小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課設(shè)計及教學(xué)方式研究

何天朝

◆摘? 要：相比較于傳統(tǒng)的授課模式來說，微課則更加有趣，微課充分利用了情境來實現(xiàn)了教學(xué)任務(wù)，因此這也使得越來越多的小學(xué)學(xué)校在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中利用微課來完成教學(xué)工作。數(shù)學(xué)教師在使用微課期間，需要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和小學(xué)生的特性來對微課進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，并使用合理地教學(xué)方法，這樣才能夠真正的發(fā)揮微課的教學(xué)價值和功能，從而加強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課設(shè)計;教學(xué)方式

對于小學(xué)學(xué)生來說，認(rèn)為數(shù)學(xué)是所有學(xué)科中最難的學(xué)生最多。這主要是因為數(shù)學(xué)學(xué)科的特性以及小學(xué)生年齡和特性的影響，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的期間會發(fā)現(xiàn)許多的困難。針對這種情況就需要教師對數(shù)學(xué)的授課方式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，教師可以使用微課來完成數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，以此來幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識，從而有效的增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的設(shè)計工作

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計微課的過程中需要考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的特性。通過對數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容進(jìn)行分析研究，以此來提取出適合微課教學(xué)的內(nèi)容。微課教學(xué)最主要的特性就是視頻的時間短，因此這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的提煉，以此來呈現(xiàn)精華的內(nèi)容。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在確定微課教學(xué)內(nèi)容期間，需要運用到自身的經(jīng)驗和對于數(shù)學(xué)教材的理解，加強(qiáng)對于數(shù)學(xué)內(nèi)容篩選的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過收集小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和教學(xué)的任務(wù)來確定微課的內(nèi)容，并運用自身的經(jīng)驗來對內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)作。另外，數(shù)學(xué)教師在借助微課進(jìn)行教學(xué)時，也需要掌握相關(guān)的工具操作方法，能夠熟練的應(yīng)用相關(guān)的工具，從而最大化的發(fā)揮微課教學(xué)的功能和價值。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用微課來幫助小學(xué)生完成學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性工作，幫助小學(xué)生學(xué)會教材中學(xué)習(xí)較為困難的知識。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師科學(xué)的使用相關(guān)工具來對微課視頻的內(nèi)容進(jìn)行有效的剪裁和制作，確保微課視頻內(nèi)容的整體質(zhì)量符合標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能夠增強(qiáng)微課教學(xué)的使用效果。

二、簡析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的微課教學(xué)的方式

（一）借助微課開展預(yù)習(xí)工作

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課程結(jié)束后都會提醒小學(xué)生對下一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，小學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中能夠?qū)?shù)學(xué)知識有一定的熟悉度，從而有利于加強(qiáng)課程教學(xué)的效果。然而，許多的小學(xué)生并不知道該如何的預(yù)習(xí)，也無法對教材中的知識有一定的理解。在這種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以使用微課來開展預(yù)習(xí)的工作，這不僅能夠豐富預(yù)習(xí)的方法，吸引小學(xué)生主動的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，同時也能夠幫助小學(xué)生對新的數(shù)學(xué)知識有一定的了解，增強(qiáng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的熟悉度，有利于加強(qiáng)正課學(xué)習(xí)的效果和效率。

以《觀察物體》的教學(xué)為例，如果小學(xué)生自己預(yù)習(xí)可能就是閱讀數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，教師在利用微課幫助小學(xué)生預(yù)習(xí)時就可以將這些知識和小學(xué)生的生活聯(lián)系在一起。引導(dǎo)小學(xué)生去觀察自己身邊的物體，讓小學(xué)生嘗試總結(jié)身邊物體的特性，總結(jié)觀察物體時需要注意什么，教師也可以讓小學(xué)生與自己的父母一起從不同的角度進(jìn)行觀察，并分析有什么不同。通過這種方式能夠有效的訓(xùn)練小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并幫助小學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和功能，從而有利于吸引小學(xué)生在生活中主動的使用和驗證所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。

（二）借助微課解決正課中的難點

相比較于其他的學(xué)科來說，數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的抽象性，因此小學(xué)生可能無法通過教材來學(xué)會數(shù)學(xué)知識，并且傳統(tǒng)的授課方式所能夠使用到的工具是有限的，不利于小學(xué)生對幾何等知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情況小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以使用微課來完成教學(xué)的工作，將難以理解的數(shù)學(xué)知識通過更加生動的方式呈現(xiàn)在小學(xué)生眼前，這對于小學(xué)生把握其中的內(nèi)涵具有重要的作用。

以《圖形的變換》的教學(xué)為例，如果數(shù)學(xué)教師只是通過語言的表述來講解平移、旋轉(zhuǎn)的知識，則無法幫助小學(xué)生精準(zhǔn)的把握其中的奧秘。針對這種情況，教師就可以制作微課的視頻，在視頻中通過動畫演示物體平移和旋轉(zhuǎn)的過程，這樣有利于小學(xué)生真正的學(xué)會如何利用旋轉(zhuǎn)制作一朵花或者精美的圖案。通過這種方式學(xué)習(xí)，小學(xué)生在遇到相關(guān)的問題時就可以想象微課中數(shù)學(xué)教師演示的過程，并利用數(shù)學(xué)思維想象題目該如何的演示，從而準(zhǔn)確有效的解決相關(guān)的問題。事實上，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，如果小學(xué)生積累的難點知識較多，不僅會降低小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，同時也會打擊小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。因此在遇到數(shù)學(xué)難點知識時，數(shù)學(xué)教師就可以使用微課來幫助小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，以此來打造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

三、結(jié)束語

鑒于上述分析可知，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和特性來對教學(xué)的方式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，科學(xué)的使用微課進(jìn)行教學(xué)有利于增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，實現(xiàn)高效課堂的目的。這就需要數(shù)學(xué)教師把握微課的設(shè)計工作，確保設(shè)計的科學(xué)性，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)的任務(wù)和小學(xué)生的需要來確定微課的教學(xué)方式，不斷的豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，從而充分的發(fā)揮微課教學(xué)的功能和價值。

參考文獻(xiàn)

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