教育信息化提升教育公平的實(shí)踐研究

林浩

◆摘? 要：近年來(lái)，教育信息化在教育精準(zhǔn)扶貧工作當(dāng)中發(fā)揮了積極的作用，為工作的開(kāi)展及提升教育公平等多個(gè)方面提供了有效的數(shù)據(jù)支持。為了更好地利用教育信息化來(lái)提升教育公平，本文就針對(duì)教育信息化助力教育精準(zhǔn)扶貧的路徑與提升教育公平的策略進(jìn)行了更加深入的分析與研究。

◆關(guān)鍵詞：教育信息化;教育公平;教育精準(zhǔn)扶貧

教育精準(zhǔn)扶貧的工作質(zhì)量將直接對(duì)我國(guó)貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響，重視并提升教育精準(zhǔn)扶貧工作的質(zhì)量及效率尤為重要?？梢岳媒逃畔⒒瘉?lái)為工作的開(kāi)展提供可好的數(shù)據(jù)支持，從而對(duì)促進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧工作的開(kāi)展，有效提升教育公平。

一、教育信息化推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧的方向分析

（一）應(yīng)用信息技術(shù)能夠促使扶貧數(shù)據(jù)更加精準(zhǔn)化

每個(gè)決策在制定時(shí)都需要可靠準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)作為依據(jù)，在應(yīng)用信息技術(shù)后，利用其共享功能、數(shù)據(jù)傳輸功能，可以實(shí)現(xiàn)扶貧各部門(mén)之間信息資源的高效共享，利用教育信息化技術(shù)可以將收集到的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行全面、深入的分析，可以快速匹配到相應(yīng)的資源數(shù)據(jù)信息，從而實(shí)現(xiàn)扶貧對(duì)象與扶貧資源之間的有效對(duì)接，以確保在資源分配工作具備準(zhǔn)確性、合理性。

（二）教育信息化與教育精準(zhǔn)扶貧之間的關(guān)系

利用教育信息化所建立的教育精準(zhǔn)扶貧大數(shù)據(jù)庫(kù)能夠幫助教育精準(zhǔn)扶貧工作的開(kāi)展，數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)精準(zhǔn)到個(gè)人，為制定脫貧方案有著極其重要的作用，對(duì)提升教育精準(zhǔn)扶貧的質(zhì)量也有著積極的作用，能夠?qū)崿F(xiàn)提升教育公平的重要目的。

二、教育信息化助力教育精準(zhǔn)扶貧的路徑研究

（一）確定教育信息化的解決方案

我國(guó)貧困地區(qū)的教育信息化已經(jīng)形成一定的規(guī)模，但其中仍存在著不足，主要體現(xiàn)在資源、資金、人員、解決方案等多個(gè)方面。在此種情況之下，通過(guò)教育信息化制定出更加行之有效，且成本更低的解決方案。在制定解決方案時(shí)需重視貧困生身心的健康發(fā)展，提高教師教學(xué)能力及綜合能力素質(zhì)，提供更好的教育管理服務(wù)。此外，還可以借助教育數(shù)據(jù)中心的各種平臺(tái)與功能，來(lái)為工作的開(kāi)展提供有力的支持。

（二）建立信息化平臺(tái)來(lái)推動(dòng)教育精準(zhǔn)扶貧的發(fā)展

建立有針對(duì)性的教育信息化平臺(tái)，并與各級(jí)扶貧部門(mén)的數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)共享，可以推動(dòng)扶貧工作的開(kāi)展。此外，在建設(shè)教育信息化平臺(tái)時(shí)還要有效解決教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)工作中存在的問(wèn)題與不足，并建立起更加完善的微課系統(tǒng)與作業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)等，以此來(lái)為教育精準(zhǔn)扶貧工作的開(kāi)展提供有效的保障。

（三）移動(dòng)端能夠提高教育精準(zhǔn)扶貧工作的效率

移動(dòng)端相較于電腦端有著極為明顯的優(yōu)勢(shì)，貧困地區(qū)的教師與家庭很少有電腦設(shè)備，但由于移動(dòng)端設(shè)備性價(jià)比高，在每個(gè)家庭都基本有一部，學(xué)生可以利用移動(dòng)端設(shè)備隨時(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，移動(dòng)端的信息平臺(tái)可以利用教育數(shù)據(jù)中心的資源數(shù)據(jù)來(lái)為學(xué)生提供服務(wù)，可以有效降低建設(shè)信息平臺(tái)的投入資金，同時(shí)還便于管理及數(shù)據(jù)的更新。最后，可以通過(guò)移動(dòng)端對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及相關(guān)的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄與收集，并將這些數(shù)據(jù)信息及時(shí)上傳到教育信息化數(shù)據(jù)庫(kù)中，從而為后續(xù)扶貧工作的開(kāi)展提供更加切實(shí)、有效的數(shù)據(jù)。

三、利用教育信息化提升教育公平的策略研究

（一）實(shí)現(xiàn)名師課堂資源與優(yōu)秀學(xué)術(shù)資源的共享

每名學(xué)生都希望得到名師的教育與指導(dǎo)，為了更好的實(shí)現(xiàn)教育公平，可以將名師教學(xué)過(guò)程錄制成視頻，并將這些教學(xué)視頻傳輸?shù)浇逃畔⒒脚_(tái)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)名師課堂資源的共享，從而最大化的利用名師資源。例如“和教育”平臺(tái)，在開(kāi)展《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》課程前，教師將名師教學(xué)視頻納入到課前預(yù)習(xí)內(nèi)容中，貧困地區(qū)的學(xué)生在家進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，從而更好的掌握《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生可以在課堂中帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，有的放矢，提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效果。而且名師教學(xué)視頻一般為10分鐘以內(nèi)的小視頻，學(xué)生可以利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生對(duì)時(shí)間的利用效率。目前各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都不同程度利用“釘釘”、“學(xué)習(xí)通”、“和教育”、“名師空中課堂”等教育平臺(tái)開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，由此就能看出，提升了教育公平。優(yōu)秀的學(xué)術(shù)資源代表一個(gè)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展水平，是高層次的信息資源，可以利用教育信息化，建立起機(jī)制完善的學(xué)科信息資源服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)術(shù)資源的共享，從而讓更多的學(xué)習(xí)者都能夠享受到更加平等的學(xué)習(xí)環(huán)境與資源環(huán)境。

（二）利用教育信息化建立學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)

為了有效提升貧困生的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)其提供更加有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，可以利用教育信息化建立起更加完善的學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題上傳到平臺(tái)當(dāng)中，教師可以通過(guò)平臺(tái)及時(shí)回復(fù)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)具有針對(duì)的答疑解惑。如“和教育”等軟件平臺(tái)，學(xué)生在家自學(xué)時(shí)，可以利用“和教育”中的“口袋問(wèn)答”功能，在平臺(tái)軟件中跟教師進(jìn)行即時(shí)的問(wèn)答，能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，還可以通過(guò)教育相關(guān)部門(mén)來(lái)搭建重點(diǎn)學(xué)校與貧困地區(qū)學(xué)校的溝通橋梁，可以安排重點(diǎn)學(xué)校不同學(xué)科的教師，定期開(kāi)展各學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，利用直播軟件開(kāi)展直播課程，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教育信息化對(duì)教育精準(zhǔn)扶貧工作的開(kāi)展有著積極的作用，能夠提升教育精準(zhǔn)扶貧工作的整體質(zhì)量與效率，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育公平有著積極地推動(dòng)作用。借助教育信息化平臺(tái)能夠使貧困學(xué)生接受到名師的教育，對(duì)改善學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)提升教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的作用。

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