高中信息技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用

王媛媛

◆摘? 要：數(shù)字化資源正逐漸改變傳統(tǒng)的教育方式，微課作為一種新興的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，對老師和學(xué)生雙方都產(chǎn)生了巨大的影響，它的出現(xiàn)將傳統(tǒng)解學(xué)中的方式資源和模式統(tǒng)統(tǒng)進(jìn)行改變。在高中信息技術(shù)課堂中引入微課教學(xué)，能提高課堂的交流和互動(dòng)，拉進(jìn)老師和學(xué)生間的距離，明確教學(xué)的主要任務(wù)，開展有效的教學(xué)，利用微課虛化課堂教學(xué)的場景，可以讓學(xué)生更容易的掌握高中信息技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)。

◆關(guān)鍵詞：微課;信息技術(shù);教學(xué)方式;應(yīng)用途徑

微課有主題突出、立意深刻、教學(xué)簡便、不受時(shí)間空間約束等特點(diǎn)，是傳統(tǒng)教學(xué)方式難以比擬的。作為全新的教學(xué)方式，微課在老師和學(xué)生群體中都受到廣泛好評(píng)，它主要采用視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，通過觀看短小精煉的視頻短片，將學(xué)科教學(xué)中的重難點(diǎn)融合在一起。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)科本身具有很強(qiáng)的專業(yè)性，加之知識(shí)非常抽象，利用微課進(jìn)行課堂教學(xué)，能完美的發(fā)揮出微課的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中充當(dāng)著無可替代的角色。

一、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的意義

（一）立足時(shí)代特點(diǎn) 不斷創(chuàng)新提升

微課擁有著新穎的教學(xué)模式、突出的教學(xué)技術(shù)和鮮明的教學(xué)特色，這使得其在高中信息技術(shù)教育中擁有極強(qiáng)的可操作性，在高中信息技術(shù)教學(xué)中有著很重要的地位。微課改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，在以往的信息技術(shù)教學(xué)課堂里，教師往往只能扮演教學(xué)的“獨(dú)裁者”，既要對教學(xué)課程進(jìn)行組織，讓教學(xué)節(jié)奏始終把控在自己手中，又是整個(gè)教學(xué)過程的執(zhí)行人，而學(xué)生只能處在被動(dòng)的位置，將老師講述的內(nèi)容強(qiáng)硬的填塞進(jìn)大腦中。這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到嚴(yán)重打壓，對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)提不起精神。在引微課入課堂之后，教師就可以利用微課視頻教學(xué)的同時(shí)，將視頻中的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行解析，對重難點(diǎn)進(jìn)行針對性的講解，把教學(xué)的內(nèi)容分段向?qū)W生展示，學(xué)生可以在任何時(shí)候?qū)φn件進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，極大地方便了學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，因?yàn)槲⒄n視頻重復(fù)觀看沒有任何限制，因此它可以加深學(xué)生對知識(shí)的理解程度，全面提升學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力。

