如代父從軍的女中豪杰花木蘭、革命抗戰(zhàn)時期為社會主義理想、新中國建立而慷慨就義的革命英雄等例子，讓同學(xué)們加深對革命先輩的保家衛(wèi)國精神以及現(xiàn)代社會主義核心價值觀的理解。

第二步，為進一步深化思考，提出小組討論題目：“是否應(yīng)以成敗論英雄？”，小組內(nèi)討論10分鐘后擴展為全班的組間辯論。這個步驟的設(shè)立，是為了讓學(xué)生一邊學(xué)會用英文表達自己的想法，一邊能深度思考到底是什么才是真正的英雄特質(zhì)，是胸懷天下、濟世救人還是顯達于世、名利雙收。

2.課文學(xué)習(xí)部分的思政點融入

第一步，聽力練習(xí)中的思政點融入。這個單元的聽力部分取材自電影《空軍一號》，塑造了一位有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)且智勇過人的美國總統(tǒng)形象。為擴展中西方文化對比知識，教師又將美國個人英雄主義和我國儒家文化提倡的集體主義進行進一步對比分析，可請同學(xué)們就此話題，對此次新冠疫情面前中國政府表現(xiàn)出的大國擔(dān)當(dāng)精神和中國人民舍小家為大家、勇于犧牲奉獻的社會責(zé)任感做進一步深化討論。

第二步，課文重難點講析中的思政點融入。因為課文是贊頌一位即將遭遇空難卻臨危不亂、用溫柔深切的母愛撫慰著孩子的母親，教師邊動情講授，邊引導(dǎo)同學(xué)們思考人性之善、母愛之深。教師此時布置五分鐘的兩人對話：媽媽的母愛感動我的瞬間。二人對話后再以個人演講方式在全班分享。

3.總結(jié)拓展部分的思政點融入

第一步，重新回顧前面的引入部分，結(jié)合之前英雄特質(zhì)的討論，讓同學(xué)們意識到母愛雖偉大，但也具有其私利和狹隘面。為了將這種一己之愛引申為更寬廣的博愛和仁愛，教師給同學(xué)們分享《中國文化概況》（英文版）中的《論語》及《孟子》中有關(guān)的語句。比如，仁者愛人、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼等等。通過中華傳統(tǒng)經(jīng)典的熏陶，讓孩子們突破個人認(rèn)識的局限，建立起中華文化里自古以來尊崇的博愛天下，心懷仁愛的價值觀，以引發(fā)更高層的人生意義的追求。

第二步，為進一步鞏固思政教學(xué)的成果，課后作業(yè)布置制作一段時長五分鐘自創(chuàng)影視短片，主題為：“在這個新時代，我們的社會需要這樣的英雄......”，引導(dǎo)學(xué)生進一步思索時代背景下英雄人物的特質(zhì)和現(xiàn)實意義。

（四）大學(xué)英語“課程思政”的評價體系與反思

在我校大學(xué)英語“課程思政”的教學(xué)設(shè)計中，教師常用交際教學(xué)法、情景教學(xué)法和多媒體手段，目的就是利用好學(xué)生們藝術(shù)多媒體專業(yè)特長，創(chuàng)設(shè)一個更有利于打開同學(xué)們心扉、引發(fā)共鳴、提升思想、順利地實現(xiàn)英語交際的課堂環(huán)境[2]。課程思政中的課堂匯報、課中口頭練習(xí)、課后測試是為了檢測課程思政的效果。通過同學(xué)們的發(fā)言、討論、匯報、作文，讓他們自由發(fā)表自己的感想和體會，從而檢測學(xué)生是否能夠意識到課文內(nèi)容所承載的思政元素[3]。老師就同學(xué)們的以上表現(xiàn)進行評價，并計入平時成績。

教師可定期對學(xué)生進行隨堂訪談、問卷調(diào)查等方式收集學(xué)生對于“課程思政”教學(xué)的意見和建議，并及時進行集體備課探討、改進。

反思筆者的課程思政教學(xué)過程，有以下幾點需要提起注意和函待解決：

1.思政水平較高的匯報或討論話題，最好放在該思政點已經(jīng)全部講解結(jié)束之后，否則會因?qū)W生的認(rèn)知不足而導(dǎo)致匯報失敗。比如第三部分，總結(jié)拓展部分的思政點融入時，給學(xué)生布置的制作一段時長五分鐘自創(chuàng)影視短片，主題為：“在這個新時代，我們的社會需要這樣的英雄......”。這個話題是在前面所有步驟的思政點學(xué)習(xí)之后，思政水平最高的一個任務(wù)。用來檢驗學(xué)生思政學(xué)習(xí)的效果以及引發(fā)最深層次的思考。