（二）實(shí)現(xiàn)知識(shí)擴(kuò)展 聯(lián)系生活實(shí)際

微課還可以對書本上的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充，不止局限于對課堂知識(shí)的詮釋，更能建立起全面細(xì)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)有條理的進(jìn)行歸納，讓教學(xué)的延伸性和互動(dòng)性得到完整的呈現(xiàn)。微課可以滿足學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容疑惑的解答，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，讓其能力的提升不簡單的局限于分?jǐn)?shù)的提高。微課還有另外的好處，就是方便教師“搭橋”，將信息技術(shù)和其他學(xué)科相互連接，用信息技術(shù)的知識(shí)，去解決其他學(xué)科遇到的問題，讓學(xué)科之間相互關(guān)聯(lián)，全面擴(kuò)展了信息技術(shù)的知識(shí)區(qū)域，有利于學(xué)生培養(yǎng)信息技術(shù)思維，遇到生活實(shí)際問題的時(shí)候，通過信息技術(shù)知識(shí)對問題進(jìn)行有效解決。例如在科教版《信息技術(shù)》必修一中，有一課叫加密與解密，這節(jié)課會(huì)通過分析生活中由密碼引起的數(shù)據(jù)安全問題，促使學(xué)生理解對數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)的重要意義。支付密碼通常都是設(shè)置6位數(shù)字，對每個(gè)家庭來說，它都關(guān)乎著家庭命脈，和生活息息相關(guān)。微課教學(xué)過程中可以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)排列組合和信息技術(shù)中代碼計(jì)算的不同，通過計(jì)算排列組合和運(yùn)行“數(shù)據(jù)安全測試”，體會(huì)到即便龐大的運(yùn)算主體，在計(jì)算機(jī)程序的加持下也會(huì)被逐步破解，同時(shí)體驗(yàn)密碼長度和破解時(shí)間之間的關(guān)系，促使學(xué)生們更加重視密碼設(shè)置，重視自身的信息安全。

二、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的策略

想要讓微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮最大化的作用，就必須要求老師對微視頻制作要素有所把控，對學(xué)生的的知識(shí)掌握情況有足夠的了解，從而制作針對學(xué)生的微課課程，讓教育行之有效。

（一）利用微課進(jìn)行分層教學(xué)

微課課件的優(yōu)勢在于利用多項(xiàng)信息技術(shù)服務(wù)與教學(xué)，在實(shí)際使用中，教師可以利用微課將學(xué)習(xí)的不同階段分層次放置在微課課件中，讓處在預(yù)習(xí)階段，課堂學(xué)習(xí)階段和課后復(fù)習(xí)階段的學(xué)生都能對應(yīng)找到最適合自己當(dāng)前狀態(tài)的視頻。比如說在學(xué)習(xí)必修一《數(shù)據(jù)與結(jié)構(gòu)》一章時(shí)，因?yàn)檎n程內(nèi)容較多，需要分成多次課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，這時(shí)候?qū)W生就可以靈活運(yùn)用微課的特點(diǎn)，在兩次課堂教學(xué)之中，看由老師設(shè)置的過度章節(jié)，起到承上啟下的作用。

（二）利用微課激發(fā)學(xué)生的求知欲

微課的核心優(yōu)勢在于它能充分運(yùn)用各種信息技術(shù)，為教學(xué)進(jìn)行服務(wù)，它能最大化的對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行延伸，虛化課堂的邊際，讓學(xué)生能夠切實(shí)的體會(huì)到教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓教學(xué)中的每一個(gè)重難點(diǎn)，學(xué)生都可以反復(fù)的觀看體會(huì)。而老師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將完整的教學(xué)內(nèi)容放置在資源庫中，讓學(xué)生可以根據(jù)自身情況，對整個(gè)學(xué)年的教學(xué)知識(shí)有所了解，有利于學(xué)生根據(jù)自身興趣喜好，提前了解未來的課程，對未知的知識(shí)充滿好奇，從而更有動(dòng)力學(xué)習(xí)。比如必修一的最后一章節(jié)《探秘人工智能》，許多學(xué)生對其充滿了濃厚興趣，利用微課，學(xué)生就可以提前滿足好奇，對微課中提到的還未學(xué)到的不理解知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)記憶，方便在日后按序進(jìn)行的課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終融會(huì)貫通。

三、結(jié)束語

作為新型的教育方式，微課在信息技術(shù)的教學(xué)中的應(yīng)用是絕對可行的，它對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有著很大幫助。在教學(xué)過程中，作為老師應(yīng)該最大化利用好微課的教學(xué)優(yōu)勢，輔以專業(yè)能力對課堂教學(xué)內(nèi)容做好引導(dǎo)。在未來的教學(xué)中，教學(xué)者應(yīng)繼續(xù)探索微課在信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢，期望它能為教學(xué)帶來更多不一樣的精彩。

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