2.一個單元主題下的思政點切忌過多過雜，否則由于課堂時間緊湊無法充分論述，會顯得過于跳躍、不夠自然，達不到思政工作“潤物無聲”的效果。以以上案例為例，先由宏觀論述各種英雄——>英雄的一種：母愛——>更寬廣的博愛和仁愛——>時代所需英雄，每個思政點都要結(jié)合文本考慮是否上下銜接和符合邏輯，堆砌太多反而失去了重點和教攝力。

3.對于學(xué)生小組所作的匯報展示，作品設(shè)計制作需經(jīng)教師一對一的指導(dǎo)、檢查和修改，盡量呈現(xiàn)出最好的效果，以達到思政教育的最終目的。在第一部分的小組匯報“我心目中的英雄”中和第三部分的自創(chuàng)影視短片“在這個新時代，我們的社會需要這樣的英雄......”，我都要求學(xué)生在作品正式展示前，提前兩、三天找我進行預(yù)展示評估。

4.教師要不斷提升自身的思政水平，加強自身的政治素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，否則對教學(xué)內(nèi)容的思政點挖掘不出，或者對思政點的設(shè)計和講解達不到想要的效果，難以服眾。以以上案例為例，教師需要介紹中華英雄人物的榜樣，需要總結(jié)小組辯論“是否應(yīng)以成敗論英雄？”，需要對比分析美國個人英雄主義和我國儒家文化提倡的集體主義，需要引導(dǎo)學(xué)生就此討論新冠疫情面前中國政府表現(xiàn)出的大國擔(dān)當(dāng)精神，需要將母愛引申為《論語》及《孟子》里更寬廣的博愛和仁愛，需要中肯地評價學(xué)生事關(guān)時代英雄話題的自制短片。如果沒有較為深厚的國學(xué)基礎(chǔ)、較高的道德水平、對世間問題較深的思索，以及較強的專業(yè)素質(zhì)，是沒法勝任這樣的思政教學(xué)任務(wù)的。

二、結(jié)語

通過對四川傳媒學(xué)院外國語部對大學(xué)英語“課程思政”的實踐案例分析，可以看出，思政教育走進大學(xué)英語課堂，善用學(xué)生專業(yè)特長，借助多媒體的豐富資源，創(chuàng)設(shè)入情入境的情景教學(xué)，使課堂內(nèi)容與時俱進，對增加師生互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率、升華思想認(rèn)知水平等具有現(xiàn)實教育意義[5]。但另一方面，在課堂引入思政教育內(nèi)容同時加大了老師的備課量和課堂輸出信息，且課堂用時也有相當(dāng)程度上的增加。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師需要繼續(xù)探索如何才能在實踐中找到更科學(xué)、系統(tǒng)的實施辦法，將“課程思政”教學(xué)法堅定不移地推行下去。

參考文獻

[1]中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》的通知.（2017-12-06），http：//education.news.cn/ 2017-12/06/c_129758619.htm.

[2]符燕津.高校英語教學(xué)“課程思政”有效策略分析[J].《教育教學(xué)研究》，2020（2）：91-92.

[3]孔輝.大學(xué)英語“課程思政”教學(xué)模式的建構(gòu)——以上海建橋?qū)W院大學(xué)英語教學(xué)實踐為例[J].《上海建橋?qū)W院學(xué)報》，2019（3）：66-70.

[4]陳雪貞.反思性教學(xué)在《大學(xué)英語》課程思政中的應(yīng)用——基于教學(xué)案例分析[J].《湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報》，2020（3）：141-143.

[5]郭鳳青.從教材視角論大學(xué)英語課程思政之教學(xué)方法——以《大學(xué)英語精讀》中的《禮物》為例[J].《海外英語》2020：7-8.

作者簡介

喻賢莉（1980-），女，重慶市涪陵區(qū)人，碩士，四川傳媒學(xué)院外國語部講師，主要研究方向：英語語言文學(xué)。

李嚴(yán)（1985-），女，河南新鄉(xiāng)人，碩士，四川傳媒學(xué)院外國語部講師，主要研究方向：語言與文化。

基金項目：本文系2020年度四川省民辦教育協(xié)會“民辦高校大學(xué)英語課程思政教學(xué)模式構(gòu)建研究”的階段性成果（項目編號：MBXH20YB59）